走进对联世界五

1、、教师简介:陈丽华，女，出生于1977年10月25日，现任教于宁夏银川市贺兰县第二 小学，小学语文壹级教师。2003年被认定为县级骨干教师，擅长朗诵和书法。 教学中亲近学生，赏识学生，注重学生多方面能力的培养，活学活用教材，将文 本学习与生活学习相结合，教育教学成绩突出。2006年因教育教学工作成绩突出被评为银川市人民政府优秀教师；2010年在银川市小学语文教师美文诵读比 赛中荣获二等奖；2011年撰写的作文，也能让学生乐在其中获银川市教育 学会十六届优秀论文评选一等奖。小学五年级语文综合性学习走进对联世界一课时设计理念：对联是中华名族特有的文学艺术形式，早就流行于世，应用于各行各业，它不但历

2、史悠久，短小精悍，言简意赅，而且声调抑扬顿挫，是一种精粹，一种 结晶，一种升华，它有极大的概括能力，它能以最简练的形式唤起人们最浓郁的 美感，充满了智慧和趣味。语文 A版教材中，在“语文乐园”这一板块，分年段 安排了 “趣联故事” “学习对联”，让学生感悟语言、培养语感，激发小学高年级 学生了解、搜集对联的热情，感受祖国悠久的传统文化。在本课学习中，我们要 培养学生学习对联的兴趣，掌握对联小常识，让学生在日常生活中，自觉地搜集 积累，运用对联学会欣赏生活中的对联，学作简单的对联，增加学生的语言积累, 提高学生的语文素养。教学目标：1. 知识与能力：学习区分上下联，认识对联的特点，了解对联的技巧

3、与方法 2. 过程与方法：以品读赏析、填词属对为主要学习手段、感悟语言、培养语感，激发小学高年级学生了解、搜集对联的热情。3情感态度与价值观：品读赏析古今奇对妙联，使学生初步感受祖国精深悠久文化，热爱祖国悠久 的文化传统的思想感情。教学准备：学生的准备：学生搜集身边的对联，并以绘画的形式展现；学生排演趣联故 事。教师的准备：制作多媒体课件；拍摄学生校园生活照片；制作展示学生作品 的展板；书写相关的对联。教学过程：一、故事导入，激发兴趣同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个 “郑板桥见联济贫”的故事， 郑板桥大家了解吗？郑板桥是清代著名书画家，文学家，号称诗、书、画三绝。 郑板桥当县令时微服私

4、访，见一户人家的破旧大门上贴的对联是：二三四五 六七八九横批是：南北郑板桥见到这副对联，忙让随从回衙门取来米和面、衣服送给这户人家，这 户人家含泪道谢。聪明的孩子，你知道为什么吗？（过渡）聪明的孩子总是善于发现，这是一副有趣的“隐字联”，也正是这副对联帮了这户人家。今天，我们就一起走进奇妙的对联世界，赏对联，学语文。【设计意图：对联世界丰富多彩，每一幅对联都有它的用途。开课以简单 的小故事引入，给学生一个容易迈上的台阶，让学生受到赏识，潜意识里为走 进对联世界打下基础，激发学生了解对联的兴趣。】二、走近对联，认识对联（一）、导入（图片展示生活中的对联）课前请同学们搜集身边的对联，结合绘画的形式

5、来表现，谁愿意展示？（二）、学生展示搜集的对联。点评（三）、认识对联看来同学们都很喜欢对联，老师也很喜欢对联，今天，我带来了一副对联, 谁愿意帮老师贴对联？书中乾坤大笔下天地宽横批：学无止境1、怎么张贴可是有讲究的。讨论帖的对不对：一般看联尾最后一个字的平仄 区分上下联，什么是对联的平仄？（课件）2 、出示对联小常识：一声二声我说平，三声四声他言仄（z e ）。（仄起平收）上联我用仄作尾，下联他以平来结。3、小结：贴对联的传统做法是竖写竖贴，从右向左，与对联紧密相关的横 批，一般从左向右写，横批是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛，相 互补充的作用（师贴横批）现在把这副对联读一读。老师还

6、带来了两副对联，你 会区分上下联吗？4、练习：区分上下联（课件）我们一起读一读，同学们如果让你选一副贴在 教室，你会选择哪一副？为什么？区分上下联：爆竹声声辞旧岁（）梅花点点迎新春（）勤奋博学出状元（）懒惰厌学难成器（）5、指导学生为“爆竹声声辞旧岁，梅花点点迎新春”加上合适的横批。（三）、回顾书中对联。（课件:书中对联我知道）【设计意图：逆向回顾，引导学生复习旧知识，为下面总结对联的特点 作铺垫】（四）、总结对联的特点：什么是对联呢？（课件）读一读，注意老师标注的字。结合我们已经掌握的对联知识，用自己的话说说对联有什么特点？（生回答，师补充）师板书：对：字数相同词性相同平仄相对联：内容相关【

7、设计意图：通过生生互动，指导诵读，掌握正确的贴对联的方法，讲解横 批的作用，学习加上横批，认识常见的春联和励志联，让学生感受对联的内容 美，语言美，声律美。】三、趣联故事会古时候人们经常以对对子来衡量一个读书人水平的高低，对联确实能体现一 个人的睿智。不信请看小品1、学生表演祝枝山写联骂财主师：小品中的对联你记住了吗？说一说， 师贴对联。祝枝山怎么读？钱财主 怎么读？2、（播放视频），请同学们用心的看和听，看看能不能记住故事中的对联。师：故事中出现了几副对联？你能按顺序说出来吗？生回答后，课件出示三副对联：门对千棵竹，家藏万卷书。门对千棵竹（短），家藏万卷书（长）。门对千棵竹短（无），家藏万卷

8、书长（有）。师：谢缙的第二、三副对联和第一副对联比，发生了怎样的变化？【设计意图：参与其中，才能乐在其中。此部分是师生互动，生生互动， 在表演，观看视频中感悟对联所蕴含的智慧和趣味。】四、对联闯关，小试身手1、辨一辨上联：山清水秀风光好下联（）A、人寿年丰多喜事B、人寿年丰喜事多卜联（）一朝成名天下知志同道合勤勤恳恳做园丁笑饮丰年酒一杯上联：架上丹丸长生妙药A 、壶中明月不老仙丹B 、月中嫦娥不老红颜2、连一连十年寒窗无人问喜看三春花千树花好月圆兢兢业业育桃李3、对一对（1）、风拂千条柳雨（）万朵花(2)、黄莺鸣翠柳（）剪春风(3)、春草满庭吐秀百花遍地()4、自编校园生活对联（1）出示校园生活图片自选校园生活场景出上联（2）交流，点评【设计意图：在学生了解，掌握对联的技巧的基础上。练习了对一个字,二个字之后，出示校园生活图片，让学生从描述场景入手，到出上联，对下联 意在锻炼学生的语言运用能力，让对联回归生活，唤起学生课下继续学习对联 的意识】五、