最新尤其是学习和掌握新形势下

1、后进生转化工作计划 转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全 面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，特制定如下计划：一、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。班级管理中，努力将自己 与人为善的爱心和班集体 普遍的友爱 倾注给后 进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受 到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。二、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、 歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处

2、 仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定 要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变 相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。三、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事， 都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作 不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。 遇到后进生不良行为出现反复， 班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓 住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身

3、上的闪光点，发掘其身 上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜 好话 ，积极的评价能使学生的进取之火燃 得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。 对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细 记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩 突出的予以表彰。2、对后进生坚持“四个不” “五个先”原则。“四个不”即：(1) 不定性，(2) 不歧视，(3) 不溺爱，(4) 不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改

4、和学习辅导优先， 家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵 循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程， 主动的去体验， 获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生 在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参 与。2、积极探索“低起点，多层次，高需求。 ”的课堂教学模式。“低起点”就是 传授新知识的起始阶段放低起点， 运用直观形象的方法， 使学生听的懂， 学得进。 “多层次” 就是针对学生的

5、共性和个性差异，因材施教。 “高要求”就是精心钻研 教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革， 引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步1、不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生在家在校的表现。2、家校双方明确各自的职责， 注意学生的特点， 采用不同的方法教育， 取得 最好的效果。后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后 进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成 过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪 光点，有进步

6、及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我 特制定后进生转化计划：一、本班学生分析：本班共有学生 44 名，后进生主要后进在学习不努力， 对学习没有信心， 基础 知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作 重点放在转化学生的自信心及创造性上。二、转化目标：1、上课认真听讲， 认真及时完成作业， 能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣 誉。3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。4、使本班后进生能基本掌握学习的方法， 能树立学习态度， 增强自信心和学 习积极性。二、转化措施

7、后进生转化工作将从以下几个方面入手：一、擦亮后进生的闪光点 没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较 活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多 老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光 点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的 进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。二、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒” ，所以 要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我 将要自己在这个方面努力。

8、因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心， 我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。三、做好日常学习的督促 后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努 力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的 作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病， 最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。四、实行“优生带差生”活动利用同桌的优势， 让好学生管好后劲生， 让同学们互相帮助， 增强集体观念， 发扬团队精神，促进后进生的转化。五、作好学校和家长之间的纽带 要想把后进生转化过来，家长也是

9、一个关键的因素，没有家长的密切配合， 后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和 联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解 孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习 的各科知识。以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定 可以取得很好的成绩。一、指导思想： 要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后 进生的转化工作，作为班集体的教育者、组织者和领导者的教师，必须统一各方 面的教育力量，全面、细致地了解后进生，做好后进生生转化工作。为此特制定 后进生工作计划，希

10、望逐步缩小后进生面。二、后进生形成原因 教育后进生一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着我，甚 至感到束手无策。后进生学习基础差，不能适应群体教学，学习上出现了障碍 ; 学习态度消极， 对自己失去信心， 对学习失去兴趣 ; 从学生习惯方面看， 有一部分 学生没有养成良好的学习习惯。例如个别学生，丢三落四，抄错字等许多学习习 惯有待改善 ; 还有个别学生由于缺乏自信心， 并且有懒惰的思想。 对以后的学习带 来了更多的困难。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，教师切忌 眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优 化育人环境和条件，改进教学方法。三、

11、转差对象：四、转差措施：1、了解和研究后进生，减轻他们的心理负担。 要塑造一名后进生，就要了解和研究后进生，因些要求教师一定要深入学生 中去，潜能生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭 教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化 他们就要减轻负担，本学期的做法是：(1) 新塑差生人格， 培养他们的自尊心， 在班级中引导学生与差生交朋友结对 子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路;(2) 抓住兴趣，体现个性差异， 通过各种各样的兴趣小组， 学习他们为学校为 班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大” ，

12、及时给予肯定、表扬， 提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心 ;(3) 培养后进生的坚强意识， 一方面在课堂上不能放松对潜能生的要求， 要严 而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情 况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。2、减轻后进生的课业负担 后进生大多基础知识不牢固，解决问题能力差，简单的事情也不能很快的完 成，因此在教学中对待潜能生要：(1) 要因材施教，确定不同起点，分类辅导 ;(2) 要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯 ;(3) 练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业， 各任课老师要

