小学语文一年级上册《我上学了：我是小学生》公开课导学案_3

1、我是小学生”教学设计教学内容：小学语文人教2011课标版（部编）一年级上册，开学教育第二课“我是小学生” 。旨在将情感熏陶、 习惯养成与语言学习进行整合， 感受上学的快乐， 让学生明白作为小学生的基 本要求。学情分析：本次授课对象为培智学校一年级智力障碍学生。 学生共8人，分布在中重度智力障碍。（1）学生障碍类型为：脑性麻痹2名，智力障碍5名，自闭症1名。（2）口语表达：有6名学生有口语，但6名中仅有3名发音较清晰，其余3名发音模糊或 主动发音意愿低。有口语学生可以跟说词语、短句、简单句子。另外2名无口语或少口语，其中有2名可以借助手语和图片表达。（3）认知能力：由于是一年级的培智新生，学生词

2、汇量还很少，经过一个学期的学习，学 生喜欢借助图片认识字词，开始对汉字感兴趣。（4）自我意识和自我管理：经过近一个多学期的训练，大部分学生会遵守学校及课堂的简 单要求，但仍然比较随意，不理解学习的意义，上课多动，注意力分散，部分学生不能 坚持遵守课堂指令，学习积极性不佳，尤其是识字、写字意愿不强。教学课时分析：我是小学生一课主要是通过儿歌“上学歌”对学生进行情感熏陶，让学生爱上学， 主动参与，积极表达，提高自信心。本课学习中，学习主要通过感受欢快的韵律、听儿歌、 唱儿歌、读词、读句，感受儿歌蕴藏的意义。对于培智教育课堂，孩子们认知范围有限，本 节课分为2课时，本节课为第一课时。教学目标：在培智

3、学校， 由于学生智力障碍的差异很大， 教学中经常采用分层教学， 根据我班学生 情况，我将学生分为A、B、C三个层次，并分层设定目标，目标为下：A层：1.能聆听句子，理解句子含义；2.能跟唱儿歌句子；3.能认读儿歌中的词语和句子。4.感知儿歌中的快乐情感，能在唱和读中表达情感。B层：1.能聆句子，提示下提取句中信息；2.能跟唱句子的一部分；3.能认读儿歌中的词语；4.能感受儿歌的快乐情感，能用手势辅助表达唱和口语表达。C层：1.愿意聆听儿歌句子；2.能跟着儿歌律动；3.能指认儿歌中的事物图片；4.从儿歌视频和歌声中感知上学的快乐。 教学重难点1、能够感知、理解上学的快乐。2、能用手势、唱、读的方

4、式表达上学的快乐。教学活动设计意图一、教学导入:通过看图说故事导入：话，理解上学1.1.观察图片，小朋友们请看图片，你看到了谁？你们认识他吗？他叫天天，情景，初步感我们一起给他打个招呼吧？天天是一名小学生，他要去做什么？他要背着书知我是小学生。包上学校，路上会遇到什么呢？我们 起看 看。2.2. 播放儿歌视频上学歌天天上学，遇到了很多有趣的事情呢，小花对他微笑，小鸟对他打招呼。3.3. 板书课题井/门川和千千卡 井/门川 日 小当 牛-T T-人工井右、ii 当 F 砧 + 日百春 日我们也和大大 样，我们也疋小学生了，今大我们学习的王题就疋我是小学，一起读题目，很开心地读，很骄傲的读。二、学

5、唱儿歌，理解词、句引导语：今天我们要一起学习这首儿歌上学歌，每个小学生都要学习这首儿歌，它是一幅画，是一首歌，它还是由很多文字词语组成的一篇课通过听理解儿文。它会让我们感受到：成为一名小学生是多么骄傲。我们一起走进上学歌中的图画，歌，去找一找里面隐藏的秘密。跟唱儿歌中的1.1.太阳当空照（引导学生贴图板书：太阳）词语、句子，听儿歌句子：太阳当空照提问：你听到了什么？想到了什么？认读词句，感听到声音（哼唱儿歌）、引导认图片、引导说词语、引导认读句子知太阳的温重点突破：（分层教学）暖，心情的愉认词语：说一说听到的什么：太阳 跟唱儿歌：配上动作跟着唱 读句子：通过唱辅助学习读。快。2.2.花儿对我笑

6、（引导学生贴图板书：花儿）听儿歌句子：花儿对我笑提问：你听到了什么？想到了什么？通过听、动画、听到声音（哼唱儿歌）、引导认图片、引导说词语、引导认读句子图片感知花儿重点突破：（分层教学）的微笑，学会认词语：说一说听到的什么：花儿用动作、声音、跟唱儿歌：配上动作跟着唱 读句子：通过唱辅助学习读。词句表达3 3 小鸟说：早，早，早（引导学生贴图板书：小鸟）听儿歌句子：小鸟说：早, 早,早 提问：你听到了什么？想到了什么？感知小鸟的礼小鸟说什么？貌，通过手势、听到声音（哼唱儿歌）、弓 1 1 导认图片、打招呼、弓 1 1 导说词语、弓 1 1 导认读说、唱、读的句子方式表达重点突破：（分层教学）认词

7、语：说一说听到的什么：小鸟 跟唱儿歌：配上动作跟着唱 读句子：通过唱辅助学习读。4 4 你为什么背上小书包 （引导学生贴图板书：书包）理解问句，学听儿歌句子：你为什么背上小书包提问：你听到了什么？想到了什会用句型：我么？小鸟问了什么？是小学生，回听到声音（哼唱儿歌）、弓 1 1 导认图片、回答、弓 1 1 导说词语、弓 1 1 导认读句 子答，认读词句重点突破：（分层教学）认词语：说一说听到的什么：书包跟唱儿歌：配上动作跟着唱读句子：通过唱辅助学习读。5.5.整体唱演儿歌移动板书，形成情境：天天小朋友上小学了，他去学校的路上，太阳当 空照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包？多

8、美的画面，天天的心情真开心，我们一起用开心地心情再听听这首儿 歌吧。播放上学歌跟着老师一起唱儿歌指着文字唱儿歌学生表演儿歌三、练习巩固1.1. 认读词语游戏：小鸟给大家送来了词语卡片，请你读一读，请你读给大家听。2.2. 认读句子游戏：小鸟哥大家送来了优美的句子，请你自己读一读，读给同学听， 读给大家听。3.3. 一起唱读儿歌跟着老师唱儿歌、跟着老师读儿歌。四、总结延伸1.1.提冋延伸小鸟问天天：你为什么背上小书包？你们来帮他一起回答：因为他是小 学生，他要背着书包上学了，你们为什么要背上小书包？ 2 2 点亮主题我们也是小学生，我们一起说一说：我是小学生。3.3.情感升华我们每天要背着书包上学校，在路上，我们可以给小花打招呼：小花，早 上好；还可以给小鸟打招呼，要给学校门口保安叔叔打招呼、给老师打招呼、给同学打招呼。你们都是小学生了，老师希望你们好好学习，认识很多的朋友，读很多书, 越来越优秀。4.4.布