新PEP六级英语上册第四单元教案

1、4 I have a pen palPart A 第一课时Lets trv & Lefs talk旨学目标二1. 能听、说、读、写句型 “ What are Petes hobbies?He likes readingstories2. 能在实际情景中灵活运用句型询问他人爱好并答复Let s try局部的听力4培养学生的听力技巧和口头表达能力(3教学重点掌握句型“ What are Pete s hobbies?He likes reading storied.教学难点也在实际情景中正确运用句型He/she likes 教学准备教学光盘、教学挂图、朋友图片、人物头饰教学过程4Step 1:Wa

2、rm-up“ My new pen pal 让学生听歌看歌词，理解歌词内容，如有不理解的地方可做适当解释，如pen pal笔友，然后学生跟唱调动气氛。2. 小组讨论，相互谈论自己的“ pen pa，可简单用英语介绍下。Step 2:Presentation“ Let s try局部的听力。引导学生带着问题听听力。 核对答案之后，再放一遍，尽量让学生听懂对话。“Let s try 局部的内容引出“ Let s talk。1师生问答。T:Do you know who is Zhang Peng s pen pal?Ss:Peter.T:Do you want to know more about

3、 Peter？Ss:Yes.(2) 教师展示“Let s talk挂图，并让学生观察图片，讨论：What is Peter doing?学生讨论出结果： He is reading stories.(3) 教师课件展示：He likes read ing stories并用记号标出两句不同 的词，并解释意思。然后问学生指挂图状：What are Peter s hobbies?导学生答 复教师刚说过的句子： He likes reading stories。教师板书，并提醒“ hobby的复数为“ hobbies。3. 小组6人一组，二人伙伴，运用句型 What ares hobbies?He

4、/She likes进行问答练习，询问和答复组内其余4人的兴趣爱好“ Let s talk 光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相关的句子。教师讲解重难点，如doing kung fu, swimming ,jasmine flower, Good idea.再听一遍，学生跟读，学习正确的发音。5戴上人物头饰，二人合作表演对话。Step 3:C on solidati on and exte nsion1展示六组动词短语以及相应的六幅图片，请学生们综合图片说playi ng sports; climbi ng mountains; liste ning to music;Wa

5、tch ing TV; play ing the pi pa; draw ing cartoons.2小组合作，谈论自己最好朋友的爱好，可以用到准备的朋友图 片，也可用上面的短语。3. 课堂小练习：翻译短语。爬山 climbing mountains弹琵琶 playing the pi pa读故事 reading storiesStep 4:Homework向父母讲述自己最好朋友的爱好。芒板书设计鈕Ihiil 41 have 日 pen pulPari A : LrI s try N f 1= talkhobhy pen pal jasmine ide liat are Peter s hol

6、bies7I le likrs reading stories.教学反思诅本课时主要学习询问和答复他人兴趣爱好的口语交际用语，要求学生能在日常口语交际中灵活进行替换答复。教师在教授时，由听力导入Peter由图片导入Peter的爱好，引入关键句，并强化训练，步步 渐进，环环相扣，自然地引入；同时在听力中理解对话，找答案，让 学生有了目标和方向。小组交谈也很好地复习本课时重点句型。Part A第二课时Lets learn & I)o a survey2G教学目标蟲1. 能听、说、认、读句子“ What are your hobbies ? I like reading storiesalso li

7、ke singing and doing kung fu。2. 能听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, readi ng stories, play ing football, doing kung fu。3培养学生良好的口语表达能力及合作意识(5教学重理A1. 能够正确掌握单词、词组 dancing, singing, reading stories ,playing football, doing kung fu并进行现在分词根本变化的规 律总结。“What are your hobbies? I like 进行问答。灶教学难為追学生创编和表演有关兴趣、爱好的小对话

8、。单词卡片、教学光盘、课件敦学过程送Step 1:Warm-up“ Lets talk 对话。2全班分成假设干组，每组派二个代表上台，一代表在上面做功 作，另一代表问“ What are his/her hobbies 组内其余人根据动作, 用“ He/She likes来说句子，比一比哪组做得最好。Step 2:Prese ntati on“ My new pen pal歌曲的音频片段，让学生猜。T:What are your hobbies?S:I like si ngi ng.板书singing,告诉学生-ing的音标，并领读singing,重复句子I like singing.2呈现一