13、密切配合，形成教育合力。因此，要及进找出后进生落后的原因， 然后对症下药，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新技 能。3、建立和谐的人际关系 一个教师的威信，不是靠打骂训刺建立起来的，是靠平时与学生的感情交流 和交往建立的，只有尊重关怀学习才能赢得学生对老师的尊重，才能建立民主平 等的师生关系，特别是对于后进生，教师更应该给予更多的理解和尊重，让他们 感受到爱，感受到集体的温暖。4、建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式 后进生的形成，很多是与社会环境和家庭教育有关，教师主动与学生家长密 切配合，经常地、全面地了解学生在家庭的表现情况，有利于搞好转化工作。因 为学生往往在学校

14、在家庭的表现是不一致的。一个在校遵守纪律、热爱学习的好 学生，在家庭不一定就是一个爱劳动、有礼貌的好孩子。与学生家长联系，有利 于保持教师教育影响的一致性和连贯性。学校教师教育是有目的、有计划、有组 织地进行的，而学生家长的教育则是盲目的、无计划的、随意性很大，有时甚至 和教师的教育相矛盾。如果教师不保持与学生家长的密切联系和协调配合，那么教育将事倍功半。应该怎样与学生家长配合呢 ?第一，处理好与学生家长之间的联系。教师是沟通学校教育和家庭教育的桥 梁，是联系学生家长的纽带和学生家长是平等的同志式的关系。对待学生家长， 尤其是对待差生的家长，一定要热情主动，语言亲切，切忌讽刺、训斥，甚至拒 人

15、于千里之外。第二，尽量不请学生家长到学校。我们不说学生在校出了问题就请学生家长 是教育者工作的失职，但至少可以说是教育方法欠妥。因为这既影响了学生家长 的正常工作，又有损于学生家长和学生本人的自尊心。坚持家访但不告状，家访 应当着学生本人向家长如实汇报学生的成绩，诚恳地指出需要克服的问题。这样 学生本人心悦诚服，家长也易于接受并能积极配合，同时也可以加深相互间的理 解与信任， 这无疑有助于差生的转化。 因此，要切实作好后进生的工作， 、就是了 解和掌握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。总之，转化后进生是一项艰苦而复杂的工作，但只要以了解为基础，用真诚 和关爱培养师生的关系，付出应有的

16、信心，爱心和恒心，就能收到良好效果。五、活动安排：每周二、四下午放学后进行集体辅导。 每周一至周五中午进行个别辅导。一、后 20%学生学生表现特征 大体上表现为上课时不认真，爱做小动作，做作业粗心大意，并且拖欠，有 些知识不明白， 却又不问老师。 有时不注意仪表， 劳动不积极， 影响班级的风气。 由此受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等，产生了强烈 的自卑感。分开探索，可分为品行类、知识类、能力类。二、具体措施1、充分认识后 20%学生工作的重要性后 20%学生工作既具有艰巨性， 又具有复杂性。 而后 20%学生工作又是班主任 工作中的重中之重，充分认识后 20%学生工作的重

17、要性，增强作好工作的责任心 和主动性，是做好工作的基础。2、擦亮后 20%学生的闪光点积极引导他们参加教学活动， 多鼓励他们， 发现闪光点。 多问他们简单的问 题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后 20%学生学生充分发展自己的才能，充 分展示自己的长处。3、用耐心作为转化的保证 班主任与其他任课教师、团队组织共同研究，相互配合，分别采取不同形式 对学生进行教育 ;发挥班委及团队干部的核心作用， 组织开展集体活动。 根据学生 的年龄特征和个性差异，正确地运用表扬和批评。后20%学生的形成，并非一朝一夕的事情，要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面 努力。4、做好日常学习的督促

18、使后 20%学生不断明确学习目的， 提高学习的自觉性， 养成良好的学习习惯 ; 经常了解学生的学习情况， 指导学生的学习方法 ; 主动联系各科任课教师， 共同做 好学生的教学工作。 培养学生的劳动意识、 掌握劳动技巧， 对学生进行劳动教育。 养成良好的劳动习惯， 掌握一定的劳动技巧， 要改变了部分同学好逸恶劳的思想。具体可细化为平时的一点一滴来进行。比如：老师讲课适当降低一些知识的 难度和坡度激励学生自己上， 使后 20%学生变为由等老师灌知识为自己探求知识。 作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。给学生定出 一定目标使他每节课都有收获，一节课内容对好学生要求掌握90%-

