《平抛运动》教学设计

1、精选文档平抛运动教学设计1、 教学任务分析1、内容分析 本节是人教版物理必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解学问具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面同学通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简洁的试验演示，引导同学生疏平抛运动的初步特征。运用试验探究与理论相结合的方法，通过同学自主学习，把握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要留意突出同学活动，给同学充分的时间探究，争辩。2、 课标分析 课程标准要求同学会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，

2、描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求同学知道平抛运动的受力特点；知道用试验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会争辩曲线运动的基本方法。3.教材分析  平抛运动是新课标人教版物理必修2第五章曲线运动中的其次节。 教材对平抛运动的叙述分为三个层次：（1）通过争辩与沟通和生活实际现象的分析、争辩，让同学初步了解平抛运动；（2）通过试验的分析和利用已有的运动合成与分解的学问建立争辩平抛运动规律的物理模型，把握平抛运动的速度、位移的计算推导；（3）通

3、过理论上定性和定量分析试验和频闪照片得出平抛运动的规律，并且能够运用物理规律解决实际问题。   教材这样支配，比较留意体现探究试验，比较留意数学学问和物理学问相结合，将简单的物理问题简洁化，让同学明白，物理规律不仅可以直接由试验得到，也可以用已知规律从理论上导出。二、教学对象分析 1.心理特征  作为高一下学期的同学，同学对于高中物理的学习已经把握了一些方法，具有独立分析解决问题的力量，不再惧怕高中物理。而对于新的物理学问，有了更强的求知欲望。  2.学问和力量特征 通过前面的学习，同学已经知道了合运动、

4、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了一 般的曲线运动的特点，并有用“运动的合成与分解”的方法来处理曲线运动；通过一个多学期的学习，同学已经具备了初步的试验设计力量和试验操作力量。 同学可能较难理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动。同学在学习中可能会实行的学习策略：分组争辩，向老师寻求挂念，试验探究，总结反思等。3、 教学目标1、学问与技能（1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，留意轨迹是曲线的缘由是受力方向与速度方向不在同一条直线上。（2）理解平抛运动可以看成水平的

5、匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动相互独立。（3）把握平抛运动的规律。（4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。（5）知道分析简单运动时分解或合成运动的物理思维方法，培育规律思维力量，使问题简洁化。2、过程与方法利用生活中实际问题引入，创设冲突所在，提出问题。结合平抛仪试验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的生疏。并依据试验结果在老师引导下分析平抛运动的处理方法运动的分解，依据已有的学问找出平抛运动的规律。3、情感、态度和价值观（1）通过观看、试验及探究、沟通与争辩等学习活动，培育同学敬重客观事实、实事求是的科学态度。（2）经受不同层次的观看

6、与分析，培育同学的观看力量，综合分析力量。四、教学重点和难点1、教学重点：（1）平抛运动的特点和规律（2）学习和借鉴本节课的争辩方法2、教学难点：（1）平抛运动的整个过程较快，同学无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。（2）如何进行运动分解，如何引导同学做这样的分解。（3）平抛运动规律的探究。5、 教学课时两个课时六、教学方法 为了发挥老师的主导作用和同学的主体地位，突出重点、突破难点，我主要实行以下的教学方法和学法。教法：探究式教学法和情景创设教学法学法：以同学合作学习和探究性学习为主，培育同学的规律思维力量。7、 教学器材斜槽轨道、小球、木板、白纸、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等.8、 教

7、学过程：1、叙述式（一）情境创设、引入新课创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频）引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质（演示I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以肯定的水平初速度离开桌面，让同学观看小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观看。  提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？（二）沟通、争辩及猜想接着说明刚才的试验中，我们在观看小球做平抛运动时，发觉小球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢？猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？如何验

8、证我们的猜想？让同学思考如何解决问题。（三）试验与探究1：探究平抛运动水平方向的运动规律（演示2）在犹如2所示的装置中，两个相同的弧形轨道M、N分别用于放射小铁球P、Q；两轨道上端分别装有电磁铁C、D调整电磁铁C、D的高度，使AC=BD，从而保证小球P，Q在轨道出口处的水平初速度VO相等，将小铁球P、Q分别放在电磁铁C、D上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道M、N的下端射出，试验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道M的高度试验结果都是一样。 老师引入问题：这个试验结果得出什么结论老师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动

9、，我们如何探究呢？（四）试验与探究2：演示3用平抛运动演示器做试验如图所示，用小锤击打弹性金属片C，使A球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B球被松开做自由落体运动，转变试验装置离地面的高度，多次试验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音）问题创设：A、B两球同时落地的现象，得出什么结果。进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻的位置坐标x、y以及水平速度VO和竖直速度Vy。我们设物体以初速度水平VO抛出，它在飞行过程中在时间t内的水平位移x和竖直位移y应如何表示呢？同学：x=VOt      

10、;y=gt2老师：我们要求出物体在t秒末的速度，怎么求呢？（如图所示，物体在t秒末位于B点）课外探究用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过PhotoShop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际试验装置的大小比例，可分析小球的运动。师生共同总结平抛运动规律：速度：水平方向：VxV0竖直方向：Vy=gt合速度大小：    合速度方向：位移：水平方向：X=V0t竖直方向：合位移大小：合位移方向：2、 表格式教学阶段老师活动同学活动设计意图一、创设情境，激发爱好通过视频、图片例举生活中常见的抛体运动的实

