科教版二年级下册《科学》教案

1、1、磁铁能吸引什么教学目标1、知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2、知道磁铁能够吸引铁一类的物体。教学重难点发现磁铁能够吸引铁一类的物体，通过多次测试识别物体是否含有铁。教学过程一、聚焦：揭示课题1 .出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？邀请 1-2个学生上台体验。学生钓着 鱼后在教室里绕一圈展示。提问：你发现了什么？学生回答后引出磁铁。2 .出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。 揭示课题：磁铁能吸引什么二、探索：磁铁能吸引什么？1 .小组讨论：磁铁能吸引什么2 .实验探究：磁铁能吸引哪些物体材料准备：回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮

2、筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石 (1)说明实验步骤：1.编号；2.预测；3.实验；4.记录(2)各组领检测器材，按老师要求统一编号，记录在活动手册表格里。(3)进行预测，不能吸打“X”，能吸打，记录在活动手册上。(4)分发磁铁，进行实验，实验前教师要强调实验的规范操作：用条形磁铁轻 轻接近被测物体，观察物体是否被磁铁所吸引。为了让实验结果更准确，每种 物体应该重复测三次。(5)记录实验结果，整理实验材料。一(6)协助学生完成表格最后一列(组成材料)。三、研讨：实验发现1 .组织学生交流：你有什么发现？小结：磁铁能吸引的物体都是铁做的。(或者含有铁)可以让学生交流：哪几个物体自己预测错误了，错

3、误原因是什么？2 .讨论：拾起木屑中的回形针，有哪些方法？(用磁铁吸引，用手直接捡，用 水分离)教师提问：你喜欢哪种方法？说说为什么。(研讨后可以做下演示实验) 四、拓展：磁铁还能吸什么不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。2、磁铁怎样吸引物体教学目标1、磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。2、推力和拉力是常见的力，可以让小车运动起来。教学重点引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。教学过程一、聚焦：怎样让小车动起来材料准备：小车一辆1 .出示一辆放在桌面上的小车：怎样让小车动起来？2 .学生自由发言：用绳

4、子拉；用手推；用嘴吹二、探索：让小车动起来1 .拉动小车和推动小车材料准备：各组一份，小车1辆，棉线一条(1)出示小车和棉线，讨论实验操作方法。(2)分组领材料进行实验，教师巡回指导。(3)组织反馈，提问：是什么力量让小车动起来？(4)拓展：用扭扭车进一步引导学生认识“推力”、“拉力”。一2 .用嘴吹能否使小车动起来，学生尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。3 .用磁铁让小车动起来材料准备：各组一份，小车1辆，条形磁铁1块(1)出示小车和磁铁，学生说说实验的操作方法。(2)分组领取器材进行实验。(3)学生研讨实验现象和操作中的发现或感受。(4)在活动手册上画一画用磁铁吸引小车的这种力量。小结

5、：磁铁不能接触小车，却能让小车动起来，这种力量就是磁力。4 .隔着一些物体，磁铁是否还能让小车动起来？材料准备：各组一份，布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、铁片等，小车1辆，条形磁铁1块(1)出示实验材料，生说说怎样操作，小组如何分工合作。实验提示：合理分工，先预测后实测；每次检测至少重复做三次，避免实验的偶然性；完成实测后在活动手册上做好记录，结束时整理好实验器材。(2)分组进行实验，并在活动手册上做好记录，教师指导。(3)各组整理实验器材，准备汇报。三、研讨：总结归纳1 .提问：不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？各小组汇报实验结果，并完成活动手册第 4页内容。2 .提问：

6、隔着物体吸引小车这个实验，你有什么发现？还想研究什么？四、拓展：“蝴蝶飞”游戏材料准备：纸蝴蝶1只，回形针1个，棉线1条，条形磁铁1块1 .介绍“蝴蝶飞”游戏。|2 .课件出示“蝴蝶飞”游戏的制作方法。3 .学生小组合作玩“蝴蝶飞”游戏。4 .讨论：你能解释蝴蝶飞的原理吗？4、磁铁与方向教学目标1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。3、通过实验获取证据，培养验证推测的思维能力。教学重难点 鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁力强弱的问题，从某方面对 不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。教学过程一、引入：师

7、生互动师：同学们咱们前面学习了磁铁有磁性，可以吸引铁做的物体。（实物出示）看看这是什么？如果把小钢珠和条形磁铁放在一起可能会出现 什么现象？生：（小钢珠和条形磁铁）（学生猜测：吸住） 师：请一个同学试试。生：（小钢珠只能在磁铁两端吸住吸住，中间吸不住）师：猜猜这是为什么呢？（学生猜想，做出假定性解释：1中间没磁力，2中间磁力小）（师归纳：磁铁不同部位磁力强弱不同）二、实验探究磁铁的两极1.讨论实验方案师：老师这儿有一个磁铁模型（贴在黑板上），我在它身上标出A、B、C、D E五个点（黑板标出）代表它的各个部分。2、交流汇报实验方案。由几个小组汇报不同实验方案一一预测主要为 距离法和数量法。3 .

8、实验方法指导（演示怎么挂：铁架台，橡皮筋，注意挂平）依次实验，避免干扰。4 .实验要求轻拿轻放，将回形针一个一个挂在磁铁上。用材料盘接住掉落的回形针。 可多做几次实验使实验数据更准确。小组成员要按要求分工协作，互相配 合。实验过程中保持安静有序，时间 8分钟。5 .学生实验，教师巡视。6 、各小组实验数据汇总。（投影展示）三.总结： 同学们，我们今天通过实验证明了我们的猜测，找到了条形磁铁上磁力最强的部分，科学家也把磁铁上磁力最强的部分叫做磁极。教学目标1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用" S'表示；指北的磁极叫北极， 用“N'表示。2、磁铁的同极相互排斥，异

9、极相互吸引。教学重点 知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用" S'表示；指北的 磁极叫北极，用" N'表示。教学过程一、创设情境，导入新课今天我们继续玩磁铁，先来看看老师刚发现的一种玩法，今天， 我们就来研究磁铁的两极。二、新课教学（一）磁极与方向1. 研究之前，老师先考考同学们：谁能正确指出我们教室的东南西北四个方向？我们可以用什么来准确地指示方向呢？2. 师出示一根中点支起的磁针，问： 哪位同学更告诉我这根磁针现在指向的是什么方向？（南北）3. 你们也想动手实验一下吗？分组实验，要求反复做三次，并做好记录。4. 汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？5. 通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫做“北极”，也叫“ N级”，指南的磁极叫做“南极”，也 叫“S级”。根据磁铁的这一特性，战国时期，我们祖先就发明“司南之勺”， 用于指示方向。（二）磁极的相互作用1. 想想看，让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、 NS、 SS、 SN）2. 现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近时，磁极之间的相互作用是怎样的呢？请把你猜测的结果记在记录单上。3. 学生分组实验，让两块磁铁的磁极相互靠近，把四种情况的结果记在