高考生物一轮复习(单元整合课件) 单元整合六

1、规律方法提炼首页上页下页尾页基础能力冲关实验技能提升单元整合单元整合基础能力冲关基础能力冲关单元整合单元整合返回总目录返回总目录规律方法提炼规律方法提炼实验技能提升实验技能提升规律方法提炼首页上页下页尾页基础能力冲关实验技能提升1烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质都是烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质都是RNA。( )2豌豆的遗传物质主要是豌豆的遗传物质主要是DNA。( )3DNA单链上相邻碱基以氢键连接。单链上相邻碱基以氢键连接。( )4沃森和克里克提出在沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数。双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数。( )5分别用含有放射性同

2、位素分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素和放射性同位素32P的培养基培养的培养基培养噬菌体。噬菌体。( )6分别用分别用35S和和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养。长时间的保温培养。( )7用用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致。搅拌不充分所致。( )规律方法提炼首页上页下页尾页基础能力冲关实验技能提升832P、35S标记的噬菌体侵染细菌实验分别说明标记的噬菌体侵染细菌实验分别说明DNA是遗传物质、是遗传物质、蛋白质不是遗传物质。蛋白

3、质不是遗传物质。( )9DNA复制就是基因表达的过程。复制就是基因表达的过程。( )10只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质。只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质。( )11RNA分子可作为分子可作为DNA合成的模板，合成的模板，DNA是蛋白质合成的直接是蛋白质合成的直接模板。模板。( )12细胞中有多种细胞中有多种tRNA，一种，一种tRNA只能转运一种氨基酸。只能转运一种氨基酸。( )13DNA病毒中没有病毒中没有RNA，其遗传信息的传递不遵循中心法则。，其遗传信息的传递不遵循中心法则。( )14非等位基因都位于非同源染色体上。非等位基因都位于非同源染色体上。( )15细菌活体转化实验

4、就是细菌活体转化实验就是S型菌的型菌的DNA可使小鼠致死。可使小鼠致死。( )16转录的产物只有转录的产物只有mRNA。( )规律方法提炼首页上页下页尾页基础能力冲关实验技能提升17DNA复制遵循碱基互补配对原则，新合成的两条子链形成新的复制遵循碱基互补配对原则，新合成的两条子链形成新的DNA双链。双链。 ( )18某碱基在单链中所占比例与在双链中所占比例相同。某碱基在单链中所占比例与在双链中所占比例相同。 ( )19在肺炎双球菌转化实验中，在肺炎双球菌转化实验中，R型与加热杀死的型与加热杀死的S型菌混合产生了型菌混合产生了S型菌，其生理基础是发生了基因重组。型菌，其生理基础是发生了基因重组。

5、 ( )20在噬菌体侵染细菌的实验中，同位素示踪是一种基本的技术。在在噬菌体侵染细菌的实验中，同位素示踪是一种基本的技术。在侵染实验前首先要获得同时含有侵染实验前首先要获得同时含有32P与与35S标记的噬菌体。标记的噬菌体。 ( )21一条一条DNA与与RNA的杂交分子，其的杂交分子，其DNA单链含单链含ATGC 4种碱基，则种碱基，则该杂交分子中共含有核苷酸该杂交分子中共含有核苷酸8种，碱基种，碱基5种；在非人为控制的条件种；在非人为控制的条件下，该杂交分子一定是在转录的过程中形成的。下，该杂交分子一定是在转录的过程中形成的。 ( )规律方法提炼首页上页下页尾页基础能力冲关实验技能提升22每

6、个每个DNA分子上的碱基排列顺序是一定的，其中蕴含了遗传信分子上的碱基排列顺序是一定的，其中蕴含了遗传信息，从而保持了物种的遗传特性。息，从而保持了物种的遗传特性。( )23已知某双链已知某双链DNA分子的一条链中分子的一条链中(AC)/(TG)0.25，(AT)/(GC)0.25，则同样是这两个比例在该，则同样是这两个比例在该DNA分子的另一条分子的另一条链中的比例为链中的比例为4与与0.25，在整个，在整个DNA分子中是分子中是1与与0.25。( )24一条不含一条不含32P标记的双链标记的双链DNA分子，在含有分子，在含有32P的脱氧核苷酸原的脱氧核苷酸原料中经过料中经过n次复制后，形成