11、例，通过PPT向同学呈现：运动场面：篮球、垒球、铁饼、标枪生活场面：喷水枪、扔东西军事场面：导弹观看PPT, 思考这些运动的共同点，生疏到抛体运动的普遍性。通过PPT课件演示生活中常见的抛体运动现象，引起同学爱好，将同学带入学习的情境中，激发同学的求知欲，为新课的开展创设良好的教学氛围，同时培育同学从物理的角度观看生活，思考问题的力量。二、探究新知，形成概念（抛体运动的定义）提问：大家看到的这些运动有什么共同点呢？针对同学的回答作评价，整理。引导同学总结出抛体运动的概念：以肯定的速度将物体抛出，物体只在重力作用下所做的运动。强调抛体运动概念中的关键词：初速度、只受重力请同学们分析一下抛体运动的

12、轨迹如何？ 抛体运动的是一种形式的曲线运动。总结归纳，回答问题抓抛体运动的关键词，理解抛体运动的概念。结合生活实例与抛体运动的概念，描述抛体运动物体的轨迹。三、探究新知，形成概念（平抛运动的定义）提出问题：将物体用肯定的初速度沿水平方向抛出，物体将做什么样的运动呢？【演示试验1】用力弹一下放在桌面上的小球，使它以肯定的水平初速度离开桌面，让同学观看小球离开桌面后的运动轨迹。【演示试验2】钻有孔的塑料瓶向外喷水。Flash动画演示平抛运动动画。建立概念，请同学们尝试用自己的语言来描述平抛运动。将物体用肯定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。强调抛体运

13、动概念中的关键词： 初速度沿水平方向、只受重力平抛运动是抛体运动的特例。让同学举出上生活中平抛运动的实例。如：射击的子弹认真观看试验现象观看PPT的Flash动画演示，并尝试描述平抛的定义。抓抛体运动的关键词，理解平抛运动的概念。联系生活，举出平抛运动的实例。为下面探究平抛的性质作好预备,培育同学观看、分析、抽象、概括的力量。以形象直观的动画给同学以清楚的生疏，促进其认知强化同学学问与生活相联系的意识。四、引导探究（平抛运动的特点）通过PPT Flash动画演示平抛运动，结合演示试验一：提出问题：在演示动画中，我们在观看小球做平抛运动时，发觉小球在水平向运动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那

14、么，这两个方向上运动具有什么特点呢？在黑板上画简洁图示，对平抛运动的物体做受力分析，分析其水平方向与竖直方向的受力状况并结合运动学学问，得出平抛运动的特点。分析说明：a：在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动；b：在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。结论：平抛运动是匀变速曲线运动。观看PPT的动画演示，争辩并尝试描述平抛运动的轨迹。通过观看猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？通过争辩培育同学合作学习精神和分析问题解决问题的力量。引导同学分析，促进理解。五、引导探究（平抛运动的规律）1.坐标系的建立引导同学思考：类比直线运动当

15、中欲得到物体的速度与时间的关系，要先分析物体受到的力，有合力求物体的加速度，进而得到物体的速度。引导同学阅读教材，独立推导抛体运动的位置坐标：1、应当沿什么方向建立坐标系？2、应以哪个位置作为坐标原点？以物体被抛出的位置为坐标原点，以初速度v0的方向为x轴的方向，竖直方向为y轴的方向，建立直角坐标系：gxy2.平抛运动的速度物体抛出后，速度大小和方向时刻变化，我们如何来争辩抛体运动的速度呢？依据平抛运动的特点，尝试推导出t 时刻运动的速度。提示同学先对平抛物体做受力分析，再结合运动学学问。巡回指导。针对同学的推导过程，引导同学分析、点评。平抛运动的物体：水平方向上不受力，匀速运动，故 ；竖直方

16、向上自由落体运动，故 。合速度由勾股定理可知，大小为，方向，其中为合速度与初速度间的夹角。3平抛运动的位移提问：平抛运动任一时刻的位置如何确定？水平方向：匀速直线运动，t时间内的位移为；竖直方向：自由落体运动，t时间内位移为；任一时刻的位置坐标为（，）提问：t时间内的位移如何计算？ 与水平方向夹角 4.平抛运动的落地时间若将一物体以速度从高度为h的某点水平抛出，则物体的落体时间如何确定？依据分运动与合运动的等时性，我们可以从x方向的匀速直线运动规律中求时间，也可以从y方向的自由落体运动规律中求时间，求出来的时间是一样的。水平方向匀速直线运动：竖直方向自由落体运动：【牢记】平抛运动的时间由高度打

17、算；平抛运动的水平位移由高度h和初速度共同打算。5. 平抛运动的轨迹我们已经知道平抛运动物体任一时刻的位置坐标，那xy间的关系式是怎样的，它们描述的函数图象即物体的运动轨迹又是怎样的？从轨迹方程可以看出，平抛运动的轨迹函数图象是一条抛物线。PPT演示：喷出的水作斜抛运动。6拓展问题思考（1）在一次模拟救援活动中，水平飞行的飞机要将物资精确投放到A点，飞机应在何处投放？（2）射击运动员将箭水平正对靶心，箭离弦后能否射中靶心？  回想直线运动中的运动学学问、“F=ma”。结合自己所学学问，尝试在练习本上建立平面直角坐标系。认真思考，在练习本上推导出t 时刻平抛运动的速度。在练习本上划出运动草图，分析求解。在练习本上推导出t 时刻的位移。思考怎样求解平抛运动的落地时间。在练习本上建立平面直角坐标系，利用上面推导出的位置坐标x、y的表达式，消去时间t，得到轨迹方程，即x与y的关系式。运用所学学问，认真思考，思考回答问题。“温故而知新”，与以前学的学问相联系，是同学产生学问的迁移“旧思想、旧学问引导解决新问题”通过同学理解分析，提高同学分析解决问题的力量。为进一步争辩轨迹方程做好预备。培育同学运用所学学问分析解决实际问题的力量。培育同学运用数学学问分析解决物理问题的力量。通过推导，体会成功的喜悦。增加同学感性生疏。通过好玩的问题，引发同学思考，增加同学运用所学