小学数学三年级下册《认识小数》教学实录

1、认识小数教学设计【教学内容】小数的认识是义务教育教科书p91页92页及相关练习。【教学目标】1知识与技能初步认识小数， 初步理解小数的含义，能正确读写小数。利用类 推方法，知道以元为单位、 以米为单位的小数的实际含义。知道十 分之几可以用一位小数表示。2过程与方法联系小数在生活中的应用， 列举生活中小数实例的过程， 鼓励学 生大胆想象，利用类推的学习方法，培养学生独立思考、与人合作、 并能与他人交流思维的过程和结果的能力。3情感、态度与价值观使学生认识数的发展， 感受数与生活密切联系， 培养学生学习数 学的兴趣， 激发他们热爱数学的情感。 培养学生的学习能力， 感受学 习数学的乐趣。【重点难点

2、】1教学重点 理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。2教学难点知道以元为单位、 以米为单位的小数的实际含义， 知道十分之几可以用一位小数表示【教学准备】自制课件 自主探究单 达标测评单 微视频 多媒体【教学方法】以自主探究为主 联系生活实际利用类推的学习方法一、【创设情境，弓I入小数】1课件出示课本91页的主体图：师：在前面的数学旅途中，我们认识了整数、分数，在我们的 生活中，还有一种数随处可见，大家想不想认识它？好，请 看大屏幕：妈妈在超市买了3.45千克苹果，铅笔的单价是0.85元，中性笔的价格是2.60元，小男孩的体温是36.6摄 氏度，非常正常，瞧，小女孩的身高超过1.2米，不到1.5

3、米，需要买半票哦！2.区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，图中出现的数，有什么共同点？生：中间都有一个小圆点。3.弓I入课题。象3.45,0.85,2.60这样的中间有个点的数 叫做小数。今天我们就一起来：认识小数。首先请看本节课的学习目 标（课件出示）（指名读）同学们能不能完成今天的学习目标？好，下面就让我们带着这些目标进入今天的学习。二、【自主探究，合作学习】（一）认识小数1认识小数点 师：同学们，你知道小数里的这个小圆点叫做什么？ 生：小数点 师：是的，就叫小数点，你知道的还真多，小数点是小数的重 要标志，小数点左边的部分是整数部分； 小数点右边的部分是小数部 分。2、生活中的小数 师

4、：我们认识了小数，你在哪里还见过小数？ 生举例生活中的小数。3、读小数师：你会读小数吗？让学生试读小数。3.14,20.52,0.01,16.40师：读小数的时候有什么发现呢？ 生：左边和右边读法不一样。师：左边怎么读， 右边怎么读？同桌两人相互说说自己的想法。 生汇报，师提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。（ppt出示）4、写小数师：我们会读小数了，你想学写小数吗？请同学们伸出手指跟我一起书写，先写整数部分，然后写小数点，注意小数点要写在整数 部分的右下方，最后写小数部分。（二）认识以元为单位小数的实际含义。师：同学们，我们刚刚初步认识了小数，学会了小数的读写法， 小数中还藏着哪些我们

5、不知道的秘密呢？想不想继续探究？接下来 让我们跟随微视频一起去探究。1、播放微视频。生观看后回答问题师:谁能帮老师解决这两个问题， 请同学们在小组里交流一下自 己的想法，开始。2、生汇报5角=5/10元=0.5元8角=0.8元 师小结：同学们，我们今天研究的小数和分数还有关系呢，在 刚才的学习过程中，我们结合以前的学习经验，知道了1/10=0.1,然 后推想到4/10=0.4，并再一次推想到9/10=0.9，在数学中这是一种 非常重要的学习方法，类推。（三）认识以米为单位的小数的实际含义1、师：同学们，老师会变魔术，你们信吗？老师要把这幅图变 个模样，看，变了吗？变成了什么？（一米长的尺子）？

6、师：把一米长的尺子平均分成十分，每份是几分米？（1分米） 师：那几分米可以用米作单位表示吗？接下来是自主探究时间，请同学们拿出自主探究单， 结合着刚才的学习经验和学习方法， 独立 完成探究单的内容，ok？2、同学们的坐姿告诉我你已经完成了， 现在请同学们以小组为单位，互相说说自己的想法。开始吧！师：展示风采让我来。（生汇报） 师：同学们的汇报太精彩了，令老师刮目相看，在学习的过程 中我们再一次用到了类推，我想此处应该有掌声送给自己。3、总结分数与小数的关系：师：通过前面的学习我 们知道1/10=0.1 2/10=0.23/10=0.3 4/10= 0.4 5/10=0.5师： 请同学们仔细观察

7、这些分数与小数， 有什么发现？ 生： 分母都是10，小数的整数部分都是0，小数点后面只有一 个数字，左边是十分之几，右边是零点几。师：对，十分之几就可以写成零点几。 师：通过上面的学习，相信同学们对分数和小数之间的关系有 了更深刻的认识，接下来让我们到生活中看一看。（四）结合生活教学例11、结合生活理解 师：今天的课堂中来了两位神秘人物，第一位出场，认识吗？ 这是我女儿一岁半时候的照片，我女儿一岁时候的身高是6分米。6分米用米作单位是多少米？生答。6分米=0.6米。师:看第二位神秘人物，谁呀？（老师）你知道老师的身高吗？ （不知道）那老师告诉同学们,老师的身高是1米6分米，1米6分 米用米作单

8、位是多少米？（同桌之间互相说一说）生汇报：1米6分米=1.6米。师质疑：为什么刚才是零点几，现在变成一点几？ 生：因为小妹妹的身高没超过一米。老师的身高超过一米，所 以是一点几。生2：超过一米整数部分就是一，所以是一点几。2、结合数轴，抽象理解师：对,超过几米整数部分就是几。 尺子越长就可以测量更高更 长物体的长度，在数学中我们可以这样简单的表示，看（出示数轴）师：想一想，箭头后面藏着哪些数？小数藏在哪呢？0-1平均 分成十份，0右边第一个小格是0.1，右边第二小格是0.2,0.9藏在 哪呢？（生找，并指出）我想找一点几，去哪里找（1-2之间）1.1藏在哪？让生找指出来。三、【巩固应用内化提高】 师：一节课的时间就要结束，你掌握的如何呢？请同学们拿出 达标测评，限时三分钟完成，开始：（师巡视）师：现在请同学们对照大屏幕答案，同桌互换订正。针对出错情况纠错。四、【课堂小结】1、小数的产生： 师：一节课的时间就要结束，你知道小数如何产生的吗？让我 们一起去了解一下。师：看了这段视频，你有什么感想？2、回顾学习：师：通过本节课的学习，在数的家族里面又多了一位新成员小 数，你能说说本节课对于小数学到了什么？还想学什么？今天的学习 目标完成了吗？