7、的次复制后，形成的DNA分子中含有分子中含有32P的为的为2n2。( )25基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNA片段，基因对性状的决定都是通过基片段，基因对性状的决定都是通过基因控制结构蛋白的合成实现的。因控制结构蛋白的合成实现的。 ( )规律方法提炼首页上页下页尾页基础能力冲关实验技能提升26人体细胞中的某基因的碱基对数为人体细胞中的某基因的碱基对数为N，则由其转录成的，则由其转录成的mRNA的碱基数等于的碱基数等于N，由其翻译形成的多肽的氨基酸数目等于，由其翻译形成的多肽的氨基酸数目等于N/3。( )27转运转运RNA与与mRNA的基本单位相同，但前者是双链，后者是的基本单位相同，但

8、前者是双链，后者是单链，且转运单链，且转运RNA是由三个碱基组成的。是由三个碱基组成的。( )28某细胞中，一条还未完成转录的某细胞中，一条还未完成转录的mRNA已有核糖体与之结已有核糖体与之结合，并翻译合成蛋白质，则该细胞不可能是真核细胞。合，并翻译合成蛋白质，则该细胞不可能是真核细胞。 ( )29终止密码子不编码氨基酸。终止密码子不编码氨基酸。( )30tRNA上的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息。上的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息。( )首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升解答以模式图为载体的解答以模式图为载体的DNA复制、转录、翻译过程题复制、转录、翻译过程题解答

9、此类问题，首先要识别模式图表示的生理过程，再根据复制、解答此类问题，首先要识别模式图表示的生理过程，再根据复制、转录和翻译的相关知识解答，归纳如下：转录和翻译的相关知识解答，归纳如下：首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升1DNA复制和转录图形的识别方法复制和转录图形的识别方法(1)DNA两条链都作模板两条链都作模板复制。复制。(2)DNA的一条链作模板的一条链作模板转录。转录。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升2mRNA与核糖体数量、翻译速度的关系与核糖体数量、翻译速度的关系(1)数量关系：一个数量关系：一个mRNA可同时结合多个核糖体，形成多聚核可同时结合多

10、个核糖体，形成多聚核糖体。糖体。(2)目的意义：少量的目的意义：少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白分子可以迅速合成出大量的蛋白质。质。(3)方向：从左向右方向：从左向右(见上图见上图)，判断依据是多肽链的长短，长的，判断依据是多肽链的长短，长的翻译在前。翻译在前。(4)结果：合成的仅是多肽链，要形成蛋白质往往还需要运送至结果：合成的仅是多肽链，要形成蛋白质往往还需要运送至内质网、高尔基体等结构中进一步加工。内质网、高尔基体等结构中进一步加工。(5)多聚核糖体中，每个核糖体合成的多肽链都相同。多聚核糖体中，每个核糖体合成的多肽链都相同。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升

11、【典例典例】图图分别表示人体细胞中发生的分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程。请回答下列问种生物大分子的合成过程。请回答下列问题：题：(1)细胞中过程细胞中过程发生的主要场所是发生的主要场所是_。 解析解析(1)细胞中过程细胞中过程是以是以DNA一一条链为模板合成条链为模板合成RNA的转录的转录过程，转录的主要场所是细胞过程，转录的主要场所是细胞核。核。(2)链中链中GU54%，G29%，则，则U25%，故其模，故其模板链对应区段中板链对应区段中C29%，A25%；又其模板链对应区段；又其模板链对应区段中中G19%，则，则T154%19%27%，故另一条链对应，故另一条链对应区段中

12、，区段中，A27%，则整个，则整个DNA区段中区段中A(27%25%)/226%。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升(2)已知过程已知过程的的链中鸟嘌呤与尿链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的嘧啶之和占碱基总数的54%，链链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占呤分别占29%、19%，则与，则与链对链对应的应的DNA区段中腺嘌呤所占的碱区段中腺嘌呤所占的碱基比例为基比例为_。(3)由于基因中一个碱基对发生替由于基因中一个碱基对发生替换，而导致过程换，而导致过程合成的肽链中第合成的肽链中第8位氨基酸由异亮氨酸位氨基酸由异亮氨酸(密码子有密码子有AUU

