转化后进生的有效途径与方法

1、 浅谈转化后进生的有效途径与方法 摘要：后进生转化是一个长期而艰辛的工作过程。后进生一般有如下几个显著特征：缺乏学习热情，行为懒惰散漫、意志力薄弱、喜欢我行我素。作为一名教师，必须做好“后进生”的转化工作。在实践中对后进生的转化工作尽量做到：多亲近，少冷面，让后进生理解并真切感受到教师的爱生之心；多赏识，少指责，善于发现后进生的闪光点，为后进生的闪光创造条件；生生相助，友情感化，增强班集体的凝聚力；反复抓，抓反复；建立别样的家校联系，形成教育合力。关键词：后进生转化关爱 赏识 循序渐进 对任何一名教师而言，关心优等生往往并不难，许多事情，只要教师稍一指点，优等生便立有起色，进步较为显著。然而，

2、班级里的后进生往往让老师，特别是班主任老师措手不及，甚至会被搞得焦头烂额。一个班级里的学习后进生往往会在不同的家庭环境、社会环境、自身的心理素质等诸多因素作用下呈现出缺乏学习热情，行为懒惰散漫、意志力薄弱，导致他们在生活习惯及个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯。即使如此，苏霍姆林斯基却曾这样感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样别具特点、与众不同的孩子，教育者必须正确认识他们，研究他们，将暖暖的师爱洒向他们，让这些迟开的

3、“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 2012-2013学年度第一学期，我接任五年级（1）班班主任工作，班级里有好几个在全校知名度极高的学生，他们进办公室、校长室的频率很高，常能从校园广播里听到他们熟悉的名字。刚接手时，面对这一颗颗“顽石”，我真有些坐立不安，生拍他们什么时候又给我捅出篓子来。从第二周开始，我特别留意起这几名“淘气鬼”来，我开始找他们谈话，开始用学校的各项规章制度来规范他们在校行为，监督他们按时完成作业，引导他们以学习为重，教育他们知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。每次交谈后，能管住他们三天已是大幸。当时我很沮丧，也有些失望，生气时我想干脆不管了。

4、但冷静之后，我又觉得身为老师，不能因一点困难就退缩，不能因几个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！ 我开始改变自己的做法，高频率家访让我能从走访和实际观察中了解第一手资料。在家访中我能如实反馈学生在校学习表现情况；能真实了解学生的家庭教育问题，同时，我也把我的一些想法和要求与家长沟通交流。期间，老师、家长、学生多次面对面开展“焦点访谈”。可能是我愚公移山般的家访态度威慑住了他们，慢慢地，我发现他们或多或少有些进步或改变了，也有人开始愿意和我主动交流了。此刻，我平静的内心开始慢慢躁动起来，甚至开始暗自窃喜了！ 为了提高他们的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他们，我还特意安排责任心强、

5、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他们同桌，目的是发挥同桌的力量。一个学期很快过去，在老师、家长监督与引导下，在同桌的帮助下，在自己的努力下，曾经让我头疼的永远没长大的“小淘气”们在各方面都取得了不小进步。学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了进步。我觉得自己做的一番努力终于有了回报。参加工作4年来，我在从事班级管理工作中深切感受到，后进生的转化除了需要教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，更需要老师使“巧劲”，在工作技巧方面更需要“用心”做文章。通过这几年与班级学生无数次“交手”，一路摸爬滚打，特别是自参加2012年我校申报的市级“十二五”规划课题研究“后进生成因分

6、析与改进策略研究”工作以来，通过不间断的学习培训，让我对“学习后进生”有了更多的认识，也在教育教学实践中积累了更多“对付”他们的办法。在这里，我想谈谈自己通过理论学习以及在与后进生斗智斗勇过程中积累的转化后进生的几个小窍门，算是一个抛砖引玉吧！第一，多亲近，少冷面，要让后进生理解并真切感受到教师的爱生之心。所谓“冰冻三尺非一日之寒”，因此冰消雪融也绝非一日之暖，作为教师就必须有永恒的耐心，正确对待转化过程中后进生的故态萌生，耐心分析，耐心交流，耐心鼓励，耐心期待。消除学生戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师