19、100%而对差生要求掌握 50%或者 30%。5、指导后 20%学生课余生活，关心学生身心健康 班主任要帮助学生组织和安排好课外生活， 引导他们在课余开展有益的活动。五育并举，后 20%学生为首，充分重视他们，引导他们从正确的方向前进。还要加强对后 20%学生的个别心理辅导，这点的重要性越来越突显。深入学 生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除， 矫治其心理疾病，会对后 20%学生的转化起到很大的作用。6、发挥班干部的作用，开展一对一帮助活动，提高他们的成绩 制定学习计划，养成良好学习习惯。制定学期计划，月计划，周计划，日计划等，不只是订学习作息时间，还要订学习完

20、成程度，完成情况的要求，体育锻 炼，业务活动的时间等都要订，及时检查完成计划情况。形成良性循环，向前走 的路会越走越顺。三、预期达到的效果 能树立自信心，掌握基本知识，上课能认真听讲，端正学习态度，认真、及 时完成作业，缩小与优生的差距。点击下页进入中小学 20xx 年后进生转化工作计划的更多内容 作为一名任课教师，必须树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要” 和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一 正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处， 让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。后进生的转化和提高工作，我想只要

21、我们能对后进生投入足够多的耐性和诚 心，给他们多一些的关注和关怀，一定会给你意外的收获。现在，我们首先来认 识一下我们后进生的一些情况，期望可以做的更好。一、后进生情况分析我们班成绩优秀的学生占了 1/4 ，成绩后进的学生， 也占了班级的 1/4 左右， 这些后进生的表现大概是这样的。1、自卑感强。由于后进生的各方面表现较差，受到的批评多，父母的训斥、 怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上个别教师的“另眼相看” ，使他们感觉低人一等， 进而自暴自弃。2、逆反心理较强。 因为常常觉得受人轻视， 进而会产生他们的 “意气”行为， 在道德行为上，不能统一。3、认识特征上特别是对道德法纪知之甚少， 常常是错误

22、模糊或颠倒， 形成错 误的人生观。4、学习表现上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯以及学习心 态偏差。普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。二、学校产生后进生的原因1、学生本身的素质比较差，不求上进，觉悟比较低2、家庭的不良影响和社会的不良影响，特别是一些离异家庭学生。3、教师教育教学不得法，师生关系紧张等造成的恶果。后进生的形成固然和家庭教育、社会因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和教学方法更有直 接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育 每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有 长处和闪光点，教师应该做好每一个后进生的

23、转化工作”三、工作措施和方法(一)思想上进行转化1、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求 渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以 温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。所以我们平时要对后进生的思想、品德、 学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，与学生进行个别或集中的交流。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望 时，他们就会变得“亲其师而信其道” 。2、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。表现为对个人 的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进

24、生，逐 步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活 上的自信心迎头赶上。为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，我们应特别 注意以下几点：(1) 对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步； 要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。(2) 让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦 时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在 完成之后给以适当的鼓励。(3) 让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，增强后

25、进生分辨是非的能力。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念， 必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用 集体舆论，辅之以分明的奖罚。（二）行动上进行转化 思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上。因此，我们计划采取 如下措施：1、落实家访制度。采取集中与个别相结合的方式，配合班主任，定期的对学生进行家访，同时 对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。2、创设情境，锻炼后进生的意志。 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境

26、。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一 些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜 困难，战胜自我的顽强毅力。3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程 中，后进生故态复萌， 出现多次反复， 是一种正常现象。 对这项十分艰苦的工作， 教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复” ，因势利导，使 后进生保持不断前进的势头。我们对后进生要坚持正面教育和帮助，严禁歧视、体罚和变相体罚学生，以 饱满的热情对后进生予以关心和帮助。班级成立后进生结对帮扶小组。为落实

27、学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想 ; 因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化 工作，特制订本计划：一、指导思想 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己 教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因 材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、 健康的发展，全面提高教育教学质量。二、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求 渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变

28、 得“亲其师而信其道” 。2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一， 是进步的动力之一。 教师应当尊重、 信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：(1) 对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步 ; 要求 过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。(2) 让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时， 才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成 之后给以适当的鼓励。(3) 让后进生充分发展自己的才能， 充分展示自己的长处。 在挑选班干部时应 加以考虑，让他们也能担任一定职务，

29、在集体中发挥作用。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。 坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定 要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为， 光*说理还是不够的， 所以教师应凭借一定的手段有意识 地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些 带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困 难，战胜自我的顽强毅力。5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不可能一蹴而

