改善高校艺术设计史论课程教学状况的

1、改善高校艺术设计史论课程教学状况的论文艺术设计史论课程是艺术设计类专业的必修课程。主要的课程内容包括中外艺术设计开展源流、艺术设计教学法、艺术概论、设计美学、设计心理学等。真正的艺术设计创作不是空穴来风，艺术设计史论课程是建立在一定的理论根底上，进步学生的文化底蕴、审美素养的必不可少的课程。本文对现有高校的艺术设计史论课程教学状况进展了初步分析，并提出了改善的几点设想，结合艺术设计工程式教学形式以及艺术设计史论课程的研究分析报告，总结出艺术设计史论课程的整体问题和艺术设计史论课程的将来开展趋势。艺术设计与艺术设计史论教学的契合形式“设计这一词汇在我们的日常生活中经常被用到，诸如“服装设计、“视

2、觉传达设计、“工业设计、“环境艺术设计等。本文结合许多有关艺术设计著作对设计概念的阐释，将设计的概念试图从设计专业的角度对其进展一番再梳理，使得对设计的概念有更深化的认识。艺术来源于生活，同时也是生活中的一部分，而艺术设计作为艺术、技术和科学的结合，更是与生活息息相关。随着艺术设计专业的蓬勃开展，全国各大高校根本都开设了艺术设计专业，随着国家对素质教育的加强，艺术设计史论课程越来越受到重视，开设了艺术设计类专业的高等院校也根据自己的学科专业特点，都开设一定数量的艺术设计史论课程，但是还是普遍存在一些问题。结合整体的分析研究数据，总结出艺术设计史论课程的整体问题和艺术设计史论课程的将来开展趋势。

3、艺术设计史论课程初探艺术设计史论课程是高校艺术设计专业学生必修的专业理论课程，其中包括了有中外艺术设计的开展历程、艺术设计理论的萌发、分支及其在人类社会开展史上的奉献率等等。艺术设计史论课程自20世纪90年代起陆续在全国的艺术院校和综合院校的艺术设计专业中开设。据不完全统计，全国80%以上的院校开设了艺术设计史论课程，此类课程在开阔设计专业学生的视野，进步其人文素养、树立创新的设计理念，提升设计的品位，形成个人风格等方面意义深远。因其滞后于艺术设计理论，其研究内容和教学方法尚有许多缺乏的地方，当今国内更是如此。总之，高校艺术设计史论教材田圃中，已由过去的一枝独秀，开展到今天的百花竞放。中国的艺

4、术设计史论研究也将迈进一个较快开展时期。事物具有两面性，有好的一面，同时也有缺乏的一面。在艺术设计史论课程的教学过程中，主要存在几个方面的问题：(1)艺术设计史论课程观念需要更新;(2)教学课程设置不够合理;(3)教学方式方法亟待创新;(4)理论教学与设计理论需要更好的对接。艺术设计史论课程概况以及开展趋势1.教材的使用在艺术设计史论课程刚刚兴起的时候，对于艺术设计史论的教学还处在根本的开展阶段，教材有一枝独秀到目前的百家争鸣。在当时只有尹定邦教授著?设计学概论?，尹定邦教授在书中重点介绍了设计学研究的范围、现状，设计的多重性，设计的类型，设计师的职能，中外设计史的源流，设计批评理论的开展、嬗

5、变与多元化等，特别着重强调了设计理论对设计开展的必要性。经过十多年的开展，艺术设计史论教材层出不穷。李砚祖教授著的?艺术设计概论?得到众多高校的青睐。该书主要介绍了设计的方法、程序与管理、设计的哲学、设计与文化的关系等，提出“设计是科学技术与艺术的统一结合的观点。目前，高校设计史论的版本逐渐增多起来，如赵农著的?中国艺术设计史?、李立新著的?中国设计艺术史论?、朱和平著的?中国艺术设计史纲?、王受之著的?世界现代设计史?等，都是比较权威的艺术设计史论教材。2.加强师资力量当前，我们一些高校艺术设计史论课程教师师资力量根底相对有些薄弱。很多时候，有一些毕业生毕业后选择出国或者到科研机构，可以进入高校的人员较少。可见，艺术设计史论教师的供不应求和教学质量进步速度慢是现代设计教学中面对的直观问题。3.创新教学方法国内艺术设计史论课程尚属于开展初期，规模相对较小，因此在教学方法上还需要加大创新。目前根本上是沿袭美术史的教学方法，即：授课+图片+(参观)+论文+部分闭卷考试=结业。艺术设计史论课程的教学现状与国内迅猛开展的艺术设计教育之间还存在着一些差