小学语文四年级上册《长城》课堂教学实录

1、长城课堂教学实录课前分享资料：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界 最突出的自然和文化景观评为“ 世界遗产”，编成了世界遗产名录。截止 20032003 年 7 7 月，我国已有 2929 处景观被列入世界遗产名录。其中文化遗产共 2121 处，自然遗产共 4 4 处，自然文化遗产共 4 4 处。生谈感受。师：我们祖国地大物博有很多的名胜古迹， 其中有 2929 处的景观被列入了世 界遗产名录里面，而这 2929 处景观中，仅仅只有一处景观能在太空和月球上看 到，你们知道是什么吗？生：长城。师：是的，今天潘老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户长城。跟老师一起写课题。长城，顾

2、名思义，我们就 能知道它的第一个特点一一生：长。师：来再读一下课题。生齐读，突出了长的 、七 W W 读曰。老师：冈財你们说了咱们国家名胜古迹特别多都感到很自豪，那么也请你们读课题的时候读出这种自豪感。生齐读。师：老师感受到了。有去过长城的吗？生举手。师：还不少。不过也有很多的同学没去过，不要紧，老师这里有长城的图片， 请同学们欣赏一下，去过的同学与他们分享一下去过的情景。幻灯出示长城图片。师：你看到的长城是怎样的，能说说吗？生：和我记忆中是一样的，非常陡。师：非常陡，还有吗？生：曲里拐弯的。师：很弯曲。师：请你说。生：像一条巨龙。师：还能用比喻句呢。那么课文里是如何来描写长城的呢？请同学们自

3、由大 声地朗读1717 课，读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的句子多读几遍，并且有 个重要的要求，要看一看每个自然段都写了什么内容。开始吧。生自由读。师：我发现咱们班同学习惯特别好，刚才有个同学读完了以后能够去找到课 文里的生字栏，将生字再认读一遍，他这种方法值得我们大家借鉴。 那么刚才老 师布置了第一项任务读准字音，来同学们试一试：幻灯出示词语。师： 本课会认字有八个， 这几个字的字音你能读准吗？想读哪个就读哪个，谁愿意读？（学生选读，教师随机纠正字音。）师：开火车读，每个词读一遍。师：瞭望口这个字音还是容易读错，来再读一下。生：齐读。（个别检测读）师：字音读准了，是读好句子的前提，那么有哪

4、些句子是你特别喜欢的，来 读给我们大家听一听吧。师：因为你喜欢所以读得真有味道。师：谁愿意再来读一读？师：声音真洪亮呀。还有吗？师：潘老师怎么抽得都是读得好的。那我再试一下不举手的，请你读一下。师：也读得很流畅。还有想读得吗？来这位女生。师：太了不起了，挑战了最长最难读的句子。没读好不要紧，一会我们还有 机会读书，你一定能读得特别流畅。那么读完了自己喜欢的句子，还有最后一项 任务，想一想每个自然段都讲了什么内容。你想说哪个自然段就说哪个自然段吧。学生说，教师随机板书。师：说出了长城的长，我先写个长，那我想请你把这一段内容概括成四个字， 考考你们的概括能力。生：我选的是一条长龙师：好我把长龙写上

5、。谁象长龙？生：齐说长城师：长城的什么象长龙？生：,师：老师帮你们想一个，看看怎么样？形象长龙，就这样，我们把每一自然 段概括成4 4 个字，谁再来试一试，再说说其它自然段，没关系同学和老师都可以 帮你。现在有点难度了想一想。生：我想说第三自然段，那些劳动人们为了修建长成，他们特别劳累终于把 长城建好了。师：没有缩成四个字，应该怎么说，想一想。生：辛苦师：辛苦。这词也不错，来老师写上，还有吗？生：劳累。师：劳累，好写上。在这自然段还有不同意见的嘛？生：没有师：你们都同意这一说法。生齐说同意师：还有没有说别的自然段的？生：我说第二自然段四个字来概括巧妙之作。师：巧妙之作。精彩。老师把这个巧妙写上

