陕旅版三年级下册说课稿

1、深入研讨教材 感悟提升课堂 陕旅版英语三年级下册 说课标 说教材合阳县城关小学杨婷深入研讨教材 感悟提升课堂 陕旅版英语三年级下册 说课标说教材Good morning, ladies and gentlemen, my name is YangTing. Im from Chengguan primary school of Heyang. 今天我与大家交流的是陕旅版小学英语修订后三年级起点三年级下册教材。我将从说课标、说教材、说建议三方面进行阐述。一、 说课标课程目标分为课程总目标、学段目标和本册教材单元目标。1.课程总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，激发

2、和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯策略，发展自主学习的能力和合作精神。而综合语言运用能力是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础之上的。2.学段目标： 英语课程标准明确指出小学三四年级学生应完成一级目标，即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对英语学习中的外国文

3、化习俗感兴趣。3.本册教材所呈现的内容标准A.第一单元是让学生能用句型This is,These are ,It has等对身体部位进行简单的描述。B.第二单元主要让学生用This is介绍自己的家人，并能用Who is he/she? He /she is自如的询问和介绍他人身份。C.第三单元是让学生会表达生活中我们所乘坐的交通工具，能就第三者我们所乘坐的交通工具进行提问并根据实际情况作答。 D.让学生知道平常我们所穿的衣物，并能用Whose.is this/are these? Is this your coat?Its/ Theyre my/s句型就物主进行问答。E第四单元是会用Do y

4、ou like candies?Yes, I do. Does like? What do you/does like? -I like/likes谈论喜欢的食物。F第五单元是会用恰当的介词谈论教室物品的位置。G第六单元是用There be 句型谈论某处有某物。H会用简单常用的形容词描述物品外形特征。二、说教材以下我从教材的编写特点、编排体例、知识与技能的立体式整合几方面分别说一下。1.编写特点A.将社会主义核心价值观融入教材。较之前陕旅版旧教材相比，修订后陕旅版教材能充分考虑到小学生的心理特征和生活实践，通过行为养成、道德规范、热爱劳动、热心助人、名人大事、爱护动物、保护自然资源等方面的话题

5、，渗透社会主义核心价值体系的基本思想和基本元素。如本册教材Revision1 中，设计了一个皮影制作过程来复习身体部位。皮影是国家级非物质文化遗产保护项目，这个活动过程既能有效地复习语言知识，又使学生有机会了解祖国丰富多彩的文化形态。B.突出素质教育修订后教材充分体现了素质教育的要求，把英语学教育与思想教育有机结合起来，达到提高学生综合素质的目的。如本册教材第六页故事中小男孩用骨头戏弄小狗，对这种不尊重动物的行为怎样做才是文明的。又如，第四单元后的灰姑娘的故事中，让学生明白适合的就是最好的，并且教育学生应该诚实善良，保持积极的心态，不要心生贪婪，嫉妒，以致抢夺他人物品。C注重培养国际化意识修订

6、后的教材中塑造的Alice、Colin、Su Nan、Li Shan 等中外小学生的形象更加生动活泼，这些来自不同国家的任务贯穿整套教材。D凸显交际性教学思想教材增设了较多真实的语言环境，提供了更多的听说材料，安排了更多形式多样、情境真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。E全方位评价修订后陕旅版教材更加注重评价对学生的激励作用，在输出环节中丰富了听、说、读、写等形式多样的活动设计和检测，另外强调了学生的自我评价，让学生学会分析自己的进步和不足。F阶梯感增强 教材中设计了Warming-up热身导入；Lets learn，Lets talk/say 新授词汇和句型 ；Lets learn mo

7、re 拓展环节。这几大模块层层递进，不断提高能力。G强调语音基础教材对认读音标，开闭音节练习，字母在单词中的发音及单词主要拼读规则等练习重新进行了系统的编排，更加注重语音教学。1. 编排体例教材基本采用统一体例，每册分为8个单元，每个单元分为PartA，PartB和PartC三个部分。而上册教材因为是英语的起点教学，必需学习字母，所以编排上略有不同。本册主要采用教材的统一体例，如下：Part A的内容有三页，其功能为导入、新授；Part B的内容有三页，其功能为词汇学习和内容的扩展、综合及巩固活动；Part C的内容有两页，其功能为评价。除此之外，教材还有两个复习单元： Revision1和R