9、段芭蕾视频片段，让学生猜。用同样的方法学习“dance, dancing，指导学生进行比照，得出“ dance的“ ing形式是先去掉 结尾不发音的“e再加“ing的结论，教师可出示更多类似的单词， 让学生写出v-ing形式。3. 教师拿出一本故事书， 问学生：Do you like reading stories?引导 学生答复“ Yes, I dolike reading stories. 板书“ reading stories, 并教读 “ I like reading stories.4. 展示踢足球的图片，引出“ playing football，并教读“ I like play i

10、ng football. 5. 展示功夫图片，或功夫视频，引出“ doi ng Kung fu。“ Let s learn 局部音频，思考：What are Zhang Peng s hobbies? 核对答案，并跟读。Step 3:C on solidati on and exte nsion1. play a game利用课件呈现一棵苹果树，每点击一次就掉落一个 苹果，苹果中含有刚刚所学过的短语，比一比哪组的代表能说得既快 又准。2. 运用刚刚所学过的短语，进行替换问答，模仿“ Lets learn 对话，操练句型。3. 小组讨论并总结动词原形变成现在分词的规律。(1) 一般情况下直接加i

11、ng,如：playiplaying。(2) 以不发音的e结尾，去“ e口 “ing 如：dancAdancing。(3) 以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母的要双写词尾字母再加“ ing，如:putiputting。“ Do a survey 局部的任务。运用句型：What are your hobbies?来采访组内成员的兴趣爱好，并进行总结汇报。Step 4:Homework用英语向父母介绍自己的兴趣爱好，运用I like来表达。Part A : LePs learn & I)o a siu veydan( ing, singing, Hauling stori*playing

12、 loot- bcill, doing kung hi lull tur voiir h(4)bies?1 lik(i n ng sloiits* I id so like singing ujkI doiiiKung 111教学反思亡本课时没有生词，主要学习动词的 v. ing形式以及语言的灵活 运用。本节课的难点是要求学生能大胆地进行创新对话，练习“Whatare your hobbies?l like，要鼓励学生大胆说出来。在最后的调查报 告中，也有此要求，从而锻炼了学生的口语表达能力。rj Part B第一课时Lett try & Lets talki能够听、说、读、写句子Does h

13、e live in Sydney? No, he doesn t. Does he like word puzzles and going hik ing? Yes, he doeS.并能在实际情景中正确运用。2. 能正确听、说、认、读单词“ amaz ing, Can berr。3运用一般现在时的一般疑问句句型：Does he/she？来进行提问。e教学重点电能够运用一般现在时的一般疑问句型“ Does he/she？ 来进 行提问，并能作答。教学难点心学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。教学准备=课件、教学光盘、人物头饰辽教学這程仅Step 1:Warm-

14、up“ My new pen pa ,在欢快的旋律下进入本课的学习。2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。Step 2:Presentation“ Let s try局部的任务。先介绍背景 引导学生观察问题，然后播放听力，找出问题答案。再次播放， 核对答案。2. 教师播放一段视频，展示自己笔友自我介绍的视频：Hello, I m Caroline, Miss Chen s pen pal. I live in Shang hai.I like singing and swimming. We often send emails to each other.(1) 根据所播放的视频，教师提问： Do

15、es she live in Beijing? 引导 学生作答复： No, she doesn t.T:Does she live in Guangzhou? S:No,she doesn t.(2) 要 求 学 生 提 问 ： Does she like dancing/singing/readingstories/doi ng kung fu?教师可以一一做答，肯定：Y es, she does否 认：No, she doesn t.(3) 老师引导谈自己的“pen pa的兴趣，并展示两张图片：doing word puzzles, going hiking,带入句型练习： Does sh

16、e like doing word puzzles/going hiking？3. 板书重点句子，并要求二人一组替换问答：Does he live in Sydney? No, he doesn t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.“ Let s talk录音，边听边画出不理解的句子、单词，并思考 问题：(1) What do the two Joh ns like?(2) What is Wu Yifan doi ng?(3) Where does Wu Yifan s pen pal live?核