6、。那么你能说一下是什么巧妙吗？生：设计的非常巧妙。师：请坐。他的概括能力不能小看呀。生：我说的是最后一个自然段，伟大奇迹师：太棒了伟大奇迹。现在老师想请同学们把这四个字的词语连在一起就是 我们这篇课文的主要内容，谁起来试着概括一下。生：这篇课文主要讲的长城的样子像一条长龙， 它的设计非常巧妙，建筑它 的人非常辛苦劳累，它成为世界遗产上的伟大奇迹。师：掌声送给他，现在你们觉得概括主要内容还难吗？我们运用词语相加法 概括主要内容就特别容易。同学们在刚才你们所读的喜欢的句子里， 老师选了这 样一句话，请同学们来读一读，想一想这句话和刚才同学们的描绘有什么不同， 好在哪里？自己读一读，品一品，开始。生

7、自读。师：你们觉得写的和自己刚才说的区别在哪里？有值得我们学习的吗？生：它用了比喻句。师：你说说它是怎么比喻的。生：远看长城它像一条长龙。师：为什么要把长城比喻成长龙，这两者之间有什么相似的地方，我们来想 一想。生：长城和长龙都是特别长的。师：从它的形态来说都很长，还有没有相似的，生：中华人民的象征是龙，龙本身特别伟大，所以把长城比喻成龙。长城也 表示了中华人民的伟大之作。师：能知道这么多，你太了不起了。你是从象征意义上找到了这两者的相似 之处。还有没有呀，这个长龙是弯曲的。生：长龙是弯曲的长城也是弯曲的。师：还有什么相似的。生：龙是有龙鳞的，长城的墙砖就像龙鳞。师：他观察得更细致了，因为有相

8、似之处，所以把长城比喻成了长龙。让我 们感受到长城非常得长和弯的特点，用上比喻句多形象呀，老师把这个方法写下 来。也请同学们好好读一读。师：谁愿意站起来给大家展示一下。生：读师：真美呀！在这句话里还有哪些地方值得我们学习。生：它用了两个特别好的能够形容长城雄伟的成语，崇山峻岭和蜿蜒盘旋。师：你们见过崇山峻岭的景象了吗？生：没有。（无人举手）展示幻灯，学生看图发出感叹。师：把你们的惊叹读出来生：齐读崇山峻岭师：现在我想请同学们看一看这幅图，猜一猜崇是什么意思？生：山很高的意思。师：你猜对了，那峻是什么意思呢？生：险峻。师：好！我们就用词语相加法就可以解释这个词的意思。高大而齐说： 高大而险峻的山

9、岭就是崇山峻岭。齐读崇山峻岭。师：通过看图和词语相加法，我们理解了这个词语的意思，现在请同学们看 一下，这长城就建在崇山峻岭之间，描述一下长城的形态，把你所看到给我们说 出来，请你说。生：长城很弯而且很长。师：长城长而且弯曲，当它遇到山岭的时候就会如长龙一般直冲云霄， 来把 你们的手伸出来，当它遇到峡谷的时候又会俯身直下， 就是这种起起伏伏，弯弯 曲曲的状态，课文里用了一个什么词？生齐说蜿蜒盘旋。师：难怪刚才这位同学要说这个词好呀， 我们说了这么多，作者仅仅用一个 词就描绘下来了，来请同学们读这个词。生：齐读蜿蜒盘旋师：对，用词准确也是写好文章的法宝呀。同学们请把这段话读一读，去品 味一下这长

10、城的长和弯的特点。生读。师：同学们刚才在你们喜欢的句子里面呀还有这样一句话，展示幻灯，看-看哪个词用得特别好，还能找出来吗？请你读。生：写出它有一万三千多里，好在它表示出了长度。师：让我们具体知道了它的长度，这就是列数字的方法。一万三千多里，二 十多年前有一个年轻人徒步走完了长城， 他用了 508508 天。你们感受到什么？来请 你说。生：我能感受到长城特别长。师：长城太长了，来读出来。生读。师：还有一个字用的特别好呢来请你生：东头，师：东头讲了什么呀，它的起始点。还有一个词请你说生：“从”这个字。师：讲讲理由，为什么是“从”？生：因为从是代表从东头,师：心里知道，不知道如何表达，这么说对吗？