8、evision2。复习单元通过听说读写等方式分别对前四个单元和后四个单元进行全面系统的复习。并且教材最后有两部分单词表：Words in Each Unit （单元词汇表）及Vocabulary（按字母表的顺序进行整理）。3.知识与技能的立体整合A横向整合：语音知识：本册教材涉及的语音主要是使学生了解字母在单词中的基本发音，及单词在句子中的重音和句子的语调。词汇知识：本册教材中的单词可分为身体部位、家人、交通工具、衣物、教师物品及其数量和外形特征等几大类，共72个四会单词。句型：本册教材句型教学第一单元是让学生能用句型This is,These are ,It has等对身体部位进行简单的描述

9、。第二单元主要让学生用This is介绍自己的家人，并能用Who is he/she? He /she is自如的询问和介绍他人身份。第三单元是让学生会表达生活中我们所乘坐的交通工具，能就第三者我们所乘坐的交通工具进行提问并根据实际情况作答。 四单元让学生知道平常我们所穿的衣物，并能用Whose.is this/are these? Is this your coat?Its/ Theyre my/s句型就物主进行问答。第五单元是会用Do you like candies?Yes, I do. Does like? What do you/does like? -I like/likes谈论喜

10、欢的食物。第六单元是会用恰当的介词谈论教室物品的位置。第七单元是用There be 句型谈论某处有某物。第八单元会用简单常用的形容词描述物品外形特征。语法知识：一般疑问句的肯否定回答及明确单复数；能用特殊疑问句对物主进行问答集名词所有格；熟练掌握介词in, on, under, near; There be 谈论某处有某物；能掌握几个简单常用的形容词long，big， small， tall， short等对物品的外形特征做简单描述。纵向整合：本册教材其知识是分单元分话题逐步加深逐步扩展，连贯性很强。如：本册第一单元学习身体各部位时This is the head/nose/mouth. Th

11、ese are the eyes. Those are the ears.并且在练习时让学生对小丑涂色再次复习上册单复数和颜色的话题，让学生对已学就只是进行巩固同时再学习新的知识。上册五单元讨论玩具时学习I have a /an本册一单元在生活语境中自然加深转换人称学习It has. 。上册在第一单元已经学过介绍别人用This/That is本册第一单元是让学生能用句型This is对身体部位进行简单的描述；第二单元再次让学生用This is介绍自己的家人。上册六单元学习有关玩具的单词 plane，car, bike. 二册在复习已学玩具同时又是交通工具的单词，新学其他交通工具。教材这样安排是

12、让学生在不同的话题中能灵活运用所学过的句型，让学生对已学旧知识进行巩固同时再学习新的知识。又如;上册教材第四单元的故事小精灵出现时涉及句子，“Ah，who？”，本册教材在第二单元让学生重点学习并灵活自如用Who is he/she? He /she is询问和介绍他人身份。这样设计让知识由浅入深。再如：上册第五单元学习一般疑问句Do you have a/an? -Yes, I do. No, I dont. 和特殊疑问句What do you have? 本册第六单元谈论喜欢的食物时学习句型Do you like.?，What do you like? 教材这样设计，让知识难点易化，循序渐进

13、，便于掌握。还有本册在灰姑娘的故事中提及形容词big, small,在第八单元重点学习big, small和其他一些描述物品外形特征的形容词。教材这样设计，让单元与单元之间的知识链接紧密，便于学习。总之，修订后的陕旅版小学英语在知识上，单元与单元之间，册与册之间连贯性很强，并且知识在不同的生活语境中很自然的不断加深扩展，连接紧密，这样有助于学生学习。三、说建议我想从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三方面说一下：1.教学建议通过平日的教学实践，我针对在教学过程中学生存在的问题说几点建议:A.注重兴趣的培养和保持。小学三年级学生是初次接触英语，我们都知道兴趣是最好的老师，要想学好英语必须突

