敢于迈步走让高效历史课堂成为现实

1、敢于迈步走，让高效历史课堂成为现实高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。纵观我们目前的历史课堂，虽然新课改实行了那么多年，但仍然存在很多问题，这些问题导致高效课堂成为了难题，可望而不可及，造成了历史课堂长期低效，不受学生重视的现状。怎样构建高效课堂呢？我认为要敢于迈步前进，敢于尝试，可以从教师和学生两个方面着手。一、从教师入手一备课时目的明确，全面详细有目的才有动力，没有目的，学生想要进步都不知道该往哪努力，有劲无处使也是课堂高效的一大障碍。因此，在历史备课，设计教学案的过程中，历史教师一定要为学生制定明确的学习目的，详细到每一节课的每一个教学环节，真正做到有的放矢，才有可能到达

2、高效。此外，历史课内容都具有连接性，任务量比较大的时候，可以根据课堂教学情况将教学目的分解成一个个小任务，让学生逐个击破以后再综合整理。整个教学过程中教师要把握好整体教学目的和教学时间的分配，微观做到每一个小目的都明晰、详细、细化。二上课时采用多种途径打破作为一名历史教师要充分利用历史教学阵地，敢于尝试，敢于创新，大胆打破，教学才会不断获得进步。在这个变化日新月异的社会，历史教师纵览古今，也可谓是博古通今，更要汲取前人教训，不能墨守成规，上课时要采用多种途径以求获得打破。1.从导课出发毋庸置疑，良好的开端是成功的一半。历史课本身就充满了故事性，兴趣性，假设可以运用多样性的新课导入，无疑大大进步

3、了学生的课堂积极性。例如，在讲?古代中国的商业经济?提供?清明上河图?中的细节场景，帮助学生主动进展联想和想象等思维活动，加深了对所学知识的理解；在讲?开拓文明交往的航线?时，我制作了精巧的课件，利用多媒体授课，通过展现航海家的经历和道路等，从视觉和听觉的角度，明晰的掌握了有关知识点；另外我还通过音乐、朗读以及指导人的演讲词等导入新课，有利地吸引了学生的注意力。2.从讲课出发无论课堂形式如何变换，但万变不离其宗，都离不开教师的讲解点拨。在这个问题上教师首先要做到时间有效，要合理安排好课堂的每一分钟，但也不能死板的一就是一二就是二，要根据课堂进度把握时间安排。其次要做到方法有效，历史学科的特点就

4、是可拆可合，拆开了任何一个时间段的历史事件都是一段传奇，合起来那么是历史长河滚滚而来，衔接起来毫无违和感因为历史的真实性和独立性。再次要用联络的观点来看问题。任何历史事件的发生都不是偶然的，都带有其必然性和其它事物有着不可分割的联络，因此要让学生用联络的目光去对待历史事件，每一个时间的发生都不是孤立的，都必然有其原因和导火索，要理清因果，让思路明朗化。3、从热点出发历史教师不能不问窗外事，一心只读教科书，要与当今的社会实际保持亲密联络，我在教学中给学生专门制订了一个历史上的今天环节，利用每天上课前五分钟的时间，让学生回忆历史上的今天所发生的重大历史事件或者纪念节日。这不仅加强了对国内外新闻时事

5、的学习和理解，更有利于让历史走进生活，让历史与社会热点相结合。4.从情境出发历史考试考察的是学生运用书本知识分析解决问题的才能，这就要求我们在课堂上引导学生从死记硬背中解脱出来，根据教师设计的问题自学探究考虑交流，去体验历史知识形成的过程。传统的教学形式经常会让学生感觉历史间隔 自己非常遥远，书本上的东西都是死东西，和自己当下的生活没有任何联络。因此新课改非常注重情境教学。创设激趣的问题情境，创造合作进取的学习气氛，尝试小组合作交流。二、从学生入手一让学生讲我尝试着让学生走上讲台试着讲课的新方式。在这点上需要注意以下几点：1要让学生在课前进展充分的预习，以便到达对知识点的有效掌握；2把每节课的

6、重难点分解给不同的学生去寻求打破，最后有学生讲解后全班一起归纳整合；3学生讲解过程中我负责查漏，学生讲解完毕以后我对讲授不到位的地方提出异议并发动全班力量寻求解决方法；4对学生进展适时提问，把重点知识通过各种方式和问题呈现给学生。二让学生听让部分学生走上讲台，其它的学生就成为忠实的听众了。在讲课的过程中，学生会对这个临时教师进展提问，对不解的地方及时提出来。对学生提出的问题，临时教师难以解决或者难以答复的，我会进展及时的补充与解释。这样学生对课本知识就有了更深层次的理解和掌握。三让学生评临时教师讲完后，让学生对他她进展及时有效的评论。我讲学生分成两大组，一组找出讲课的优点和亮点，另一组那么找出讲课的缺乏与缺点。等所有评论完毕，我对整个课堂进展全面的总结和补充，对所有授课学生进展一个全面的评论，对所有知识点进展全面整合。这样一个让学生讲、学生听、学生评的新的讲课形式不仅不仅给学生提供了一个锻炼的舞台，增强