读书使自己变得更聪明

1、读书使自己变得更聪明课外阅读指导课伊索寓言 教学目标：1、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过 程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣。2、通过阅读示例，使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法，养成 “不动笔墨不看书”良好习惯；从寓言中感受到生活的真谛，领略到 生活的智慧，做人的道理。课前准备：每人一本伊索寓言教学过程：一、谈话导入师：同学们，想让自己变得更聪明吗？生：想！师： 那就让请我们一起走进课外阅读吧！ （出示屏幕，揭题） 今天老师想借新课标必读的书籍伊索寓言 ，跟同学们一起聊聊如 何进行有效阅读，使自己变得更聪明。大家都知道狼与小羊 、龟 兔赛跑、狐狸和葡萄这几个故

2、事吧，这几个故事都出自伊索寓 言。二、读故事作方法指导（示例） 下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。 狐狸和葡萄 P98 有一天，一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上， 一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊，可就是够不着。 “哼，谁要吃这样的酸葡 萄！”狐狸安慰这自己，转身走了。（学生齐读寓言 ）： 教师说说阅读收获： 昨天我在读这则寓言时，有这样的阅读收获。1、整体感知后知道故事内容是：狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。2、圈点勾画出好词好句，做批注： 例如：我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时，我发现动词 “溜”字

3、用的很好，形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园， 想偷吃葡萄。 一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃 一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊谁要吃这样的酸葡萄！3、从故事背后我悟出： 有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。（吃不到葡萄说葡萄酸） 一些人总能为自己的无能解嘲。 故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战 胜自我能力的人4、由故事展开想到的：身边有没有这样的人？说一说 明确：阅读方法：老师：简短的故事， 我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获。 当然， 不同的文章可以采用不同的阅读方式，如果只是为了了解大概内容， 一般可以采用略读、 泛读的

4、方式。 如果从阅读中发现精彩的地方我们 可以采用精读的方式， 以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式？ 学生：精读。老师：是的，在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法，如果 时间足够你也可以采用摘抄的方法。 阅读后可以讲讲故事的内容， 品 品文中的语句，评评相关的人物，谈谈读后的感想，写写由故事所想 到的身边的人或事。不过不管是略读、泛读还是精读，我们都要养成“不动笔墨不读书” 好习惯（即笔不离手） 。三、演练场接下来我们进行实战演练，请同学们把书翻到 P11，用序号标出自然 段，运用圈点勾画、做批注的方法，阅读埋在葡萄园中的珠宝 ， 然后说说自己的阅读收获。 、阅读 P11 的埋在葡萄园

5、中的珠宝师生互相交流：讲讲故事内容（可用简洁的语言概括） 一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子， 说在葡萄园里埋着一 个装有珠宝的瓦罐。 后来老农的三个儿子不停地挖土翻地， 但仍没挖 到珠宝，却意外地获得了葡萄园的大丰收，这才明白：老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手 品品文中语句：评评相关人物：老农 三个儿子（三兄弟） 谈谈读后感想： 有多少付出就会有多少收获，有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果 没有耕耘，就不会有收获。劳动创造了财富。在学习上也是这样， 不想付出努力，就不会取得好成绩的。老师：在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多？ 学生：是的老师：我找了一些，请看屏幕：让我们齐读

6、一遍四字短语： 日出而作、日落而归 小心翼翼 好吃懒做吃喝玩乐 若有所悟美中不足 我行我素灰心丧气 口干舌燥安身立命 寿终正寝老师：刚才这则寓言说的其实是关于一个话题，游手好闲 争先恐后 美如甘露 愁眉不展 撒手归西 你知道是关于哪个话题的？学生：勤劳 老师：请你马上搜索记忆信息库，说说与这个话题有关的格言警句 补充：教师准备格言：（屏幕显示）勤劳：生产好比摇钱树，节约好比聚宝盆。黄金本无种，出自勤俭家。 只有勤来没有俭，好比有针没有线。 春天种下秋天收，如今存下将来用。 有勤又有俭，生活甜又甜。 遍地是黄金，单等勤劳人。 一勤天下无难事 老师：勤是无价之宝。劳动创造了财富。没有耕耘，就不会有收获。在学习上也是这样，不 想付出努力，就不会取得好成绩。四、总结1.寓言是一个魔袋，虽然很小，却能拿出很多东西。伊索寓言 作为古希腊文学中的一块瑰宝， 数千年来以其独特的智 慧和艺术魅力令人爱不释手 .。阅读，阅读，再阅读，学会读书，会让自己变得更聪明！2. 最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时， 心灵健康五十年，