17、对答案，并讲解需认读的单词如 (Canberra, amazing);再放一 遍，学生跟读，然后同桌二人分角色练习，表演对话。Step 3:C on solidati on and exte nsion1. Make a report。可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址，采用一般现在时的一般疑问句来提问：Does he/she?2. Write the message 给远方的笔友写一个“ message，介绍自己 的爱好。3根据实际情况答复以下问题。Do you have a pen pal?What are your hobbies?Does your mother like singi

18、ng?Where do you live?Step 4:Homework向自己的父母介绍自己“ pen pal的根本情况。Unit 41 have n pen palPari B : Lei s try & Lefs Lalk doing word puzzles going hiking Does he live in Sydney? No.he doesn L I)( JCS hih doing word |muzzles and going hiking? Yes,he does.&教学反思诙本课时主要学习运用一般疑问句来询问他人的一些日常生活情 况。教师以自己的笔友为切入点，有助于抓住

19、学生的眼球，同时借助 笔友信息来引入，学习重点句型，并在学习的过程中展开口语练习。 学生在了解重点句型之后，去除学习阻碍，利用听看来抓信息点，充 分调动各种感官，增加了英语的学习效果。Part B 第二课时Lets learn & Listen, match and say教学目标心i.能听、说、读、写四个单词的第三人称单数形式：cooks,studies,does,goes2.能听、说、认、读句子“ Does he live in China? No, he doesnt. He lives in Australia, but he studies Chi nesg：Listen, matc

20、h and say 的相关练习。芝教堂重理A掌握四个单词的第三人称单数形式。教学难点电掌握动词第三人称单数形式的变化规那么。教学准备点教学光盘、教学挂图、单词卡片荷教学过程AStep 1:Warm-up“ My new pen pa，学生跟唱进入学习的气氛。2同桌二人一组谈论自己的笔友， 运用Does he/she进行提问， 并运用Yes, she/he does. No, she/he does t.来答复，二分钟后教师 提问，找学生介绍自己的笔友。Step 2:Prese ntati on1. 教师情景导入，引入“ Let s learn对话。T:Last less on, Joh n w

21、ants to make friends with the other Joh n in Australia. Let s listen to the CD and find out what he is saying to his little brother.(1) 播放听力，并让学生思考： What does John s pen pal study?(2) 学生边听边画出不理解的地方以及问题的答案。核对答案，引入重难点。并板书重点句子，板书单词 study 以及第三人称单数形式 studies, 让学生区分记忆并找出 study 变第三人称单数形式的规那么。2. John 的笔友不仅学

22、习中文 ,而且会包饺子。教师展示包饺子的图 片，并板书cooki cooks cooks Chinese food后缀s可用另一种颜 色标出。3教师拿出word puzzles和一名学生边做边说：T:l do word puzzles. What does he do? Ss:He does word puzzles标 出do和does并板书，强调do的第三人称单数形式加“ es4. 展示远足图片，并问： What else does he do? Ss:He goes hiking 板书 goi goesigoes hiking。Step 3:Consolidation and extens

23、ion“ Let s learn的对话，进行短语替换练习，抽到哪个单词卡片， 就用哪个答复。2.小组合作，总结动词第三人称单数形式的变化规那么：(1) 一般情况下，直接加s,如：cookicooks。(2) 以 s, x, ch, sh结尾的动词，加 es，女口 watchiwatches(3) 以辅音字母加y结尾的动词，把y变i，再加es,如：study i studies。(4) 其它不规那么变化。“ Listen, match and say 的局部任务。先让学生看图, 在图旁边标上相应的人名和动词短语, 播放听力。 学生根据听力,做选择,教师再次播放录音,核对答案。然后二人一组伙伴，模

24、仿例如，练习 “ Does he/she ？Yes, he/she does. No, he/she doesn t。Step 4:Homework用英语描述自己好朋友一天的生活情况板书设计I nit 41 liave a pen palPart B： Lei s learn & Listen. mat-h and say cook*ooks cooks Chinese fhod studystudiesstudies Chinese 1*doesdoes word 卩lizzies go goes goes hiking Does he live in (:hinn?No, 1ul does

