小学美术新课程标准解读

1、精选文档学校美术新课程标准解读在推动素养教育的过程中，美术教育受到了空前的重视，也有越来越多的人生疏到美术教育在提高与完善人的素养方面具有独特的作用。美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，十九年义务教育阶段全体同学必修的艺术课程，在实施素养教育的过程中具有不行替代的作用。 以前的美术课程比较关注美术专业学问和技能的培育，内容与形式都比较单一，基本上是临摹，老师在上面画什么，同学在下面就画什么，几十个孩子都画得一样，大家也总是用“像”与“不像”来评价同学的作品，像就好，不像就差。其实这只是进行了造型力量的培育，而忽视了最重要的制造性，在肯定程度上脱离了同学的生活阅历，难以激发同学的学习爱

2、好。现在的美术课程与以前的课程比较，它具有以下一些特点。一、面对全体同学，信任每个孩子都可以学习、进展美术素养。以同学进展为本，培育同学的人文精神和审美力量，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，现在的美术教材选择了更基础的，有利于同学进展的美术学问和技能，并结合了学习的过程和方法。二、激发同学学习美术的爱好。大家都知道，爱好是学习的动力，所以，现在的美术课程以活泼多样的课程内容和教学方式激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感态度。现在的课程，每一册的内容都格外的丰富。除了绘画，还有使用各种材料进行创作的手工制作。如，彩色纸、挂历纸等的粘贴；废旧材料的利用；

3、橡皮泥、泥巴的、纸等的雕塑每一课的内容都可以接受多种表现形式来创作，比如圆的世界这一课，就可以用画、粘贴、捏橡皮泥等形式来表现圆形的物体。教学方式也多种多样，大多接受孩子们宠爱的玩耍来教学，让孩子们在玩中学、学中玩；课堂也不局限于教室；孩子们可以独立完成也可以合作完成。教材中美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调学问技能在挂念同学美化生活方面的作用。比如多彩的拉花这一课，就是让同学创作出作品装饰自己、装饰教室。三、培育创新精神和解决问题的力量。现在的教材最大限度的开发同学的制造潜能，并重视实践力量的培育，是同学具有将创新观念转化为具体成果的力量。通过综合学习和探究学习，引导同学在具体

4、的情境中探究与发觉，找到不同学问之间的关联，进展综合实践力量，制造性地解决问题。四、以同学学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。现在的美术课程，转变了单纯的学科学问体系构建课程的思路和方法，从促进同学素养进展的角度，依据美术学习活动方式来划分学习领域。有“造型表现”、“设计应用”、“观赏评述”、“综合探究”四个学习领域。“造型表现”是美术学习的基础，强调自由表现，大胆制造，外话自己的情感和生疏。“设计应用”强调形成创意，又留意活动的功能目的。“观赏评述”留意通过感受、观赏和表述等活动方式，内化学问，形成审美心理结构。“综合探究”学习领域，供应了上述美术学习领域之间，美术与其他

5、学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，而不是单一的绘画活动。五、为促进同学进展而评价。大家都知道，评价很重要，有时候有孩子可能会由于老师或家长、同学的某一次评价转变他的学习爱好和学习态度，从而影响其一生。所以，在现在的美术教学中，评价主要是为了促进同学的进展，体现多维性和多级性。不同共性和不同力量的同学赐予不同的评价，鼓舞每个孩子依据自己的特点提高学习美术的爱好和力量。比如“你的颜色用的很精彩”“你能把这条鱼画得大一点就更好了” 学校美术教材教法  一、学校美术教学的目的任务      学校美术教学目的包含双层次结构，即美

6、术教学的一般目的与美术教学的具体目的。       美术教学的一般目的包括：智育目的；德育目的；美育目的。       美术教学的具体目的是指通过美术教学使同学的美术“双基”水平、美术心理素养、美术鉴赏力得到提高与进展。      学校美术教学的任务：审美教育             学校美术是同学必修的一门课程，对于

7、同学的全面进展起着独特并重要的作用。新的美术课程标准明确了美术教育的概念，就是以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：连续和进展美术的学问与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素养和力量，促进人的全面进展。二、学校美术教学的基本原则审美性原则、直观性原则、精讲善练原则、制造性原则（或眼脑手协调并用原则）、统一要求和因材施教原则。        1、遵循素养教育精神，重在提高审美素养；        2、感性入手

8、、理性渗透的启发式、循序渐进教学；        3、传授美术“双基”和开发制造相结合；        4、面对全体精讲善练和因材施教，进展共性特长相结合；        5、主导与主体的师生关系和课内外教学相协作。三、学校美术教学的方法       1、以语言传递信息为主的教学方法，主要有：讲授法，是指老师通过语言的描述、说明

9、，向同学传授美术技能学问的方法。谈话法，亦称问答法，是老师与同学以口头语言相互沟通进行教学的一种方法。       2、以直接感知为主的教学方法，主要有：演示法，是指老师通过各种实物和直观教具，当堂示范绘制或接受现代化视听手段，是同学在观看中获得感性生疏的教学方法。参观法。比较法。       3、以实践训练为主的教学方法。绘画、手工、泥塑等等。       4、以情境陶冶为主的教学方法，主要有：观赏法，是指在老师的

10、引导下，同学以观赏活动为主的教学方法。观赏法有两种类型，一是观赏作品的审美特质；二是观赏作品因不同的美术种类而各具的特殊美。情境法：是指老师有意识地运用一些帮助性的手段对美术教学环境进行细心布置，以此激发同学的审美情趣，使之乐观投入美术活动的教学方法。如：播放音乐。朗诵诗文、布置室内环境、登台表演等。       5、以引导探究为主的教学方法，主要有：观看法，发觉法。四、学校美术教学的形式        基本形式：课堂教学（观赏式、练习式），活动教学（群众性的美术活

11、动教学；小组美术活动教学；个人美术活动教学）。五、学校美术教学的评价       学校美术教学的评价主要体现在：客观认定老师的教学效果；诊断教学疑难，改进教学；供应反馈信息，促进同学学习。       学校美术教学评价的方法一般有：自我评价、同学评价、他人评价。       学校美术教学评价标准要讲究科学性、合理性、有用性、时效性。六、学校美术老师的素养       1、思想品德：宠爱美术教育事业；