11、因为这个连接词让我们感觉 到读起来句子特别流畅。有一个字用的特别好，好好想一想。能感受到吗？请你 说。生：山海关的关师：它只是一个地名，请坐下。想想还有没有呀？师读：有一万三千“多”里。生：多师：为什么用得好呢?生：因为这个“多”字显示出长城的长，不只是一万三千公里。师：不仅仅是一万三千公里，因不能确定就用了一个“多”，这个“多”字 用得非常准确。这种精准的用词呀，在我们课文的其它段落还能发现。 请同学们 好好品一品。那么在这段话里面还有什么不懂的呢？生：山海关和嘉峪关分别在什么地方？师：那么请同学们看一看，（出示中国地图）山海关有知道在哪的嘛？请你 说生：我知道嘉峪关。师：你知道嘉峪关，那嘉

12、峪关在哪呀？生：就在甘肃那一块师：你真厉害。山海关，就在河北和辽宁省的交界处，而嘉峪关正如这位同 学所说的在甘肃省。这起点和终点非常远，它们历经了哪些城市呢？请同学们看 看这段资料。谁来说一说读完资料的感受。生：长城太长了，经过了 1111 个城市。师：从这段数据里面也能让我们感受到长城非常得长。现在就请同学们把这 一段连起来读一读生：齐读师：就看这一个段落，还有一个词用得非常好。生：远看师：为什么？生：因为从远处看它特别的长。师：我们观察景物就要这样，他观察的时候先从远处看的，从不同的角度去 看，能写出事物不同的特点来。同学们你们看到如此雄伟壮观的长城， 会发出怎 么样的赞叹呢？生：长城真长

13、呀师：还有不同的赞叹嘛?生：这美丽的长城像大海一样望不到边。师：比喻成大海不够确切呀，自己纠正过来。生：像长龙一样望不到尾。师：这样改就好多了。我们看看作者是如何赞叹的呢？请同学们快速浏览课 文，划出作者赞叹的句子。生：这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：全班同学一起读一读，看你能问出什么问题来。生读，思考。生：为什么说它是伟大的奇迹？师：它为什么称之为伟大的奇迹呢？冈財我们已经领略了长城的长和弯的特 点，可以称之为一个伟大的奇迹，还从哪里可以看出来呢？生：从第三自然段师：从建筑的艰辛也可以感受到，还有吗？生：设计的巧妙师：设计的巧妙也能感受到，现在就请同学们看一看这长城到底巧

14、妙在哪里， 设计有什么独到之处呢？默读第二自然段。 画出你认为设计巧妙的地方，并写出 理由来，简单地写，现在开始。画完了和你的同桌相互交流一下，提升一下你们 的认识。来谁愿意和我们大家交流一下。生：第二自然段的第二句话。师：把你找到的巧妙之处读出来。生读。师：有两个字发音不准，五六匹马和垛子，请再读一遍。生再读一遍，读得很准。师：就你找的这句话里面，能感受到设计巧妙吗？说一说生：因为它辅得和马路一样宽。师：便于做什么？生：打仗。师：她揭示了长城的作用是为了抵御外族的侵略呀，那么我们想一想，把这个长城建这么宽是为了便于军队干什么呀？生：齐说通行。师：对通行，这词用得还真好！它比喻成了很宽的马路，

15、马路你们熟悉吗？生：熟悉。师：用最熟悉的事物来比喻，让我们能够更加清楚所要描写事物的形象。好 同学们再看一看，你觉得这句话里还有哪个地方写得特好。生：应该是十分平整。师：平整，让我们知道了这个路面的情况。还有呢，还有哪些词用得特好。生：我觉得是并行师：并行，什么并行呀生：五六匹马可以并行师：那么这一句你认为好在哪里生：我觉得它的好处是，明显地写出了路的宽。师：对，用举例子的方法就让我们知道，这个路到底有多宽。好了请同学们 自己读一读也来体会一下。生读。师：找到了巧妙之一了。外观设计得很宽很平整，便于军队通行，还有吗？ 请你说下巧妙之二。生：我画的是城墙顶上每隔 300300 多米就有一个方形的