25、nl. Ih1 liin Austmlii, bul lit1 studies (.hii w本节课难度较大，是在学习动词原形的根底上继续学习动词的其他变化形式。教师通过比照关键词，让学生总结的方式来进行教学，这有助于学生更主动地把握知识。Part B第三课时Read and write亘教学目标上1能正确听、说、认、读单词“ shall, goal, join, club, share。2能够听懂、读懂“Read and write的内容，并能完成相关练习3能够掌握良好的阅读策略，积极大胆尝试写作，提高自主学习 能力。4能够掌握句子在发音上的重读技巧R教学重点能掌握“ Read and wr

26、ite局部的短文内容厲教学难点诅教学准备古掌握句子在发音上的重读技巧教学光盘、单词卡片、课件教学过程Step 1:Warm-up1利用课件展示苹果树，每掉落一个苹果，学生快速反响苹果上的短语，如：dancing, singing, doing kung fu, playing football, reading stories;does word puzzles, goes hiking, studies Chinese, cooks Chinese food。2利用第一行短语或单词练习 What are s hobbies? He/She likes利用第二行短语或单词练习 Does she

27、/he?es, she/hedoes. No, she/he doesnt.Step 2:Presentation1. 完成表格，填写自己和“ partner的兴趣爱好。2. 引导学生快速阅读海报，找出四篇海报的主要内容、关键词、 时间、地点、人物和联系方式。教师可选择一篇示范阅读。剩下三篇采用汇报交流的方式讨论关键信息，可选出代表交流， 教师起引导点评作用。“ Read, answer and write ,然后核对答案。“ Read and write的录音，学生边听边划出不理解的单词、 句子。5. 教师可拓展学生知识面，讲解海报简单明了的特点。6. 再次播放，学生跟读，学习正确的读音语调

28、。“ the ad for a cooking club。(1) 让学生阅读厨艺俱乐部的大体内容，了解写作风格。(2) 学生完成练习，明白练习所要考察的知识点，即：动词的第 三人称单数形式。播放录音，体会海报的朗读风格，读音语调。“ Tips for pronun ciati on 中的句子。播放光盘， 引导学生感受录音与自己读出来的区别。 结合上一单 元所学的单词在发音中的技巧， 教授句子在发音中的重读技巧。 教师 示范读后找学生读，教师点评，同学间互相交流学习。Step 3:Consolidation and extension1.利用课件，设置情景，让学生阅读更多的海报，并找学生答复关键

29、信息2划出以下句子重音局部。We can dan ce. I like dancing.He lives on a farm. What are Pete s hobbies?Step 4:Homework自己设计一个海报。板书设计的Unil 4 I have a pen 卩日Pari B : Read and writeSJiall we(lan(4e?Join our foot ba 11 chib. tL can sluire.(3教学反思理本课时的阅读以教学为主，教师在示范阅读的引导下，教授学生 抓住关键信息，快速理解短文内容，完成填空。在阅读课上，教师也 不忘记对学生语音，语调的训练

30、，通过跟读光盘，教师范读，养成标 准朗读的习惯，掌握标准的重音和良好的节奏感。Part B第四课时Lcfs check & Lett wrap it up为教学目标q“ Let s check局部的练习，听懂听力。“ Let s wrap it up局部的练习，稳固动词第三人称单数形式的 变化。3稳固本单元所学知识，并学会灵活运用。教学重点诅完成相关练习，提高听力和总结能力，学会灵活运用知识。厲教学难点為动词第三人称单数形式变化规那么的梳理和运用。e教学准备电教学光盘、单词卡片G教学过程诙Step 1:Warm-up“ My new pen pal，分男女组唱歌比赛，活泼气氛。2同桌间互相用前面课时学过的句型谈论兴趣爱好的话题。“Let s learn中的单词或短语。Step 2:Prese ntati on“ Let s check局部的任务。(1) 教师引导学生观察图片，讨论图片可能涉及到的话题或短语。(2) 播放光盘，完成图片选择的练习和填空练习。(3