赴洋思中学、美琪学校跟岗学习心得体会

1、赴洋思中学、美琪学校跟岗学习心得体会花都区狮峰中学 杨燃正很荣幸我有机会参加花都区教育局委托江苏省教育行政干部培训中心举办的花都区中学教导主任培训班，对于我来说是一次难能可贵的学习机会。11月7日我们一行37人怀着对闻名全国的江苏教育的向往，带着学习的使命来到了六朝古都南京。11月8日至11月12日我们在江苏教育学院进行了一周的理论学习，期间聆听了江苏教育专家和一线名校长的讲座，感受了江苏先进的教育思想，并对江苏教育有了大致的认识。11月15日我来到了闻名已久的名校江苏洋思中学，11月22日我到达了另一所名校扬州美琪学校，在两周跟岗学习中，我有幸得到了两位江苏名校长-秦元培校长和刘俭国校长的亲

2、身指导，沐浴了江苏先进教育教学思想和先进教育教学理念的洗礼，让我开阔了视野，增长了见识，更让我的教育教学思想得到升华。第一部分 个人收获。一、先进的理念文化。“没有教不好的学生” “让每一位家长满意”是洋思人对学生、家长及外界的庄严承诺，洋思人坚信：“没有差生，只有差异”。正是在这种理念的指导下，洋思的教育教学很好的贯彻了面向全体，尊重个体的教育教学思想。在一周的跟岗学习中我通过与学校领导、教师和学生访谈，并且深入学校的各个教学领域，听讲座、听课、评课、参加学校的教师和学生的会议，我感受到学校的办学理念和教育教学思想已深深扎根于学校所有教师的教育教学行为和学生的学习行为，只要你深入洋思，那么你

3、肯定被教师的奉献精神和学生的勤奋所感动，校园内无处不体现洋思精神“自力更生，自强不息，自主创新”。美琪学校门口镶嵌着几个醒目的大字：“服务大众，追求卓越”，这是美琪人坚持办平民教育的写照，也是美琪人对教育的追求，更是美琪人对社会的庄严承诺。走进美琪学校，浓浓的学校文化气息扑面而来，精美的学校环境令人流连忘返，学校的“十大美景”蕴含了丰富而深刻的学校办学思想和理念。只要你走进课堂，总会感受到学校严谨高雅、务实进取的教师文化和“厚德、睿智、健体”和“勤勉、文雅、活泼、奋进”的学生文化。学校“服务大众，追求卓越” ，“让每一根草开出自己的花” ，“办适合孩子发展的学校”这样一种对教育的追求，在刘校长

4、的一本书从爱出发里有详尽的解读。在一周的观察和访谈中，不得不令人佩服的是，无论在学生、教师身上、还是在校园的每一个角落里，学校的办学理念、办学思想处处彰显。二、先进的课堂文化。（一）洋思的课堂文化。洋思提出了教育教学的关键在课堂，提出了分数素质化，素质分数化的观点，建立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。秦校长提到洋思进行课改的原则：1、按教育教学规律办事，2、符合教育教学法规，由此可见洋思的课改方向定位准确是科学的、务实的。下面简单介绍洋思的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。洋思中学 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言踊

5、跃，大部分作业当堂完成，老师精讲，学生精炼，教师只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分的体现。洋思的课堂教学基本环节如下。1、出示学习目标。时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确了学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。2、出示自学指导。指导学生自学时间约5分钟左右。他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。在这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话，让学生独立

6、探索。3、检查学生自学的效果。时间约5分钟。教师通过设计问题或练习最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，并通过启发思考、释疑等方式揭示知识的关键和要掌握基本方法、技能。4、当堂训练。布置和督促学生独立完成课堂作业。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。洋思提出的“四清”即“堂堂清、天天清、周周清、月月清” 体现了学校立足基础，立足个别辅导的策略。这样的道理说起来简单，但真正按照这个要求做下去，那确实不简单，“四清”的落实让洋思真正做到了人人过关的奇迹。 “堂堂清”。就是课堂立足基础，立足书本，每堂课都力求不折不扣的完成任务，

7、当堂完成作业，教师课后立即批改。对批改不过关的同学要利用课间时间进行辅导，保证人人过关。“日日清”就是对 “堂堂清”清不了的同学过关。“周周清”同样不可或缺。他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。“清”不了的内容，由任课老师利用周五下午落实补救措施，再接受验收，直到过关才由家

8、长接送回家。“月月清”就是每月学校组织“月考”对学生进行考核，考核结果与教师绩效工资挂钩。洋思的“四清”的落实主要靠学习小组，洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对当堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题，一一帮助他（她）过关。11月17日晚上适逢洋思中学七年级中段考试分析会，借此机会我巡视了没有教师的办公室和课堂，令人感动的是课堂非常安静，而教师办公室内学生一对一的帮教是那么的认真 。（二）美琪学校的教学模式“先学后教、过程前移”是在洋思中学 “先学后教，当堂

