《鸡兔同笼》教学设计李寨小学李梅_第1页
《鸡兔同笼》教学设计李寨小学李梅_第2页
《鸡兔同笼》教学设计李寨小学李梅_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 鸡兔同笼教学设计 枣庄镇李寨小学 李梅 一、教学内容：北师大版小学数学五年级上册鸡兔同笼二、教学目标： 1、由浅入深带领学生了解鸡兔同笼问题的本质，掌握解决鸡兔同笼问题的方法。 2、经历自主探索、合作交流的过程，感受解决数学问题方法的多样性，培养学生合作、质疑、探究的学习品质。、 3、体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。3、 教学重点： 理解并掌握解决鸡兔同笼问题的不同方法。4、 教学难点： 能用不同的策略解决相关的实际问题。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程： <一>创设情境，揭示课题 1、介绍新朋友鸡和兔子。 2、课件出示问题，学生回答。

2、一只鸡有（ ）条腿，两只鸡有（ ）条腿， 五只鸡有（ ）条腿， 一只兔子（ ）条腿，两只兔子（ ）条腿， 五只兔子（ ）条腿， 3、提问：（1）鸡兔共五只，腿有（ ）条。（提出质疑，没有固定答案） （2）有3只鸡，2只兔子，一共多少条腿？（学生回答） 4、反过来提问，“鸡兔同笼，一共有8个头，26条腿，鸡和兔各有几只？”从而引入课题：鸡兔同笼<二>合作探索，解决问题 1、列表法 （1）逐一列表法 师：同学们想一下可能有几只鸡，可能有几只兔子？你能按照顺序说出所有可能的情况吗？头/个 鸡/只 兔/只 腿/条 8 1 7 30 8 2 6 28 8 3 5 26 8 4 4 24 8

3、5 3 22 8 6 2 20 8 7 1 18 完成表格 探索规律 从上往下看：鸡增加一只，兔子减少一只，腿的数量减少两条。 从下往上看：鸡减少一只，兔子增加一只，腿的数量增加两条。 （2）折中列表法头/个 鸡/只 兔/只 腿/条 8 4 4 24 8 3 5 26 比26少了，腿的数量要增加，兔子的数量也要增加2、 画图法 “”表示头，“|”表示腿，小组合作用画图的方法解决问题。 小组展示，并说明画法。3、 假设法 找8位同学表演，引导学生用假设法解决问题。 （1）假设8只全是鸡，有几条腿？ 8×2=16（条） （2）与条件26条相比还剩下几条腿？ 2616=10（条） （3）下

4、面开始添腿给兔子，每只还需要添几条腿就是兔子了？ 42=2（条） （4）剩下的10条腿，能添出几只兔子？ 10÷2=5（只） （5）鸡有几只？ 85=3（只） 思考：假设8只全是兔子，怎么列式解决？4、 列方程 题目的等量关系：鸡的腿数+兔子的腿数=总腿数 解：设兔子有x只，则鸡有（8-x）只。 4x+2×（8-x）=26 4x+16-2x=26 2x=10 x=5 8-x=8-5=3 答：兔子有5只，鸡有3只。<三>自主练习 请用你喜欢的方法完成课本第80页例题鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？<四>课堂总结师：这节课你学习了哪些方法来解决鸡兔同笼问题？<五>作业设计在停车场上共停放12辆三

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论