30、就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶 段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。 对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， “反复抓， 抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。6、贯彻“兴趣贯课堂” ，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中， 教师要始终遵循 “主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与 教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参 与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入 境，真正从思维上参与， 从情感上参与。 从而在学习上有所进步， 变厌学为乐学。三、主要工作安排

31、：1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。2、针对后进生心理情况， 选择适当的时机和方式进行心理沟通活动 - 谈心。3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育 ; 学习习惯不好，则常 抓学生日常学习习惯 - 作业检查等 ，针对学生的成绩、 心理的个性差异进行因 材施教。4、针对一部分后进生家庭教育薄弱， 进行家访活动， 家校联系。 取得家庭的 配合，达到家校合一，共同教育的目的。5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行 总结、评比。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童， 我不 相信有不可救药的儿童、 少年或男女青年。”

32、 我们要用艺术家特有的眼光去认真 分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一 件有价值的艺术品。新的一个学期开始了，这个学期是六年级的第二个学期，是很重要的一个学 期，对学生来说，这个学期学得好还是不好，尤其是学困生的学习对下学期有着 直接的影响。为了把教学工作做好，树立起学生的自信心，特制定学困生转化工 作计划：一、指导思想 以“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的 训练，全面提高学生的语文素养”为指导二、班级情况分析本班语文水平不平衡， 尤其是部分学生阅读和写作能力比较差， 主要表现在： 学习态度不够端正， 上课听讲不够专心， 要求动脑

33、、动手等思维性较强的 . 题目不 知所措， 所以应付了事， 个别男生作业书写不够整洁； 课外阅读的兴趣有所增强， 但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想； 特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无三、本册教学目标：1、巩固词语盘点，学习普通话。2、会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想。3、学会积累词语， 养成良好的读书习惯； 初步掌握阅读方法，了解文章的语 言特点4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。四、教学措施1、认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯。 在读懂课文内容的基础上， 培养概括 课文主要内容和中

34、心思想的能力。教学时，努力把重点放在教会学生学习上，把 每篇教材当成“例子” ，变“教教材”为“用教材” ，注意强化学法，并在阅读教 学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练， 提高学生的语言感悟能力。2、重视口语交际训练。学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、 说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教 学中重视口语交际的训练。3、重视指导课外阅读。指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读， 提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级图书角，组织学 生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词

35、佳句背诵比 赛。4、注意把握教学重点， 突破教学难点。 本学期的教学重点是学习概括文章主 要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不 平均使用力量。5、重视学生自主学习精神的培养， 养成学生良好的学习习惯。 在作业布置上， 还给学生作业的选择权。 如在抄写词儿上， 规定词儿的数量， 如课内词汇已掌握， 则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选 择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、 背诵、说话等过关， 把每次成绩记录在过关卡上， 期末由学生自己算出平时成绩。6、学困生的转化工作徐斌、王虎等是本班的学困生。

36、经过上学期的观察，我发现他们都很聪明， 主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体 表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等 学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能差，具 体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定 以下转化措施：1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系， 努力发现他们身上的“闪光点” ，要“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表 扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。 想方设法激发他们的学习兴趣， 多为

37、他们开” 绿灯”，利用各种机会展示他们的才干， 让他们和其他学生一样享受 到成功的乐趣。3、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量） ，提高他 们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后写，提高他们 的习作能力。4、及时找准他们学习中的薄弱环节， 及时补漏补缺， 力争做到当日知识当日 清。5、强与家长的联系， 让家长明确教育目的， 掌握方法，做好家庭学习的辅导， 让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。五、作文计划1、认真指导学生每一次习作， 要注意激发学生对生活的热爱， 调动学生观察、 思考和练笔的积极性。2、鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、

38、心里话，表达真情实 感。3、根据学生的实际情况， 灵活地运用教材， 尽量为学生的自主作文创造条件。4、认真培养学生的观察能力。 教会学生的观察方法， 养成学生勤于观察的习 惯5、重视课堂教学， 让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式， 达到 举一反三、学以至用。6、培养学生自己修改自己作文的能力， 养成“观察构思提纲草 稿修改誊写”的良好的写作习惯。一、指导思想 后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应 用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。 ”“这节课我听 不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。 ”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随 即产生

