贴近生活注重体验

1、贴近生活 注重体验不断提高学生思想品德素质 对小学一年级思想品德课教学的几点思考江西省崇义县城关小学 余学敏一年级小学生刚刚结束幼儿园的生活，具有年龄小、好奇、好动的心理和生理特点，他们处在学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。据于此，在一年级思想品德课教学中，如何让学生理解观点、明白道理，笔者认为教师就必须讲究教学方法，要在课堂上创设贴近学生生活的情景，形成有利于学生接受人生道理、良好品德的环境；同时积极引导学生参与各种课内外实践活动，加强学生自我行为训练，着力培养学生良好的行为习惯，只有这样才能取得良好的教育效果。一、要贴近生活，创设情景激发学生情趣小学一年级思想品

2、德课教材看似简单，一两幅图画、寥寥数语的几个自然段、或一张简单的表格，就能构成一篇课文。但如果不潜心钻研的话，很快就会发现在课堂上你已经无话可说了。更不用说让学生深刻的理解观点，明白道理。因此，在教学设计中要针对一年级学生爱玩，好动的特点，从学生的生活实际出发，采用一些喜闻乐见的方法，让儿童参与情景表演、游戏比赛等活动，体验道德情感，感受学习的快乐。如见面问声好一课中，旨在引导学生做到见了师长、同学要主动打招呼，打招呼时还要采用适当的方式，养成良好的文明礼貌习惯。这课是针对刚入学的小朋友的心理设计的，当孩子们怀着不安与渴望走进小学的大门时，他们面对陌生的环境，陌生的老师，陌生的同学，首先是要学

3、会与同伴、老师打招呼。怎样才能让他们很快地融入这个新的环境和新的集体中快乐地成长呢？我们可以从学生平时生活情景入手，组织孩子们进行了一次“见面问声好”的主题活动。在活动中可创设不同的情景，模拟进了校园见到班主任老师、路上遇见老爷爷、两位同学在上学路上相遇等不同情景，让学生分组自主表演。并在这个过程中，激励小学生大胆的表现自我，把自己最有体验的情景展示出来，对“怎样打招呼问好”加于正确地引导和指导，让小学生在活动中增进了解，在活动中学会如何与他人打招呼，感受到课堂生活的乐趣。二、要寓教于乐，直观形象地讲清观点 形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，关键在于如何做到讲清观点

4、、形象生动，而又不连篇累赘。这就要求我们注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，运用生动活泼的教学方法，通过活动、游戏、插图、参观等手段，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。比如在东西要放在一定的地方一课中，考虑到小学生自我管理能力差，又缺乏锻炼，从“明白”到“会做”还有一定距离，于是在行为指导时，可精心设计辨析题，并加以直观形象的演示。我们可用抽拉片、覆盖片的幻灯形式展现，先出现书包、鞋袜乱放，洗脚盆、板凳用完不放回原处等杂乱画面，然后请学生思考这样做有什么不好，正确行为应该怎样，并让学生动手操纵抽拉片，将错位的物品一件件“放”回到“一定的地方”，最后出现室内整洁、物品摆

5、放合理的场面，使学生体会到东西放在一定的地方才能使用方便，才不致影响环境整洁，同时还能培养做事有条理的好习惯。这种设计符合学生好动、好奇的特点，既直观又有趣。学生在积极参与中受到了行为训练，收到了良好的导行效果。三、要注重体验，促进学生知行统一小学思想品德课教学不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能达到学生知行统一的目的。一年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。我们要遵循“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范指导，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念，引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，进行课堂行为分析，让学生动之于情、晓之于理、导之于行。学生的评论虽幼稚简单，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良