部编版六年级上册《文言文二则》一等奖教案

1、21 文言文二则教案设计设计说明语文课程标准指出：阅读优秀诗文，大体把握诗意，想象诗文描述的情境，体 会作品的情感。本课的两则文言文都是经典之作，伯牙鼓琴运用了叙事、描写、抒情等表达方式，由面及点地展开叙述，创设了一幅意境深远的高山流水知音”图。书戴嵩画牛通过牧童对戴嵩的画的评价，揭示道理，文章有理有据，暗含了实践出真知 的深刻道理。教学本文，教师要引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特 有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基 础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言体会课文表达的情感，学习展开联想和想 象进行表达的方法，使学生实现文化意象的传承

2、，受到艺术文化的熏陶。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字、新词，读通课文：搜集相关资料课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1 .播放歌曲高山流水，出示伯牙鼓琴课文插图，激趣导入：同学们，请一 边看图，一边听音乐，说说图和音乐给你留下怎样的印象。预设：生1:这位正在聚精会神挑指弹琴的人必是俞伯牙了 ，而这位身着粗布大衣，正在 倾听，满脸沉醉的必是锤子期了。生2:两个人那么醉心地沉醉在音乐中，是多快乐的事啊！2 .导入：就这样的一幅图，还有一段故事呢！接下来就请同学们和老师一起走进课 文伯牙鼓琴去细细聆听吧！3 .学生简介俞伯牙与锤子期的故事。设计意图：开篇音乐

3、一、图片弘人一新一课，既可活跃学一生一的思维一可一以邀发学生的学 习兴趣。借助图片引发学生深入思考，从而为下面的学习奠定基础。二、初读感知，检测字词句1 .检查预习。（1）写出正确字音。冽（）汤乎若流水善年（）巍（）巍乎若太山（2）形近字组词。哉（）栽（） 巍（）魏（） 弦（）炫（）（3）教师指导书写生字哉、巍、弦”，学生交流书写注意点。2 .自读课文。要求：一读，读准字音；二读，读通句子；三读，初步感知课文内容。3 .指名读课文，划分节奏：、-口3八*的、小 女“、土、运用划分下奏的万法，降低阅1 卖交请两位同学读课文，分别进行评点，言文的难度，为更好地阅读和理解找出较难的句子进行点拨指导。

4、做铺垫°4 .教师配乐诵读，学生听后说感受。（放音乐古筝曲高山流水）5 .全班齐读。设计意图：六年级的学生已经具备自主学习生字、词语的能力，尊重学生的个体差 是,鼓励学生选拄白一己喜欢的方式阅读一，文宣义关注通读一一引导学生通读.的方法感爱 文言文语言的魅力。三、小组合作，疏通文意1 .导问：在文言文的学习中，哪些方法可以帮我们疏通文意呢？卜一注重知识迁移，培养学生归纳学习方法及自学能力。预设：生1 :借助工具书和注释、小组研讨。生2:不懂之处在词句旁边画问号，请教小组同学或教师。2 .导问：是的，这是学习文言文最重要的方法。其实还有一种方法是阅读文言文值 得推崇的，那便是做阅读批注

5、，初步理解课文表达的意思。接下来，请选择自己喜欢的 方式学习吧！3 .教师巡视，相机进行学法指导，帮助学生解决疑难问题。4 .学生汇报。设计意图：本环节以学定教，学生运用喜欢的方法自主领悟，教师要激发、引导和 点拨，帮助学生学会阅读文言文。四、质疑解难，读懂道理1 .学生自由读文，一边读一边思考：哪些问题是不懂的，需要大家一起讨论的呢？2 .梳理问题：伯牙为何破琴绝弦呢？通过阅读懂得了什么？3 .小组讨论，教师巡视，适时点拨。4 .学生汇报。用文中的句子回答，并结合自己的理解说一说知音”的意义。设计意图：鼓励学生学会在阅读中质疑，教师要适当地点拨、引导，学会抓住文章 的主脉络，对文章内容进行梳

6、理，同时引导学生品味文言文的语言特色，从而体会文章 的中心，提高文言文的学习能力。五、回读课文，体会表达。1 .诵读全文，用自己的话讲讲故事，说一说对文中人物的感受。2 .阅读课后 资料袋”内容，进一步把握文章表达的思想感情。3 .带着自己的感悟再读全文。设计意图：在文言文教学中，要注重文本的整体把握，理清文章的结构，关注写法 特点“这也是教学的关键一 一正所谓;要知其然一也要知其所以然。第二课时一、图画导入，激发兴趣1 .激趣：（出示戴嵩的斗牛图）请同学们看看，你想说些什么？（生畅所欲言）2 .导入：（出示古文书戴嵩画牛）这是大文豪苏轼写的一篇小古文，让我走进课 文好好地读一读吧！设计意图：

7、出示图片一一调动学生的感官一为上面的教学活动做好铺垫“邀发学生的. 学一习一兴趣旦一二、出示任务，学法多样1 .导学：通过上节课学习伯牙鼓琴，你学会了哪些学习小古文的方法？生1:学习文言文首先要多读，读通顺。生2:借助注释与工具书等多种方法，自学古文中的字词句，然后再了解古文的意 思。生3:要一边阅读一边质疑，并通过阅读、感悟解决问题，提高阅读文言文的能力2 .出示学习任务：(1)初读，读通读熟。借助学习单自学字词，会写生字 轴、锦、曝、矣(2)细读，借助注释，疏通文义。(3)精读，质疑解难，读懂道理。三、回读感知，体会表达1 .组织学生开始10分钟的学习，教师做好指导。2 .小组汇报，针对共

8、性问题，老师要逐一讲解。3 .引导学生细读，借助注释，理解文章内容。学生汇报，尊重学生的个性化的理解。4 .精读，质疑解难，引导学生提出问题：戴嵩的画是正确的吗？还是牧童的话是正确的？要用这 乙石”激起千层浪，把学生的思维引向深入。5 .学生各抒己见，教师引导学生抓住关键词句来说清楚自己的观点。6 .总结：牧童是根据自己的生活经验确定牛尾样子的，戴嵩是画家，画画要源于生 活，而艺术往往也会高于生活，例如：齐白石的虾，梵高的星空就是再现想象的创作。因此，牧童和戴嵩都可以是正确的。设计意图：任务驱动式学习是最有效的学习引导学生花看问题去思考一一有层次二 有梯度地引导学生学习文宣文一”逐步培养学生的

9、自一学.能力旦一四、布置作业，总结全文1 .作业：熟读课文，一边读一边想象人物对话时的表情与动作，用自己的语言写下这个故事， 让故事更生动有趣。2 .总结：要及时进行德育渗透。这个小故事.2.盍诉我们既要敢上挑战权威，.一又要谦虚谨慎，同时“.柞读书时要一结合插图展开想象“让故事更富有个性，一.读厚故事，也要读薄故生，一.懂得故事告诉我们的道理9设计意图：迁移运用.4读写结合.，培养学生的写作能力9总结本课所学内.容为以 后的学习做铺垫。板书设计侑牙鼓界伯牙（岐）钝子期（听） 知音难觅书戴唐画牛藏患牧有T*画技高翘直言不讳教学反思文言文教学在小学是难点，如何引导学生学习文言文是重中之重，那么教师要把握 好重点：炼字炼旬，理解并体会道理。通过品读一段话、