39、自卑、 畏惧等心理。 因此，教师应根据后进生的特征进行转化， 因势利导， 做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不 易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们 并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。 根据后进生的形成原因特制定计划如下：二、后进生名单及情况分析 孙付静：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习 方法，学习成绩较差。柳纪伟：活泼好动，上课做小动作，作业不认真。 李令博：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习 方法，学习成绩较差。三、转化措施1、采用个别

40、辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。 摆正位置，面对现实观念，往往改变人的行为。以前，老师面对越来越差 的学生，牢骚满腹， 总认为自己不应该教这么差的学生， 很有点怀才不遇之苦感。 现在大伙儿都能坦然面对一切， “因为有特色， 也因为有差别， 才会有我们自己的 事业。”我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累， 在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。 师者，

41、“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事 实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢 ?我认为育人更重要。大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所 谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影。他们需要的，首先并不是书 本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，是他们不健康或者畸形的人格，心理得 到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们应尽快转变观念，在形势的变化 中，求得发展。 树立“本事比知识更重要”的观念。当今世界教育的总趋势，是侧重培养 有准确的选择力，勤奋的自学力，理论的创造力，独特的组织力和实践中的决策 力的人。 树立“科任教师也

42、是班主任”的观念。班主任管全班，是自然之理。科任教师应尽快树立起“课任教师也是班主任”的观念。当然不是要求替代班主任， 而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要紧密结合学科特点， 科任教师也走进班集体，成为相关学科的班主任。这样才有可能真正实现“齐抓 共管”，也才有可能更好地转变后进生，实现教书育人的目的。 树立“老师是心理保健医生”的观念。后进生，客观上要求我们教师的职 责不仅仅是拿书本上课， 他们渴求一些比书本知识更急切的东西， 他们缺少信心， 心中没有灯塔，脚下无路因此，我们应少拿书本，多给学生把把脉，开出有效药 方，诊治病情。因为健康的身心，才是知识的真正载体。5、积极进取

43、，提高自己我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一桶水”也受到 了后进生这特殊群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的知识，而只能抓住一切 机会进修学习，提高专业知识技能，拓宽相关学科知识面，尤其是学习和掌握新 形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。作为教师，仅仅了解本科知识是远远不够的，还应具备较多爱好和较宽的知 识面。这样，讲起课来，不但生动形象，而且给学生留下一个知识渊博、头脑敏 捷、思维活跃的好教师形象，学生自然而然的也就对你的课堂，对你所传授的知 识更加关注，从而提高课堂效果。有时，老师的某些爱好特长也会使学生对老师 产生敬佩感，这也是增加老师亲和力的一种手段。6、注重

44、方法，常抓不懈后进生，是一个很普遍的群体。他们的转化工作，是我们的重要工作。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可教可塑 的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍 的效果，使我们的工作不断进步。 加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好, 优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往 呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心 灵扭曲。 只有老师加倍关爱他们， 使他觉得老师并不厌弃他， 且能理解、 帮助他， 使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。作为

45、教师面对后进生，必须 要加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。 扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受 到伤害， 在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。 苏联著名教育家马卡连柯说： “得 不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的 责任，往往是调动他的积极性的最好手段。 ”所谓扬长就是应及时发现后进生身上 的闪光点， 大力加以挖掘、表扬和鼓励， 做到有的放矢， 充分激发他们的自尊心、 自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬 长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过

46、程，就是帮助 其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短” 。 坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，因此 后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干 扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身 又做错事。教师必须要正视这一点，要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致 工作。而不要认为这是 “江山易改， 本性难移” 或是“朽木不可雕”，而轻率下“不 可救药”的结论，而要“动之以情，晓之以理”采用耐心教育和说服的方法，用 真诚去唤起他的良知， 为差生知错而改创设 “台阶”，使学生从心底里埋下对老师 耐心教育感激的爱，从而，把

47、错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老 师面对后进生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。 严格要求。“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”由于学生年龄小， 可塑性大，如果不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬以千里”的不利后 果。因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失。 齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差，他们一般不可能自 觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学 校家庭密切配合， 齐抓共管。 老师可通过组织家长会， 家访， 电话访等多种途径， 与家长一起研究，分析学生思想

48、和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思 想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是 后进生转化方法重要途径之一。转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可 能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐， 讲究转化策略，赋予真挚的爱，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，后进生 最终也会成为有用的人。一、基本情况： 由于年龄层次的不同，加上学生对知识吸收接受的能力不同以及更方面的直 接因素，所以本班级出现了优生与差生 2 个分层，差生有黎晓雨，车林子，包强 伟，游泉，常冉等等，他们的成绩让老师和家长甚是堪忧，所以本学期

