《秋天的雨》教案2

1、秋天的雨（第二课时教学设计）教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词好句。教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点 ：理解文中被艺术化的语言。教具准备：课件、树叶、果实、头饰、道具。内容分析：这是一篇抒情意味很浓的散文。名为秋雨，实际在写秋天。秋雨是一串美丽的珠子，将秋天里众多景物串在了一起：那缤纷的色彩，丰收的景象，各种动植物准备过冬的情景好一个美丽，丰收，欢乐的秋天！学习本文，要让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。设计思路：1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的

2、阅读实践。 ”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中， 学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。 立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住

3、语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养， 注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学过程 ：1、 复习导入，板书课题1、小朋友们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又像一把钥匙，悄悄的打开了秋天的大门，秋雨姑娘给我们带来了什么呢？今天我们接着学习11 课秋天的雨。（ 板书课题 ）2、上节课我们通过学习知道了作者是三个方面来写秋雨的特点的，是哪三个方面？（师板书：颜色、气味、声音）2、 粗读课文，整体把握1、小朋友们，你们发现没有，课文的每个自然段都有一个中心句， 每段的中心句概括了每段的意思，其他的句子都

4、是围绕这个中心句来写的，现在请你打开书42 页，边听课文朗读，边把每段的中心句用笔画出来。（生边听边画中心句。）2、谁来说说是哪几句？小朋友们看屏幕，我们把这个中心局放在一起多像一首赞美秋雨的小诗啊！我们一起来赞美一下秋雨吧！（生齐读）3、 细读课文，品味感受（一）学习第二自然段1、秋雨把秋天的大门打开后，首先给我们带来了什么？请同学们默读第二自然段。（读完后指名回答）2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大地穿上了五颜六色的衣裳，它给大家送来了礼物，就在你们的桌子里，小朋友们快拿出来看看。（生观看实物，师播放课件的情景图）3、礼物可真多！课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来读一读。 （生练习

5、朗读）4、谁得到了银杏叶？看看它是什么颜色，像什么？（指名回答）找到课文中描写银杏叶的句子大声读出来。（课件出示银杏图）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇啦扇啦，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）（1）哪位小朋友能给我们读一读这句话？（指名读）（2）小朋友们，他读得怎么样？谁还能给我们扇一扇？（指名读）（3）读得真不错，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵凉风袭来。请喜欢这一句的小朋友们加上动作站起来读一读。（生自由读）5、谁得到了枫叶？你喜欢枫叶吗？为什么？请你把课文中描写枫叶的句子大声读出来。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（ 1）老师很喜

6、欢这句话，给我个机会来读一读好吗？“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。”（生评价）2）老师不读这个“飘哇飘哇”你看可以吗？（生自由回答）（3）小朋友们说得可真精彩啊。枫树叶从树上慢慢地轻轻地飘落下来， 多像一只只蝴蝶在翩翩起舞，喜欢这一句的请你站起来边想象画面边读一读。（生自由读）6、 秋雨还带来了什么颜色？（课件出示田野图）金黄的田野像什么？这告诉我们今年又是一个丰收年。 这一句应该用什么样的感情来读？谁来试一试？（指名读）请你当小老师领着大家读一读。7、秋雨把橙红色给了谁？（指名答，点击课件）果树“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？（果树

7、上接满了果子，他们都争着要人们去摘呢！）谁能读出“争着”的感觉？8、菊花仙子得到了了什么颜色？（课件出示菊花图）就只有这三种颜色吗？（不止）所以句子中用了一个省略号，省略号在这里表示什么意思？（指名答）9、菊花的颜色还有很多很多，除了菊花的颜色多之外，还有黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄的田野，橙红的橘子，这们多的颜色我们可以用课文中的哪个词语来形容？（ 师板书：五彩缤纷）你能用这个词说一句话吗？10、 “美丽的菊花仙子在秋雨里频频点头”， 什么是频频点头？谁来做给大家看看？漂亮的菊花仙子们，让我们一起边读边做这个动作好吗？（生配动作读）11、 秋雨还和会把什么颜色送给谁呢？让我们学着课文来说几