14、出课堂教学的趣味性，让学生体会到学习英语和成功的快乐，才能让他们保持兴趣，为继续学习英语奠定基础。比如发觉教材中的歌曲、童谣，寻找活动中的兴趣，多用激励性评价语言等等。B.从上册教材从第五单元开始的四会单词，课本上没有把四会单词采用手写体的形式规范的书写在四线三格里，对于初次接触英语的三年级学生来说，学生在书写中问题很多，比如将单词中的小写i和小写l，小写y照书模仿书写成了印刷体；在句子的书写中，因为教材中的小写l和大写I都是印刷体的l，很多学生不能区分这两个字母，书写很不规范。如单词umbrella,学生会书写成umbreIIa，句子I have a toy.学生会书写成l have a t

15、oy.为了避免此类问题，我有一些小的建议：一，严格要求学生规范书写26个字母；二，教师课堂上必须在黑板上规范书写所学单词，三，告诉学生判断小写l和大写I的方法，让学生学会自己判断识别教材，规范书写。C在具体语境中理解语法。对于小学三年级的学生对语法的要求是在具体的语境中理解其意义和用法，如，本册中出现的名词的单复数形式和名词所有格及单三形式，表示位置地点的介词还有There be 句型。让学生在具体的生活语境中多练习，练习运用的多了慢慢就会理解其意义。2.评价建议通过评价表来体现，培养学生乐于与他人用英语交流的习惯，使其保持兴趣，不断进步。具体做法:A课堂评价：课堂上，积极参与，敢于开口，加一

16、颗星；能提出有价值的问题，优生主动帮助学困生带动学生生影响学困生者，课堂表现优秀者，能自然表演对话者，加三颗星。B. 作业质量评价: 每天的家庭作业独立完成优秀者加一颗星; 主动帮助学困生理解所学语言并和他在课外用英语交流者，得两颗星。作业良好者，得一颗星；课堂作业不能按时完成者：扣一颗星。C课外评价：在课外主动和朋友家长用所学语言交流者得一颗星。一周一评，一月一总。评出每周一星，月冠军，和每学期期末本班英语之星，最佳口语之星，最佳书写之星，希望之星（学困生）等等，并给予适当奖励，这样做注重了评价对学生的激励作用，充分激起学生的学习兴趣，让好学生继续保持，学困生充满希望继续加油。3. 课程资源

17、的开发和利用积极开发和合理利用课程资源是实施小学英语课程的重要环节。A、深入挖掘教材，延伸整合教材资源教材是重要的课程资源。教师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。B、教室资源的开发、利用。教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。英语学习需要大量的语言输入，即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。在教室里，我们建立了“英语角”、“英语图书角”。“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等，增加了学生接触英语、识记英语的机会，营造出良好的英语学习气氛。C、学生资源的开发、利用。学生各具特性、各有特长

18、，他们是课程资源开发的宝贵财富。例如，我经常根据教学的需要，请有绘画特长的学生画一些图画，用以创设情景。学生的画色彩丰富，富有童趣，比教学挂图更贴近学生生活，更能激发学生的学习兴趣。又如在平日的教学中学习一些英语单词时，可能你课前编好了顺口溜，但是在教学中经常会意外的发现孩子的表达更有趣更准确，更易理解。在教学中采纳了学生的想法，学生会觉得很自豪，对他们也是一种鼓励，激励他们善于思考。D、家长资源的开发、利用学生家长是教学资源中不可或缺的一部分。家长的参与十分重要，因为家长和教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行，关注着学生的成长。家长本身就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责

19、，也是教师的教育艺术。例如，有一次课后和家长交流，谈论本班的一名学生最近在学校的表现和英语学习情况时，了解孩子在家的表现情况时，家长说他在家非常喜欢看三只小猪的英文故事。我了解到大部分孩子都很喜欢这个故事，在一次学校的英语风采大赛中我便采用了此故事，让学生表演三只小猪的话剧，学生表现很出彩。在这种相互的沟通与配合下，学生不但运用和巩固了所学的英语，而且家长看到孩子在英语方面的发展，会不断支持，学生的兴趣不断的得到激发和强化。E、社会资源的开发、利用。随着社会的进步，英语已进入我们生活的方方面面，英语社会资源也越来越丰富。例如，广告、电视、杂志上都有英语等。英语社会资源得开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语