9、训练”的课堂教学模式的基础，经过自己的思考与探索上发展起来的。美琪学校“先学后教，过程前移”的教学模式体现了“实践认识再实践再认识”的认知水平螺旋上升的规律。美琪学校倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求“每一棵草都能开出自己的花”，提出“要发展个性”、“让每个孩子个性化地发展”。课堂上让每一个孩子都动起来，在师生、生生的互动中展开教育教学。这样互动的课堂，既激发了学生的思维兴趣，又引领学生间的交流、合作，使学生形象地获得了抽象的知识。使枯燥的课堂绽放了神奇的力量。通过五年的探索逐步形成了美琪的课堂基本模式：自学展示(发现问题)探究学习(研究问题)课堂整理（解决问题）当堂练习(信息反馈)。1

10、1月25日适逢美琪学校开展一个向邗江区展示学校“先学后教、过程前移” 的教学模式德活动，通过听讲座、听课和参与专家评议等对美琪的教学模式有了一定的认识。1、自学展示主要是由学生自主展示自己的课前预习状况，与此同时教师通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，发现学生自主学习中的问题和难点。因此“自学展示”实质是教师根据学生自学的情况确定课堂教学重点的“定向”过程，是为“后教”所作的准备。 2、探究学习的主要内容是学生在自学、预习中发现的而教材规定必须解决的问题；这一环节要做到三个明确:第一，要明确学的内容。学的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的

11、问题，并在此基础上进行迁移、拓展。第二，要明确学的方式。首先要让学生的自主学习、沉静思考，形成独立学习的能力，养成良好的自主学习习惯，形成优良的思维品质。其次是要开展合作学习、深入探究，形成群体攻关的能力。第三，要明确学的要求。要不折不扣达到课程标准的要求，要重视过程，寻找出规律，真正做到知其所以然。3、课堂整理是一个帮助学生进一步消化吸收课堂内容解决问题的过程，也是一个引导学生建构知识体系的过程。此环节要求教师引导学生对本节课的知识认真进行梳理，从知识、技能、学法等各方面总结自己的所得，为完成当堂练习做好准备。4、当堂练习既是对知识的巩固，也是对一个信息反馈的过程。“当堂练习”的设置应重视迁

12、移，让学生能在实践中，把刚刚学到的知识转化为能力。同时要根据不同学生的实际情况，适当分层布置作业，每天都必须布置一条培尖的题目给学生选做，同时也要安排适当的针对后进生的练习，做到题量适中、梯度合理。三、精致的管理要文化。（一）洋思管理文化。在跟岗学习中，我翻阅了洋思的有关制度、要求，深入地观察师生的教学行为及日常活动，我得到了这样一个结论：“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式是洋思中学教育教学质量提升的关键，而科学、精致的管理是洋思中学教育教学质量提升的重要保证。例谈几种管理：1、抓学生行为习惯的养成是一切教育教学行为的基础。（1）抓开头。初一新生学前培训（开学前4天）。培训重点：学广播体操。

13、学规范.。（2）注重过程管理。开设周周插红旗（或周周评星）的激励机制，每周班会由同学申请插红旗（或评星），小组通过则可插红旗，有同学反对（举事例）则不插红旗，每三周有两周插不上红旗的周五放学留下背规范。（3）学习习惯的培养。学校策略明确，全体任课教师齐抓共管，抓落实，从严要求，坚持抓反复和反复抓，从坐姿、书写、课堂行为、考试等每个细节都严格要求。2、思想的引领和科学的考核是教师努力的向导。学校向教师提出“把学校的事当自家的事，把别人的孩子当自家的孩子”的教育思想，并很有见地地把“包”字引入学校，包字的核心是“知责任，明责任，负责任”。有了这种教书育人责任制后，洋思真正做到了无事不包，无人不包。

14、建立科学的教师考核制度。洋思的质量评价体系对教师来说，既是压力也是动力。（1）每次考试（月考、期中、期末）学科成绩均与绩效挂钩。学校只考核各班科的合格率，毕业班增加对优秀率的考核。（2）科学考核各学科平均分。每次考试的学科考核成绩=各班实考平均分+班底（期初班级各科成绩与年级学科平均分的差），以考核成绩评价学科质量。（3）年级各学科成绩设置最大差距控制值，文科各班平均分与年级平均分的差距不得超过5分，理科各班平均分与年级平均分的差距不得超过8分，超过最大差距的教师停课学习，经考核合格后方允许重新上岗，否则转岗或自找学校应聘。（二）美琪学校管理文化。扬州美琪学校是一所九年一贯制学校，它创造了一个

