第六单元学案

1、金塔县第三中学八年级语文下册学案 班级： 姓名： 总第 节 晏子使楚主备：何红梅 责任：李生虎 审核：仲连智 课型：新授 第1·1课时 一、认知学习目标1.对照注释口头翻译课文，理解文意2.分析晏子的性格,学习刻画人物形象的方法和个性化的语言。 3.学习晏子作为政治家、外交家的风度和机制善变的才能，学习晏子的爱国精神。 二、预习成果展示1.晏子使楚中，“子”表示一种_称，“使”是_的意思。他是_国相,被派往_国进行外交活动。2晏子使楚一文中，运用夸张的手法，说明齐国人多的句子是：_ 3给下面划线的字的注音。赐（ ）晏（ ）子酒 酒酣( ） 临淄三百闾 （ ）（ ） 张袂成阴（ ） 比

2、肩继踵（ ） 傧者更道（ ）生于淮北则为枳 （ ） 圣人非所与熙也 （ ）缚（ ）者曷（ ）为者也 诣（ ）王 善盗邪（耶）（ ） 三、课堂学习研讨（一）疏通全文大意，解释下列各句中的加点字 何坐（ ） 习辞者（ ） 缚一人诣王（ ） 避席（ ） 反取病焉（ ） 固善盗乎（ ）叶徒相似（ ）（二）通读全文，思考完成下列问题：1.楚王想羞辱晏子，最终反被晏子羞辱，表现楚王的什么性格？ _ _ _ 2文章采用对比手法刻画出晏子怎样的性格特点？ 四、当堂训练检测 1.用“/” 标示下面语句朗读的节奏。其 贤 者 使 使 贤 主为 小 门 于 大 门 之 侧 而 延 晏 子2古今异义词 其实味不同 古

3、义： 今义： 所以然者何？ 古义： 今义： 王曰：“何坐？”古义： 今义： 晏子避席对曰 古义： 今义： 3下列几组句子加点词语意思完全相同的一项是（ ）使：出使 派 使者 让a晏子将使楚（ ）b楚之水土使民善盗（ ）c使（ ）子为使 （ ） 习：温习 熟练 a晏婴齐之习辞者也 （ ） b学而时习之( )坐：犯罪 把臀部平放在物体上以支持身体a齐人也，坐盗 （ ） b宾客意少舒，稍稍正坐（ ）为：动词，做，开 在，当 是，成为a为其来（ ） b缚者曷为者也？（ ）”4面对楚王提出的 _的诘难，晏子以“水土异也”立论，得出 的结论，有力地批驳了对方的论点。5解释下列句中加点的“之”字。(1) 楚

4、王闻之（ ） (2) 齐之习辞者也（ ） (3) 吾欲辱之（ ） (4) 婴闻之（ ） (5) 得无楚之水土使民善盗耶（ ） 6解释下列句中的“其”字。 （1）为其来也（ ） （2）其实味不同（ ）7. 解释下列“为”字为其来也（ ） 何为者也（ ） 生于淮北则为枳（ ）五、学教后记_  _  _ 杂说主备：何红梅 责任：李生虎 审核：仲连智 课型：新授 第2·1课时 一、认知学习目标1了解作者及文体特征。2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3朗读课文，理清课文内容。二、预习成果展示1给加点字注音。 骈死（     

5、0;）槽枥（     ）（     ） 粟（     ） 外见（      ）  食马（    ）2韩愈 _代文学家，散文尤其著名，唐宋八大家之一，有昌黎先生文集。与_并称 “韩 柳”。三、课堂学习研讨：（一）朗读课文，翻译课文，解释下列加线词语的意思不以千里称也（       ） 骈死于

6、槽枥之间（      ）（ ）一食或尽粟一石（） 食不饱（       ）且欲与常马等不可得（      ） 策之不以其道（         ）（ ）食之而不能尽其材（    ） 执策而临之（     ）只辱于奴隶人之手（