13、、AUC、AUA)变成苏氨酸变成苏氨酸(密码子有密码子有ACU、ACC、ACA、ACG)，则该基因的这个碱基对替，则该基因的这个碱基对替换情况是换情况是_。(3)根据异亮氨酸和苏氨酸的根据异亮氨酸和苏氨酸的密码子可知，异亮氨酸变为密码子可知，异亮氨酸变为苏氨酸很可能是苏氨酸很可能是TA替换为替换为CG造成的。造成的。(4)能够增殖能够增殖的细胞可以发生的细胞可以发生DNA复制，复制，不能增殖的细胞不能够进行不能增殖的细胞不能够进行DNA复制，因此浆细胞和效复制，因此浆细胞和效应应T细胞不能发生细胞不能发生DNA复复制，但能够发生基因的表制，但能够发生基因的表达。达。(5)由于不同组织细胞中由于

14、不同组织细胞中基因进行选择性表达，故基因进行选择性表达，故DNA进行转录过程启用的起进行转录过程启用的起始点不完全相同。始点不完全相同。 解析解析首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升(4)在人体内成熟红细胞、浆细胞、记忆在人体内成熟红细胞、浆细胞、记忆细胞、效应细胞、效应T细胞中，能发生过程细胞中，能发生过程、而不能发生过程而不能发生过程的细胞是的细胞是_ _。(5)人体不同组织细胞的相同人体不同组织细胞的相同DNA进行过进行过程程时启用的起始点时启用的起始点_(在在“都都相同相同”、“都不同都不同”、“不完全相同不完全相同”中选中选择择)，其原因是，其原因是_。(1)细胞核细

15、胞核(2)26%(3)TA替换为替换为CG(AT替换为替换为GC)(4)浆细胞和效应浆细胞和效应T细胞细胞(5)不完全相同不同组不完全相同不同组织细胞中基因进行选择织细胞中基因进行选择性表达性表达 答案答案首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升跟踪突破跟踪突破1(多选多选)如下图所示，如下图所示，a、b、c表示在生物体内进行的生命活表示在生物体内进行的生命活动，相关分析不正确的是动，相关分析不正确的是()A原核生物体内原核生物体内b、c两个过程可两个过程可同时进行同时进行B与与b过程相比，过程相比，a过程特有的碱过程特有的碱基配对方式是基配对方式是GCC处于有丝分裂间期的细胞可能

16、处于有丝分裂间期的细胞可能同时进行同时进行a、b、c过程过程D所有细胞都能进行所有细胞都能进行b、c过程过程图中图中a是以是以DNA的两条的两条链为模板进行链为模板进行DNA复制复制的过程；的过程；b是在核糖体是在核糖体上以上以mRNA为模板翻译为模板翻译蛋白质的过程；蛋白质的过程；c是以是以DNA一条链为模板转录一条链为模板转录合成合成RNA的过程。与的过程。与b过程相比，过程相比，a过程特有的过程特有的碱基配对方式是碱基配对方式是AT和和TA；哺乳动物成熟的；哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核，不红细胞没有细胞核，不能进行能进行b、c过程。过程。 解析解析 答案答案BD图显图显/隐隐首页上页下

17、页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升跟踪突破跟踪突破2下面是某细胞中复制、转下面是某细胞中复制、转录和翻译的过程图解，有关说法正录和翻译的过程图解，有关说法正确的是确的是 ()A组成组成DNA和和mRNA的化学元素的化学元素种类不同种类不同B酶酶a和酶和酶b的作用相同的作用相同C结构结构c的形成与该细胞中的核仁的形成与该细胞中的核仁密切相关密切相关DDNA中的碱基序列决定了多肽中的碱基序列决定了多肽链中的氨基酸序列链中的氨基酸序列DNA和和RNA都是由都是由C、H、O、N、P五种化学五种化学元素组成的。酶具有专元素组成的。酶具有专一性，酶一性，酶a和酶和酶b的作用的作用不同。该细胞中复制

18、、不同。该细胞中复制、转录和翻译能够同时在转录和翻译能够同时在一个地方进行，说明该一个地方进行，说明该细胞是原核细胞，没有细胞是原核细胞，没有核仁。核仁。DNA的碱基序列的碱基序列决定决定mRNA的碱基序的碱基序列，最终决定多肽链中列，最终决定多肽链中氨基酸的序列。氨基酸的序列。 解析解析 答案答案D图显图显/隐隐首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升利用同位素标记法探究利用同位素标记法探究DNA的半保留复制的半保留复制技能归纳技能归纳1实验方法实验方法探究探究DNA复制的方式，采用的是同位素示踪技术和离心处理，复制的方式，采用的是同位素示踪技术和离心处理，根据试管中根据试管中D

