小学期中试卷分析

1、小学期中试卷分析一、数学数学第二小题，是长度单位、重量单位的估算，一个都 不对。这是他对这两个概念模糊不清所致，假如题中标注，千克、克，米、分米、厘米，让他选择就可能会了。在他的 大脑里没有长度、重量单位的概念，不知道这些单位都是什 么。如果上课时每节课，老师都总结一下， 本节课讲的主要 内容， 让我儿子这样的学生也能记住，每节课总结的知识点，这样的题会好一点。比如：今天我讲的内容是重量单位，千 克 g g、克 g g，1 1 千克=1000=1000 克、1g=1000g1g=1000g。第二天上课在提问： 我们昨天讲的重量单位是什么？它们是如何换算的？用字 母怎么表示？孩子能记不住吗？如果

2、是这样的，不知道我的 孩子怎么就记不住！其他文字性的题，在辅导时，有的他自己也能作对，有 的给他读题之后能作对。 这说明他的读题能力很差， 是语文 的基础差所致。也体现出他的课堂效率低，对知识的理解不 到位。图形题还可以，这对多数孩子来说都应该没问题。这样 的题神行兼备，孩子们便于理解。计算题 1818 分，孩子只得了 7 7 分，口算题差 6 6 个，乘除法，得了 4 4 分，表明他的乘法口诀还不熟练。有余数的除法 脱式计算，写得不规范，是练习少的缘故，脱式计算对了， 不会在原题中写出答案，是老师讲课时，孩子的听课问题。 不知道 tata 们在上课时有没有让学生到黑板上做过类似的题 没有，尤

3、其是让我的孩子这样的同学去做，出现各种问题， 及时纠正，这样的问题是不应该发生的。二年级的学生应该 有个作业本了， tata 们怎么就没有呢？老师有作业批改记录 吗？应用题，算式基本正确，还是计算问题突出。一共1717分，如果计算不出问题，孩子应该可以得至少 1212 分，可实 际只得了 5 5 分。二、语选读音填空全对字词快乐园 4040 分，只得了 1111 分。看拼音写汉字，9 9 分，一分未得。说明拼音，汉字都存 在问题。我把答案写出来后，让他选能得7 7 分，如果有做题经验的话能的满分。这就是作业，要数量不要质量的危害。 在孩子心中的知识模糊，能显像不能表象。一音多字题，4 4 分得

4、了 0 0 分。这样的题从作业中看，平 时练习较少。孩子读题存在困难。选一选，组词得 6 6 分全对。照样子写词语没得分。以前这样的题可以得分，这次一分没得。选词填空 4 4 分得 1 1 分。这样的题孩子不能理解词语意思，读书少，没有语感。把词语补充完整，然后选词填入句子中， 1111 分得 4 4 分（ 补充词语孩子没练过，再加上有的字不认识，只得了 4 4 分; 选词填入句子没得分，是因为不会读。照样子，写句子 1212 分得了 4 4 分，有 2 2 分是字错了。还 有 6 6 分，句子写得不是太好，但意思对了，还是字错了。名言积累，会背不会写，得了一半分。课文回放，得满分。古诗练习的

5、比较多，字都会写；课 文意思理解的不错。阅读题 1212 分孩子得 3 3 分，是对题意理解不到位，第二 问一点不对，答非所问。题，让划线在文中标出答案，孩子 的位置找对了，只是标的不够准确。看图写话。题意理解的不错，基本思路清晰，只是不会 写字。总体来说，这次考试成绩是预料之中的。可能是由于这半年时间短，老师忙于追进度，没有复习 时间，孩子练习的少，基本没有准备。我提醒孩子快期中考试了， 但孩子听老师的，不听我的， 不做复习。老师的作业要数量，不要质量，家长要质量，孩子不配 合。作业设计没有体现人的遗忘规律。每次作业只是针对新学知识，每周末作业，没有对本周所学知识的温习内容。课上缺少总结，孩子记不住。每次问他，今天讲的是什 么，孩子一次也答不上来。数学不知道讲的是什么，语文讲 的字词也记不住，至 U U 家作业，有的字词即使会写了，也不知 道怎么读。老师、家长缺乏沟通。对很多东西的总结都是我的个人 判断，导致我们家长不能有效配合老师，不知道老师的套路老师对学习有困难的学生关注不够， 不能发现我儿子这 样学生的问题。比如，每节课的知识总结，我的孩子都不会 导致数学，孩子每节课在大脑中没有完整的知识体系，没有 做题方法的概念；语文，字词会写，不会读，孩子在校时就 应该会读，而且应该