15、奇迹用三年时间把学校打造成一所“江苏省示范初中”和“江苏省实验小学”。这奇迹的创造是因为美琪学校坚定不移的实施精致化管理，并形成科学的管理文化和管理理念，这是一个以学校文化引领学校发展的成功典范。2005年，美琪学校就明确提出：“要像麦当劳人打造麦当劳品牌那样打造美琪品牌”。从关注细节的角度，起草美琪学校精细化管理实施方案走内涵发展之路，全面实施学校精细化管理，并提出了“学校精细化管理100条要求，学校精细化管理100问”， “双100”让学校管理走向精细化，切实提升了学校管理质态，形成了“人人都是管理者，个个都是责任人”的良好管理局面。目前，美琪已经形成了属于自己的精细管理文化，那就是：1、

16、好规则是最重要的。管理离不开规则。好的规则是能使绝大多数人认同，并且能够自愿遵守的规则。美琪发扬民主、集思广益，制订一套能让绝大多数员工认同的合理的制度。2、忽略流程就没有管理。“抓好流程”是一个陈旧却新鲜的话题。说其陈旧，是因为这个道理似乎无人不晓；说其新鲜，是因为执行不力而造成任务失败的例子周而复始。所以，美琪强调解决好以下几个问题：、布置不等于完成。、严格是保障。过程控制是关键。3、谁也不要碰“热炉”。“热炉”是一个形象的说法，当人要用手去碰烧热的火炉时，就会受到“烫”的惩处。该法则形象地阐明了惩处的四个原则。、警告性原则。、确定性原则。、即时性原则。、公平性原则。4、没有任何借口。“没

17、有任何借口”是美国西点军校的理念和行为准则。美琪在管理中，强调的是：借口只能让人逃避一时，却不能让人如意一世。对待工作与学习的正确态度是正视现实，踏实敬业，以一种积极的心态去努力学习、不断进取、发现并肯定自己的能力。5、并非越精细越好。精细化管理并不是越细越好，要科学，更要人文，管理的较高境界应该是无痕。在严格管理的前提下尽可能多地给教师和学生以时间和空间的自由，不要让精细化管理成为管理人员工作方法简单粗暴的保护伞，不要让精细化管理成为学校管理图懒省事的救命稻草，不要让精细化管理成为师生对立、师校对立的武器，不要让精细化管理成为限制教育创造性和人本化的罪魁祸首。第二部分 体会与思考。一、关于学

18、校文化力量的思考。“文化是学校的灵魂”这句话精辟地阐述了学校文化的地位。走进洋思、美琪你首先感受的是学校文化，当然不仅仅是外显的物质文化，更重要的是师生的价值观，教师对教育的孜孜不倦的追求，对教育的奉献精神和学生对学习的动力，确实非常令人感动。在美琪的课堂你一定会为教师的优雅、宽容和亲和力所折服，只要你读了刘俭国校长从爱出发你就会找到答案。由此可见核心价值观是学校文化的“魂”，它看不见，摸不着，却深刻地影响着每一位教师和学生。反过来看看我们多数的学校，其校园文化多数是一种摆设，是虚无缥缈的东西，我们很少思考如何以文化引领学生、教师和学校的发展，也很少把办学理念内化为师生的教学行为。我在洋思和美

19、琪深深地感受到学校文化的伟大力量，在听了美琪刘俭国校长用文化引领成长的专题报告后，对学校文化的理解和建设途径有了新的认识。美琪学校是一个以文化引领学校发展的成功典范，难道不足以引起我们对学校文化更多的思考，难道不该引起我们对学校文化的重视吗？二、关于课堂教学模式的思考。随着新课程的实施，各种课堂教学模式如雨后春笋般冒起，纵观我区，很多学校都在开展学习先进教学模式的实验。在这种背景下作为一个教导主任我有过巨大的压力，也曾感到迷茫，在跟岗学习的交流会上，在江苏教育学院教育管理系徐建成教授的两句话“模式是好东西，但不能把模式妖魔化”，“经验只可借鉴不可移植”令我茅塞顿开。课堂模式确实需要不断地优化，但是我们能不假思索地照搬吗？答案显然是否定的，不可否认洋思、杜郎口的课堂教学模式是先进的，但是我们学习之前有没有思考他们的模式最根本的思想是什么？我们该借鉴的是什么？难道仅仅是学课堂形式吗？我们的学情又是怎样的？所以我们进行课堂改革关键要弄清楚学什么？怎么学？有一个很好的榜样，美琪学校的课堂教学模式是学习洋思建立起来的，他们花了五年的