19、NA的分布位置确定复制方式。的分布位置确定复制方式。2有关有关DNA复制方式的推测复制方式的推测(1)全保留复制模型：作为模板的全保留复制模型：作为模板的DNA的两条母链分开，分别的两条母链分开，分别复制形成两条复制形成两条DNA子链，此后两条母链彼此结合，恢复原状，子链，此后两条母链彼此结合，恢复原状，新合成的两条子链彼此互补结合形成一条新的双链新合成的两条子链彼此互补结合形成一条新的双链DNA分子。分子。(2)弥散复制模型：亲代弥散复制模型：亲代DNA双链被切成双链片段，而这些片双链被切成双链片段，而这些片段又可以作为新合成双链片段的模板，新、老双链又以某种方段又可以作为新合成双链片段的模

20、板，新、老双链又以某种方式聚集成式聚集成“杂种链杂种链”。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升(3)半保留复制：在复制过程中，原来双螺旋的两条链并没有被半保留复制：在复制过程中，原来双螺旋的两条链并没有被破坏，它们分成单独的链，每一条旧链作为模板再合成一条新破坏，它们分成单独的链，每一条旧链作为模板再合成一条新链，这样在新合成的两个双螺旋分子中，每个分子中都有一条链，这样在新合成的两个双螺旋分子中，每个分子中都有一条旧链和一条新链。旧链和一条新链。3实验过程实验过程(见下图见下图)首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升第一步：将大肠杆菌放在含有第一步：将大肠杆菌放

21、在含有15N的培养基中培养，获得实验用的的培养基中培养，获得实验用的亲代细菌，使亲代的亲代细菌，使亲代的DNA双链都标记上双链都标记上15N(两条链均为重链两条链均为重链)，提，提取取DNA进行进行CsCl梯度离心，结果只有一条重带。梯度离心，结果只有一条重带。第二步：将双链均被第二步：将双链均被15N标记的亲代标记的亲代DNA放在含放在含14N的培养基中生的培养基中生长，让其再繁殖一代，取子代的长，让其再繁殖一代，取子代的DNA进行进行CsCl梯度离心，实验结梯度离心，实验结果显示离心管中出现一条中带果显示离心管中出现一条中带(一条链含一条链含15N，另一条链含，另一条链含14N)。第三步：

22、将第二步所得到的大肠杆菌放入含第三步：将第二步所得到的大肠杆菌放入含14N的培养基中培养，的培养基中培养，得到子二代，然后提取得到子二代，然后提取DNA进行进行CsCl梯度离心，实验结果是离心梯度离心，实验结果是离心管中有管中有2条带，即一条轻带条带，即一条轻带(两条链都含两条链都含14N)，另一条为中带。，另一条为中带。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升【典例典例】DNA的复制方式，可以通过设想来进行预测，可能的的复制方式，可以通过设想来进行预测，可能的情况是全保留复制、半保留复制、分散情况是全保留复制、半保留复制、分散(弥散弥散)复制三种。究竟复制三种。究竟是哪种复制方式

23、呢？下面设计实验来证明是哪种复制方式呢？下面设计实验来证明DNA的复制方式。的复制方式。首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升实验步骤：实验步骤：a在氮源为在氮源为14N的培养基中生长的大肠杆的培养基中生长的大肠杆菌，其菌，其DNA分子均为分子均为14NDNA(对照对照)。b在氮源为在氮源为15N的培养基中生长的大肠杆的培养基中生长的大肠杆菌，其菌，其DNA分子均为分子均为15NDNA(亲代亲代)。c将亲代将亲代15N大肠杆菌转移到氮源为大肠杆菌转移到氮源为14N的的培养基中，再连续繁殖两代培养基中，再连续繁殖两代(和和)，用，用密度梯度离心法分离，不同分子量的密度梯度离心法分离

