部编版语文一年级下册《语文园地八》教学设计与教学反思

1、部编版语文一年级下册语文园地八教学设计与教学反思教学目标：1 .在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”2 .在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识 字的意识。3 .理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。4 .和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，5 .感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。教学重点：能根据生活经验将词语分类，培养主动识字的意识。教学难点：联系生活进行说话和写话练习。教学过程一、情境导入，识字加油站1 .导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣, 来到卫生间

2、的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)2 .课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、 香皂、梳子、脸盆。3 .引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：Sh shu a、皂z do、梳 sh u。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)交流识字方法。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4 .以小组为单位，开火车认读生字。5 .导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、 牙刷、香皂、梳子、

3、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”6 .引导学生说出五种物品的用处：毛巾-擦手、牙刷-刷牙、香皂-洗澡、 梳子-梳头、脸盆-洗脸。7 .引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。8 .指导学生男女生读、小组读、齐读词语。二、认真观察，我的发现1 .导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看 看都有哪些队伍参加。2 .课件播放第一支走来的队伍-小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然

4、后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3 .课件播放第二支走出来的队伍-小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(出示“鸟字旁”(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4 .课件播放第三支走出来的队伍-蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(出示“虫字旁”。)(3) “虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、嶂螂等。)三、情感体验，字词句运用1 .导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大

5、家看在第一场“穿针引线” 比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(播放比赛场景并出示: 高兴。)(2)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇 报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。2 .引导学生观察其他队伍是什么表情。(出示：难过。)指名回答难过的事 情有哪些，师生共同评价。3 .出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。4 .出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害 怕，并说说在什么情况下害怕。5 .指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容

6、完整、书写工整。6 .小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感 的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)四、诵读古诗，日积月累1 .导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？2 .喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。3 .教师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵 读。4 .学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。5 .同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。6 .教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。7 .想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看 图，

7、看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8 .播放画鸡的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语 言说诗意。9 .齐声诵读，背诵古诗。五、共同阅读，感悟道理1 .导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？ （课件出示：三 只白鹤）这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢， 就让我们和喜羊羊一起来听 一听吧。2 .学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3 .指导朗读课文，把课文读正确、流利。4 .引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到 鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？5 .讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？6 .布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给 大人听。设计意图：语文课程标准指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级 的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予 他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交 流中明白道理。教学反思