小学五年级语文下册《彩色的非洲》评课

1、1好一个色彩斑斓的非洲世界好一节多姿多彩的课堂- 彩色的非洲评课对于信息技术的运用，学生们在课堂上学习效果如何，只有通 过他人的眼睛才可以看的明白、看的清楚。以下是在课堂实践中，两 个老师的评课，从中会有所收获。【张连泽老师】听了王老师的课，“自然流畅、清晰明白”八个字油然而生。 说它自然流畅，清晰明白，是因为付老师在这堂课没有轿揉造作，没 有哗众取宠，没有刻意追求，清亮透明，富于活力。信息技术的运用 恰当自如，课文的视频，给人耳目一新的感觉。回望这一堂课，有许 多精彩之处，在此选三点说明：精彩之一：引领学生紧抓行文思路。读了语文课程标准，我们 强烈地意识到，进入小学高年级后的阅读教学一定要有

2、很强的篇章意nrLnjw_riLnurmr：jTinjnjijnjujw_rmnj_nnj_rjiu_nuiunjiLrmuuLnjjii n R_rLnjmjTjiLr_njnijm_njiLn_L-：jTJTjLn_njT-ji_rLmTji_jiLr_jLiTjunjuuimjinn tin识。所谓“篇章意识”，就是要更加重视从整体下去把握课文。吴老 师在上课时，先引导学生找出两个中心句，找出文中承上启上过渡作 用的句子，从哪几个方面来写非洲是彩色的，理清了文章的思路，使 学生初步明了文章的条理和文章的表达顺序。这样做还有一个好处， 正如叶圣陶先生所说：“作者思有路，遵路识斯真。”接下来

3、的精读 内容往往是局部的，前面把思路理顺了，层次分清了，也就明白了局 部的内容是整体中的地位，局部不再是孤立的点了，而是一个整体中 的点，疋点睛冃之毛的点。精彩之二：既重视表达内容，又重视表达方法。从课文看，本课最值得称道的表达方法有先概述后具体、 首尾呼应。吴老师不仅引导 学生总结出这些写作的方法，而且还感悟了这样写的好处。1-II- - - - 1 1 1 Bill- - 1 一 - - - - 1 1 -11* -1 - -J-I- i 1 - 1 1 - _ - - - _ - - ”I _= - =_- - _ - - ”-I1- I-* -2精彩之三：王老师特别注重“学以致用”。在

4、学习本课的表达方 法后，及时地给出拓展内容，并通过欣赏图片，降低了练笔的难度， 也拓宽了学生的思路。【王献献老师】这节课，跟随着王老师去非洲走了一遭，我也情不自禁地发出 赞叹：好一个色彩斑斓的非洲世界！好一节多姿多彩的课堂！一、 多彩的课件多彩的PPT穿插一张张色彩明丽鲜艳的图片，配上优美动听 的音乐，让我们的视觉和听觉都受到了强大的冲击力。 图片比文字更 有说服力，直观而又形象地吧我们带进了非洲这个奇异多彩的世界， 让我们不禁与作者共鸣：好一个色彩斑斓的非洲世界！二、 多彩的教学语言王老师一开口，一下子就把我吸引住了。课堂上，教师那激情、 富有感染力的导语、过渡语（一个大陆，却包含着许多个不

5、同的世界。 刚刚还沉浸在色彩斑斓的植物世界，现在呈现在我们眼前的又是一个 令人向往的动物世界。）、评价语（诗一样的语言，需要诗一样的朗读！ 你带我们进入了蝴蝶世界！）,特别是一些搭桥性的语言（是啊，到了 开花的季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置 身于花海深处。看了左边的，还想看右边的，看了楼上的，还想看 楼下的，看了近处的，还想看-远处的，一条街是这样，两条街也是这样，条条街都是这样。此时此刻，你置身在哪里 呀？ ）（此时的你会由衷地赞叹， 此时的你会情不自禁地说， 此时的你会忍不住叫， 此时的你会兴奋地喊， 此时的我也许 会瞪大双眼，捂住嘴巴，不知说什么好了。 ），以及教

6、师声情并茂的配 乐诗朗诵，像一个强有力的磁场，把我们吸入了文本情境，让孩子们 一会儿置身花海深处，一会儿身边又彩蝶纷飞，如入仙境。3三、多彩的教学设计 王老师正确把握住了略读课文的特点， 一堂课短短的四十分钟， 让学生领略了异域风情，实现了长文短教。我们知道，略读课文的教 学很难把握好度。精讲太多，怕变成精读课文，如果放任学生自主阅 读，又怕变成泛泛而读，毫无教学效果可言。而缪老师这节课，做到 了略其所略，重其所重，有的放矢，松弛有度。（1）略在生字词教学。导课后，教师出示三组词语检查预习，只 要求正确认读，词语大致理解，没有细究。（2）略在课文6、7自然段的教学。这两段讲述的是非洲人生活 和

7、艺术方面。 教师巧妙地将文本内容变成小导游的参考资料， 让学生 更加愿意亲近文本，然后引导学生利用文本语言， 再加进自己的语言， 向大家介绍自己感兴趣的方面， 使课堂变成学生自主阅读的舞台， 学 生在兴趣盎然的口语交际情境中， 既领悟了非洲风情， 更重要的是把 文本语言进行重组处理， 内化成自己的语言表达出来， 真正做到了学 语文，用语文。（3）略在课外读物的推荐。课末，学生对非洲还有无尽的向往，教师不失时机地向学生推荐了非洲地理杂志 非洲之旅等读物， 引导学生从课内走向课外，增加阅读量，凸显略读课文的教学本色。（4） 精在重点段落教学。 围绕总起句：“非洲真是一个色彩斑斓 的世界！ ”，聚焦重点段“植物”、“动物”段落展开教学。其间又以指 向明确的提问：“非洲的哪些景物让你眼前一亮？” “寻找令你最为惊 叹的动物。”直奔重点句，体会动植物的彩色，引导学生谈自己的感 受，然后教师巧妙地使用激情的搭桥性的语言， 在层层推进中强化感 受，指导朗读，促使感知转化为感悟，使学生房4屋身临其境，然后又 自然发出赞叹，多次反复回旋朗读总起句，使情感得到升华。王老师正是这样巧妙地将略读精读相融合，略中有精，体现了 略教而不略学的理念。值得我们学习借鉴。听完课