24、，不同分子量的DNA分子将分布在试管中的不同位置上。分子将分布在试管中的不同位置上。实验预测：实验预测：(1)如果与对照如果与对照(14N/14N)相比，子相比，子代能分代能分辨出两条辨出两条DNA带：一条带：一条_带带和一条和一条_带，则可以排除带，则可以排除_。从题目中的图示可知，深色为亲代从题目中的图示可知，深色为亲代DNA的脱氧核苷酸链的脱氧核苷酸链(母链母链)，浅色，浅色为新形成的子代为新形成的子代DNA的脱氧核苷酸的脱氧核苷酸链链(子链子链)。因此全保留复制后得到。因此全保留复制后得到的两个的两个DNA分子，一个是原来的两分子，一个是原来的两条母链重新形成的亲代条母链重新形成的亲代

25、DNA分子，分子，一个是两条子链形成的子代一个是两条子链形成的子代DNA分分子；半保留复制后得到的每个子代子；半保留复制后得到的每个子代DNA分子的一条链为母链，一条链分子的一条链为母链，一条链为子链；分散复制后得到的每个子为子链；分散复制后得到的每个子代代DNA分子的单链都是由母链片段分子的单链都是由母链片段和子链片段间隔连接而成的。和子链片段间隔连接而成的。 解析解析首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升(2)如果子如果子代只有一条中密度带，则可代只有一条中密度带，则可以排除以排除_，但不能肯定是，但不能肯定是_ _。(3)如果子如果子代只有一条中密度带，再继代只有一条中密度

26、带，再继续做子续做子代代DNA密度鉴定：若子密度鉴定：若子代可代可以分出以分出_和和_，则可以排除分散复制，同时肯定半保留则可以排除分散复制，同时肯定半保留复制；如果子复制；如果子代不能分出代不能分出_两两条密度带，则排除条密度带，则排除_，同时，同时确定为确定为_。(1)轻轻(14N/14N)重重(15N/15N)半保留复制半保留复制和分散复制和分散复制(2)全保留全保留复制半保留复制还是复制半保留复制还是分散复制分散复制(3)一条中密一条中密度带一条轻密度带度带一条轻密度带中、轻半保留复制中、轻半保留复制分散复制分散复制 答案答案首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升跟踪突破

27、跟踪突破1科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，实复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。验内容及结果见下表。组别组别1组组2组组3组组4组组培养液中培养液中唯一氮源唯一氮源14NH4Cl15NH4Cl14NH4Cl14NH4Cl繁殖代数繁殖代数多代多代多代多代一代一代两代两代培养产物培养产物ABB的子的子代代B的子的子代代操作操作提取提取DNA并离心并离心离心结果离心结果仅为轻带仅为轻带(14N/14N)仅为重带仅为重带(15N/15N)仅为中带仅为中带(15N/

28、14N)1/2轻带轻带(14N/14N)1/2中带中带(15N/14N)首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升请分析并回答：请分析并回答：(1)要得到要得到DNA中的中的N全部被放射性标记的大全部被放射性标记的大肠杆菌肠杆菌B，必须经过，必须经过_代培养，且培代培养，且培养液中的养液中的_是唯一氮源。是唯一氮源。(2)综合分析本实验的综合分析本实验的DNA离心结果，第离心结果，第_组结果对得到结论起到了关键作组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第用，但需把它与第_组和第组和第_组的结果进行比较，才能说明组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复分子的复制方式是制方式是_。(3

29、)分析讨论：分析讨论：若子若子代代DNA的离心结果为的离心结果为“轻轻”和和“重重”两两条密度带，则条密度带，则“重带重带”DNA来自来自_，据，据此可判断此可判断DNA分子的复制方式不是分子的复制方式不是_复制。复制。本题主要考查本题主要考查DNA分子复制的相分子复制的相关知识，意在考查学生对同位素关知识，意在考查学生对同位素示踪技术与密度梯度离心方法的示踪技术与密度梯度离心方法的掌握情况。经过一代培养后，只掌握情况。经过一代培养后，只能是标记能是标记DNA分子的一条单链，分子的一条单链，所以要想对所有的所以要想对所有的DNA分子全部分子全部标记，要进行多代培养；在探究标记，要进行多代培养；

30、在探究DNA分子的复制方式为半保留复分子的复制方式为半保留复制的实验中，制的实验中，“重带重带”为两个单链为两个单链均被均被15N标记，标记，“轻带轻带”为两个单为两个单链均被链均被14N标记，标记，“中带中带”为一个为一个单链被单链被14N标记，另一个单链被标记，另一个单链被15N标记。标记。 解析解析首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升若将子若将子代代DNA双链分开后再离心，双链分开后再离心，其结果其结果_(选填选填“能能”或或“不能不能”)判判断断DNA的复制方式。的复制方式。若在同等条件下将子若在同等条件下将子代继续培养，代继续培养，子子n代代DNA离心的结果是：密度带