7、0;     ）（二）翻译课文 四 、当堂训练检测（一）一词多义1.之 虽有千里之能：（ ）马之千里者：（ ） 策之不以其道： （ ）鸣之而不能通其意：（ ）食之不能尽其才：（ ）2.能 虽有千里之能:（ ）安求其能千里也:（ ）3.策 策之不以其道:（ ）执策而临之:（ ）4.而 鸣之而不能通其意:（ ）执策而临之:（ ）食马者不知其能千里而食也：（ ）5.食 一食或尽粟一石：（ ）食之不能尽其材: （ ）6.虽 故虽有名马: （ ）虽有千里之能: （ ）7.其 安求其能千里也：（ ）食之不能尽其材（ ）：其真无马邪: （ ）其真不知马也：（

8、 ）策之不以其道：（ ）8.以不以千里称也：（ ）策之不以其道：（ ）9 尽： 一食或尽粟一石：（ ）食之不能尽其材：（ ）（二）翻译句子（1）不以千里称也 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 （3）其真无马耶？其真不知马也 （4）策之不以其道，食之不能尽其材 五、学教后记： 杂说主备：何红梅 责任：李生虎 审核：仲连智 课型：新授 第2·2课时 一、认知学习目标1理解短文所阐明的深刻道理。2体会本文托物寓意的写法3充分领悟作者的情怀二、预习成果展示（一）从文中找出下列通假字并释义。 1食马者 _通_ 意思是：_ 2才美不外见 _通_ 意思是：_ 3食之不能尽其材 _通_ 意思

9、是：_ 4其真无马邪 _通_ 意思是：_ （二）填空1文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? _三、课堂学习研讨（一）阅读第一段思考回答下列问题：1.第一段表达了作者什么观点？ 2.没有伯乐，千里马命运如何呢？ （二）阅读第二段思考回答下列问题：1.千里马被埋没的原因是什么？ 2.本段文字从侧面讽刺了喂马者的什么？ 3.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ （二）阅读第三段思考回答下列问题：1.哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 2.本段哪句话能体现作者的写作目的？ 3.本段表达了作者怎样的感情？ 四 、当堂训练检测（一）填空1本文通篇不离千里马，难道

10、只是说“马”吗?  _2.本文采用 的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”比喻_; “伯乐”比喻_；“食马者” 比喻_。3你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?   _4美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_ _5结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？  _6读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉

11、的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。_ _7有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：_ 8对对联。 上联：无才难做千里马    下联：_ 9千里马被埋没的根本原因是：_ _。10千里马被埋没的直接原因_。11对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_12表明千里马和伯乐关系的语句是：_13领起全文的句子是：_14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：_15归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？  五、教学后记： 讽谏小议主备：何红梅 责任：李生虎 审核：仲连智 课型：新授

12、 第1·1课时 一、认知学习目标： 1.理清本文思路，理解本文的中心论点。 2.归纳本文使用的论据。 3.学习本文使用的论证方法。二、预习成果展示1.给下列划线的字注音。提防（ ） 谏诤（ ） 觊觎（ ） 杀戮（ ）骨鲠（ ） 佞臣（ ） 仕途（ ） 诽谤（ ）2.工整准确地抄写下列词语（抄写3遍）罗致 宫闱 骨鲠 拾遗 补阙 正言 株连九族 比比皆是 伴君如伴虎 阿谀奉迎 诽谤之木 虎视眈眈 三、课堂学习研讨1.本文的中心论点是什么？  2.本文使用了哪些论据？ 3.本文使用了哪些论证方法？  4.读了本文你有什么收获？  四、当堂训练检测1.根据拼音写汉字。尸陈宫wéi_ _ 奴颜mèi_ _骨 风骨ln_ _然 zh_ _连九族 三jin_ _其口 阿yú_ _逢迎 虎视dn dn_ _ _ _ 2.解释句中加点的词语。提防他们对自己的宝座有觊觎之心。觊觎： 谏诤制度就这样进入了古代的王权体制。谏诤： 唐太宗纳谏，从善如流，堪称千古一帝。从善如流： 3.试赏析下面的句子：圆盘子盛水，水是圆的；方杯子盛水，水就是方的。 _  _ &