49、进行班级 一年级语文的补差工作，是他们跟上班级的步伐，让其不至于落后，并且慢慢拉 小其与优生之前的距离。达到看的懂上课内容，作业能独立完成，成绩进步的成 效。二、指导思想： 后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力 因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不 得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以 下特征： 智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平； 学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负； 缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学 习习惯； 出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象

50、； 道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。 身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因 人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定 后进生转化计划。三、转化目标1、上课认真听讲， 认真及时完成作业， 能圆满完成学习任务，养成良好的学 习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣 誉。3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事， 都进行激励

51、，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。一年级小 学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训 斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自 甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因 此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进 后进生的转化。3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

52、一、理解，尊重后进生， 保护后进生的自尊心。 后进生主要是指道德品行差 或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条 件下是能够转变的。 可是，在传统观念中， 人们常把后进生当成 坏学生 ，说是 朽木不可雕 ，顽石不成材 ，严重地伤害他们的人格和自尊心。作为 11，12 岁 的学生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不 希望老师，同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生，公平对待 后进生，给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的， 必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持 五不的教育方

53、式：不厌恶、歧视;不当众揭丑 ;不粗暴训斥 ;不冷嘲热讽 ;不变相体 罚。用爱心融化后进生冰冻的 心理防线 ，在师生间架起一道情感交流的桥梁。我班女生佟适夷，各科成绩都比较差，经常拖班里的后腿，平时沉默寡言， 性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与她谈话的几次当中得知，她认为自已比 较 笨 不会学习，我也从音乐老师得知，她在音乐方面很有潜质。针对她对音乐 的爱好，我特别要求音乐教师多给她一些指导， 让她在音乐方面的发展更好一些 ; 鼓励她多与同班同学交朋友 ;多鼓励她参与班里的活动， 在我的推存下参加小舞蹈 队，并且取得了很好的成绩 ; 在以后的日子里她说： 老师，我都没想到自已会变 化这么大，

54、我现在对自已充满了自信，我一定要用自已的能力取得好成绩二、以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。教师要以心灵的温暖， 健康的情感去医治后进生心灵的创伤， 陶冶后进生的情操 ; 用精神的甘露去洗涤精 神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。例如：班上学生焦林，从他的智力水 平讲， 应该是一个成绩优秀的学生， 但多年以来， 由于懒惰， 造成他的成绩较差。 根据一段时间的观察，发现他的主要问题是由于懒，不爱自己动脑想问题。作业 经常不能按时完成。所以，成绩不好。针对这种情况，我找到他本人，首先表明 我的态度：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人， 每个人在他成长的过程中都会出

55、现这样或那样的错误， 但必须要为自己负责 ;然后 帮助他分析他的现状，如果在这样下去，会出现什么问题。通过几次谈话，找他 的家长进行沟通。他的学习态度有了明显的变化。不交作业的现象逐步减少，学 习成绩有所提高。 有几次测验， 成绩竟然达到了 80 几分。所以说，除了智力因素 这个原因之外，一般的学生经过努力，成绩应该都会提高的。所以，我们要真诚 地帮助他们，让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题，同时学习更多的知识， 以免留下终身遗憾。要像柳宗元说的那样：有德才能做好人。就是要把学生培养 成有道德的人。三、对症下药，因材施教 我们在一线的老师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，

56、有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学 习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到 底要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中，为了要帮助后进生提高 学习成绩，我就从学生的“想学一爱学一能学一会学”这条主线进行了谆谆善诱 的探索。 1 、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望。许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮 助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中， 对后进生都要格外关心爱护， 多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿 望。比如，多找后进生谈心、编座位照顾后进生

57、、上课要多提问后进生、耐心回 答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生 的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。2、 根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”要想后进 生由“要对我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他 们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心 理特点对症下药， 找到一些切实可行、 有效的途径来激发学习兴趣， 诱导他们“爱 学”。 比如：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩设立进步奖等。总之， 看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生

58、创 造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验 到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。3、 在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。在进 行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让 后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度 ”放 缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难 点的为主。在练习中补充一 些综合性题让成绩好的学生吃“饱” ，而对后进生不 作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。在进行课 堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是 班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反 应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略 后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