小学数学五年级下《1观察物体(三)》获奖教学设计_0

1、观察物体教学活动设计学习内容人教版义务教育课程标准实验教材 数学（五年级上册），第 3838 3939页。学习目标1.1. 知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，知道 一个位置最多能看到几个面；2.2. 能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。学情分析1 1学生的年龄特点和认知特点。五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受, 因此，教学活动中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近 学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较差弱，推理 能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来 理解抽象逻辑关系。所以在教学时，让学生充分观察，

2、操作，收集， 分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。2 2学生已具备的基本知识与技能。五年级学生已具备了一定的观察和概括能力， 能知道生活中的一 些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断， 所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们 主动参与、勤于动手，从而乐于探究。学习用具长方体、正方体、圆柱体和球。教学过程一、创设情境，激趣引题。师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天数学课上老师也给 大家带来一首古诗，（出示课件题西林壁），同学们一起来 读一读。师：谁来说一说“横看成岭侧成峰”表达了什么意思？（板书课题：观察物体、）二、水到渠成，出示目标。三、依纲自学，

3、探究新知。（一）教学例 1 1自学指导 1 1:认真看课本第 3838 页，然后进行以下操作。1 1 .小组议一议（四人为小组，拿出你们学具中的长方体，边观察边回答下列问 题。）（1 1） 在你的位置观察，你看到了哪几个面？（2 2） 你最多能看到它的几个面？分别是什么面？（3 3） 你能找到看见所有面的位置吗？注意：观察时，视线要垂直于物体的表面。（板书：最多看到三个面。正面，侧面，上面）2 2.小组画一画。从不同角度观察下面四个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。上面正面左右面r r001 6 J同一个物体，从不同角度观察，看到的形状怎么样?（板书：从不同角度观察，看到的形状各不相同。）

4、3 3 .检测. .（课件出示）（二）教学例 2 21 1.自学指导 2.2.某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如下）冒险小虎队”突然发现房梁上有一个洞。接着，他们找到四个 犯罪嫌疑人，他们每个人都画了自己看到的古董的形状：囚00 0口思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？2 2 .检测 2 2课本例 2 2 补充完整。四、当堂训练，巩固新知。练习八的第 1,21,2 题。课本 3939 页的做一做。五、品味数学，总结延伸。教学反思重视知识形成的过程是数学课程改革的一个重要理念。新课标强 调：要让学生亲身经历、自行探究、调动多种感官参与教学过程，培 养学

5、生的观察、思考、协作能力。因此根据新课程理念和“先学后导， 自主互助”的教学模式，考虑学生已有的知识、生活经验和认知特点， 结合教材内容，我有如下想法：1.1.在情景中学习兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定 的情境中产生的。因此，在本课的教学中，我尊重教材的编排，以学 生已有的生活经验为出发点，为学生提供了一个推理的故事情景， 让 学生参与到“冒险小虎队”的侦探活动中去，在活动中从不同角度观 察物体的位置关系，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地 学习，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，让学生感到“数 学就在自己身边”2.2. 在探究中发现本节课教学围绕“观

6、察操作推理验证”的主线循环往复学习。注重为学生营造探究的氛围，通过一个推理情节和两个 活动的设计，力图让所有学生参与数学活动，在观察、交流和探索中， 根据自己的经验，感悟出站在不同的角度观察物体， 所看到的形状是 不一样的，而且最多只能看到三个面，发展学生的空间观念。在这个 充满体验和自主探究的过程中，学生逐步学会用数学方法解决生活中 的简单推理问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心， 最终学会学习。3.3. 在操作中感悟现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象 思维过渡的。他们需要各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此, 在教学时，我设计了议一议、画一画等活动，让学生在活