16、平台，是用来屯兵的堡师：（手指板书）请看这个图，你给我们指一下，其它的同学拿起笔，在书 上的图中找到堡垒的位置标上。好，指的非常正确。老师把堡垒这个词写到黑板 上，请同学们和老师一起写，堡垒的垒是上下结构，这三个撇折点，就像三角形 一样要把它们写紧凑，下面的土最后一笔横要拉长一点，这个字才能够特别的稳， 垒字就像迭土城墙的样子。学生在书上写，标注在堡垒图中。刚才这位男生请你 继续说。这个设计为什么巧？生：这个设计的巧是，它们如果打仗的时候那边需要支持之间可以互相呼应。师：可以互相呼应。还可以干什么呀？生：起到一个保护防御的作用。师：继续找找巧妙之三。生：（同前一位学生一样。）师：看一看还有没有

17、新的见解和想法。生：我画的是城墙外沿有两米多高的成排的垛子， 垛子上有方形的瞭望口和 射口。供瞭望和射击用。师：老师现在要考考你，是不是真的都明白了，请你出来把垛子、射口和瞭 望口这三个部分在这幅图中标出来。 其它同学也是一样，在你们书上的图中标出 来。师： 来请看一下这位同学标的， 我把射击口改成文中的词射口， 这个射写得 有点问题，有发现的吗？生：身在做偏旁的时候撇不能出头了。师：注意这个字的变形写法。他标的是否正确，有不同意见吗？生：我认为这才是瞭望口。师： （师指着瞭望口）他认为这个是瞭望口，而你认为是射口，你有无新的 想法了？。生：我感觉在打仗的时候枪架在上边的。（坚持将瞭望口当成射

18、口）师：可是你的身体就会露出来，他们会更容易找到你更容易射击到你。 好好 想想射口在哪里才更安全。生：那就在堡垒里。师：噢！大家都堆在堡垒里射击？结构是否科学呢？请你注意看看图呀，其实老师就没有画射口呀!生：就是在垛子下面有一个口。师：那就请你把这个画上去吧，老师把射口写成瞭望口。（画射口）发现了没有老师画的射口非常得生：齐说小。师：如果太大了就会,生：如果太大了还没有等你开枪别人就会把你打死了。师：对了，所以它的设计特别生：齐说巧妙师：我们知道具体位置还知道它为什么这么设计，那你们知道长城是用来干什么的嘛？生：我知道这个长城是抵御以前匈奴和外族人的侵略， 那时候为了占领土地， 我们中华人民必

19、须抵挡这些匈奴所以建起了长城，以防匈奴来攻击。师：真是小科学家，知识这么渊博。长城这样设计，是为了刚才那位同学所 说的作用。再读读这句话看看你觉得哪一个词用得特别的好。生：齐读师：这位女生你说说。生：我觉得是脚下。师：什么脚下，谁的脚下呀？生：是长城脚下。师：这告诉我们什么？生：不过一百米就来到长城脚下，师：这长城脚下好在哪里呀。生：没有想好。师：还没有想出来，就认为好，不知道原因？好请坐下，长城脚下好在哪里 告诉我们什么了，和前面的远看形成了一个对比，这长城脚下就是告诉我 们,生：就是告诉我们这个地方是近看长城。师：对！远近结合法写出了长城不同的部位。请同学们读一读，体会体会。生：从北京出发,师：我们的长城非常得高大，正是因为它的高大才能够抵御外族的侵略， 才 能够保护我们祖国领土的完整，我们能不为它的高大而发出这样的感叹吗？请读生：齐读这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！师：千百年的岁月已经过去了，