最新一年级数学下册教师优质课《采松果》优秀教学设计

1、.新北师大版最新一年级数学下册老师优质课?采松果?优秀教学设计21:09:02 教学目的：1、 在?采松果?的情境中，进一步体会加减法的意义。2、 探究并掌握两位数加减一位数不进位、不退位的计算。3、 体会加法的交换律。教学重点： 新北师大版最新一年级数学下册老师优质课?采松果?优秀教学设计学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点：探究计算两位数加减一位数的计算方法。教学过程：一、复习旧知开火车游戏大屏幕显示整十数相加减算式，学生口算并说出自己的算法。二、探究新知1 创设情境，提出问题：大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带着自己的孩子小松鼠去采松果准备

2、过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完好的数学问题。生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？2 预习反响，探究计算方法：1 根据提出的问题列算式。生：我列的算式是25 4。师：第二个问题怎样用算式表示？生：我列的算式是25+4。2 怎样计算25+4和25 4，根据自己的预习情况，在小组内交流算法。3 交流反响：请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进展算法演示和讲解。生1：我用5+4=9 20+9=29生2：我是用

3、小棒一根一根数的。生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。3老师和学生一起总结计算方法可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进展两个一位数的加法，再加上这个数。三、深化练习，稳固新知1用所学的知识解决52页第1题和第2题。老师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，你能用我们学过的方法的知识解决吗？独立考虑，并解决这些问题。2 反响：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。3 试一试：课本52页第3题，独立解答，同桌交流。4 游戏：小兔拔萝卜。出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又

4、多。5 想一想，填一填。体会加法的交换律。大屏幕展示：24+5= 13+5= 7+40= 62+6=5+24= 5+13= 40+7= 6+62=1 先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联络？怎样才能很快填出得数？2 再计算后两组，发现了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。四、课外延伸，继续探究1 口算：15+3= 27 4= 38 7= 22+6=2比大小：28 20+6 32+7 7+32 46 4 40+613+6 20 19 26 6 63 68 - 3五、课堂小结，鼓励评价。1这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的

5、历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2老师引导学生小结：两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一