8、个句子吧！ （生练习说话）（课件出示）秋天的雨把（）色给了葡萄，（）像（）秋天的雨把（）色给了（） ， （）像（）12、 秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美，让我们带上表情，加上动作把这段再读一读，把秋天的美记在心里。老师读中心句，同学们接着读 其他的句子。（二）学习第三自然段1、秋天不光有五彩缤纷的颜色，还有很多好闻的气味呢！2、请一位小朋友们读第三自然段。3、秋天的雨藏着哪些好闻的气味？（指名回答，师板书：香香甜甜 ）4、你还能闻到哪些水果的香味？请你按照“梨香香的”这样的句式来说。5、小朋友的脚为什么会被香味勾住？（指名回答）6、请你们读一读，让老师来闻一闻，这秋雨里是不是真的藏有

9、这香香甜甜的气味。（生齐读）6、小朋友们读得多么投入啊，我仿佛真的闻到了这香香甜甜的气味了！（三）学习第四自然段1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉人们什么？（师板书：冬的消息 ）2、 树林里的小动物、植物听到这个消息他们都在忙什么呢？（课件出示，指名回答）它告诉大家（）小喜鹊（） ，小松鼠（） ，小青蛙（） ，松柏（ ） ，杨树、柳树叶子（） 。它们都在准备过冬了。3、小朋友们，这些动物、植物准备过冬的情景多有趣呀！我们一起把这一段表演一下好吗？我们班上有六个小组，正好这儿有六个角色，请没个小组推选一个同学来进行表演， 其他的同学一起为他设计一下动作，看看哪组的小朋友表演得最出色！ （小组

10、合作做准备）4、分角色表演。（分发各种头饰进行表演）（四）学习第五自然段1、小朋友们说说看，秋雨给我们带来了什么？（师板书：丰收、欢乐 ）2、请小朋友跟着老师把最后一个自然段有感情的读一遍。四、总结赏读，整体强化秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的消息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情的赞美秋雨吧！（配乐朗读）总结这节课老师和小朋友们一起看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景， 欣赏了许多诗一般的句子，小朋友们你们感到高兴吗？老师心里可真高兴！2、美丽而又丰收的秋天已经来到我们身边，学了这篇课文后， 此时大家最想做的是什么事？（生自由发言）3、小朋友们

11、，就让我们乘着歌声的翅膀，走出课堂，走进大自 然，走进多姿多彩的秋天吧！ 作业超市1、用积累本摘抄本课的好词好句。2、画一幅秋天的图画。3、课外可以和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的美景画下来，并在旁边写上一段话。下课！板书设计五彩缤纷香香甜甜欢乐 丰收冬的消息颜色11 秋天的雨气味声音教学反思：秋天的雨是一篇充满诗意，童趣盎然的写景美文。我将本课 的教学定位为：体会秋天的美好，感受课文的语言美。我以“秋天的雨是一把钥匙”为切入点，以“打开秋天的大门 后你首先看到什么”为引领，从“颜色，气味。声音”三个方面带领 学生走进课文，去感悟秋天五彩缤纷的美。我认为这节课，成功之处是重点落实得较好，难点 也

12、亦有所突破。我以“读”为教学主线，落实教学重点。 读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，挑战 读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗 读，想象情境；品读课文，交流感受等。本课教学难点 是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒 发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难 点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过教师范读 让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。一堂课下来，感触颇多，有收获也有遗憾。个人认为，教学中， 老师学生都走进了文本，感受到了秋天的美，同时能较好地落实知识 点并拓展，收到较好的效果。对于重点词句引读、导读还是比较到位 的。第二自然段有这样两个重点

13、句子：“黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时， 让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然 后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句 式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金黄色给了田 野，（）像（），（摇）啊（摇）啊，（摇）来了（）。”让学生活学活用。在让学生感受秋天色彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白大自然有这么多的颜色，老师 数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（）的颜料，便水到渠成地理解了 “