31、的数离心的结果是：密度带的数量和位置量和位置_，放射性强度发生变，放射性强度发生变化的是化的是_带。带。若某次实验的结果中，子若某次实验的结果中，子I代代DNA的的“中带中带”比以往实验结果的比以往实验结果的“中带中带”略宽，略宽，可能的原因是新合成可能的原因是新合成DNA单链中的单链中的N尚尚有少部分为有少部分为_。(1)多多15NH4Cl(2)312半保留复制半保留复制(3)B半保留半保留不不能能没有变化轻没有变化轻15N 答案答案首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲关实验技能提升跟踪突破跟踪突破2某研究性学习小组以细菌某研究性学习小组以细菌为实验对象，运用同位素示踪技术及为实验对象，运

32、用同位素示踪技术及密度梯度离心法对有关密度梯度离心法对有关DNA复制的复制的方式进行了探究方式进行了探究(已知培养用的细菌已知培养用的细菌大约每大约每20 min分裂一次，产生子代，分裂一次，产生子代，实验结果见相关图示实验结果见相关图示)。请回答下列。请回答下列问题：问题： 解析解析(1)前三组实验中，第三组结果对得到的前三组实验中，第三组结果对得到的结论起到了关键作用，但需把它与第一结论起到了关键作用，但需把它与第一组轻带和第二组重带的结果进行比较，组轻带和第二组重带的结果进行比较，才能说明才能说明DNA分子的复制方式是半保留分子的复制方式是半保留复制。复制。(2)若实验三的离心结果为如果

33、若实验三的离心结果为如果DNA位于位于1/2重和重和1/2轻带位置，则是全保轻带位置，则是全保留复制，因为全保留复制产生的子代留复制，因为全保留复制产生的子代DNA的两条链均含的两条链均含14N，分布在轻带的位，分布在轻带的位置，而亲代置，而亲代DNA的两条链均含的两条链均含15N，位于，位于重带位置；如果重带位置；如果DNA位于全中带位置，位于全中带位置，则是半保留复制，子代则是半保留复制，子代DNA都是一条链都是一条链含含14N，一条链含，一条链含15N，所以处于中带位，所以处于中带位置。同理，实验四中如果置。同理，实验四中如果DNA位于位于1/4轻轻首页上页下页尾页规律方法提炼基础能力冲

34、关实验技能提升(1)综合分析本实验的综合分析本实验的DNA离心结果，前三离心结果，前三组实验中，第组实验中，第_组结果对得到的结组结果对得到的结论起到了关键作用，但需把它与第论起到了关键作用，但需把它与第_组和第组和第_组的结果进行比较，才组的结果进行比较，才能说明能说明DNA分子的复制方式。分子的复制方式。(2)分析讨论：分析讨论：若实验三的离心结果为如果若实验三的离心结果为如果DNA位于位于1/2重和重和1/2轻带位置，则是轻带位置，则是_复复制。如果制。如果DNA全位于中带位置，则是全位于中带位置，则是_复制。为了进一步得出结论，该复制。为了进一步得出结论，该小组设计了实验四，请分析：如

35、果小组设计了实验四，请分析：如果DNA位位于于_(位置及比例，下同位置及比例，下同)带位带位置，则是全保留复制；如果置，则是全保留复制；如果DNA位于位于_带位置，则是半保留复制。带位置，则是半保留复制。和和3/4重带位置，则是全保留复重带位置，则是全保留复制；如果制；如果DNA位于位于1/2中和中和1/2重带重带位置，则是半保留复制。位置，则是半保留复制。若将若将实验三得到的实验三得到的DNA双链分开后再双链分开后再离心，其结果不能判断离心，其结果不能判断DNA的复的复制方式。因为无论是全保留复制制方式。因为无论是全保留复制还是半保留复制，实验结果都是还是半保留复制，实验结果都是一样的，都会出现位于一样的，都会出现位于1/2重带和重带和1/2轻带位置。轻带位置。(3)若将实验四的实若将实验四的实验时