7、情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。这样他们的压抑感就会消除，他们自然而然就愿意和你亲近，上课就会变得轻松主动，就会倾听你的传授，就会对你所教学科产生兴趣。所以，“没有爱就没有教育”这是真理。理所当然，不爱后进生，转化就是无稽之谈。关键是要让后进生理解并真切感受到教师的爱生之心，这才是开启后进生心扉的钥匙。一旦找到这把钥匙，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理想效应。 第二，多赏识，少指责，要善于发现后进生的闪光点，也要为后进生的闪光创造条件。赏识导致成功，抱怨导致失败。一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪

8、，甚至逆反心理，教育效果甚微。每个学生都有自己的长处。作为教师，应该善于在他们的日常生活中发现偶然表现出来的积极思想和好行为，以及他们的某些特长。当我们发现他们身上的“闪光点”后，应及时表扬和肯定他们取得的成绩，爱护和培养他们所表现出来的优点，以激发他们转化的内部动因，满足他们渴求尊重和关怀的心理需求。后进生有闪光点，这是不容质疑的事实，发现他们的闪光点，及时给予表扬，不失为转化后进生的有效方法。但我们是否可以把工作做得更主动一点呢？譬如创造一些条件，帮助后进生把光闪出来，或者有目的地帮助后进生创造闪光点呢？如我班左君艳同学学习很认真，成绩却上不来。父母见她每天做作业都熬夜，不忍心再责备。我发

9、现她每天都在看似用功的麻木状态中度过。要改变她的现状，必须在方法上有所突破。课堂上我给她创造回答问题的机会，增强表现欲；课后让同学们关心帮助她，交流一些高效的学习方法；在班级活动中我创造条件让其把优点展现出来，帮助其确立信心。一段时间后，这个小女孩学习效率提高了很多。 第三、生生相助，友情感化，增强班集体的凝聚力。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学既是玩伴，也是益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，动员班级学生之间的交流，一起做作业、一起读书、

10、一起做游戏从与同学交朋友做起，和表现好的同学一起坐，不断建立起信任，感受到同学是自己的益友。通过同学的示范、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中往往能达到事半功倍的效果。同时，我认为班主任应该时刻对班级里出现的好人好事给予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶教育。 第四，反复抓，抓反复。反复性是后进生思想转化过程中带规律性的现象。后进生的思想转化过程，是新与旧、破与立矛

11、盾斗争的过程，因此，常常会出现反复。这个反复是前进中的反复，是符合辩证法的。有的班主任当后进生的转变出现反复时，就认为后进生是稀泥巴糊不上墙，失去耐心，大为恼火，甚至新帐老帐一起算，将学生已有的进步，做过的好事全盘否定。这样做的结时只能造成师生感情重新对立，前功尽弃。因此，班主任应对思想转化过程的长期性、曲折性、复杂性有足够的认识，以冷静的态度正确对待后进生在进步中的反复，善于从反复中看出新生的因素，正确地加以引导，通过耐心细致的工作，使他们在反复中取得曲折的进步，最终得到完全转化。 第五，建立别样的家校联系，形成教育合力。有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二

12、者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生的家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。能成为后进生的学生，绝对与他背后的家庭教育脱不了干系，有父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单，一般后进生的家长都不大原意参加家长会，认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长，所以召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通。要想很好的了解孩子，就要很好的了解其家庭。教师应经常家访，特别是要经常与后进生家长取得联系，随时全方位的了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。为此，我试着为每个后进生准备了一个家校联系本，把孩子一周的情况详细地记录下来，每周五由孩子带回，下周一孩子带来家长的反馈信息，一个学期下来，效果很不错。 后进生不是天生的，正如苏霍姆林斯基所说：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”面对“后进生”，我们杜绝消极、打击的语言、扼杀学生积极活泼的心灵，我们应努力为他们营造一个积极宽松、充满希望、充满信心、充满成功氛围的成长、学习环境，利用形式多样的活动和鼓励方式，让他们感受成功，激活他们沉睡的内心世界，循序渐进，坚持不懈，彻底转化他