娃娃看石浦园本课程课程标准

1、娃娃看石浦园本课程课程标准一、前言：园本课程实质上是一种以幼儿园为基地， 既能表达本园的办学宗旨、 幼儿的 特别需要和本园的资源优势， 又与国家课程、 地方课程紧密结合的具有多样性和 可选择性的课程。我园选择以“渔文化为载体，从幼儿的角度开发园本课程， 是符合幼儿园实际和幼儿学习、开展的需要的。石浦是我国最早的海洋渔文化发祥地之一，全国渔业第一镇，中国历史文化 名镇，渔文化是石浦这个千年古镇的根基和灵魂。 石浦的孩子作为未来石浦建设 的主人，肩负着对家乡文化的传承与开展的使命。 因此，从小让孩子关注家乡渔 文化，喜欢渔文化是石浦幼儿园教育的重要任务。鉴于此，我们首先确立“渔文 化为园本课程资源

2、，并通过各种途径收集资料，全方位认识渔文化，以形成对 渔文化的清晰认识。 通过分析， 我们发现石浦渔文化有其独特的特点， 极富教育 价值。“娃娃看石浦园本课程的开发和实施在很大程度上能调动幼儿学习、操 作的积极性，培养幼儿的社会性，是对国家课程和地方课程的一种补充。因此，以“渔文化为载体的娃娃看石浦园本课程的开展，对于培养幼儿的 良好品质，促进幼儿的全面开展，具有重要意义。二、教学目标一、“娃娃看石浦园本课程总目标：1 、通过亲历感受，认识家乡文化的丰厚积淀，形成对家乡外乡文化的认同 感、自豪感和使命感。2 、通过环境影响，感受家乡文化深邃内涵，在潜移默化中形成对自我的认 同，养成良好的个性品

3、质。3、通过探究活动，学会学习，学会交往，学会合作，为具有对家乡文化的 传承、开展和创新能力打下根底。二、“娃娃看石浦园本课程年龄段目标 根据幼儿年龄特点，不同年龄段目标又有各自的侧重点。小班以体验感受 为主，中班以表达表现为主，大班那么以探究创造为主。1、小班目标：通过看看、听听、说说等活动，喜欢亲近周围的人和物。在熟悉的环境中，感受石浦节庆活动的热闹气氛，乐于参与活动。愿意与人分享活动的快乐。2、中班目标： 通过探究、欣赏、制作等活动大胆表达自己的所见所闻及感受。 乐意参于各种民俗活动，尝试用自己的方式来外表情感。 在活动中感受合作和分享的快乐。3、大班目标： 通过调查、访问、交流等活动，

4、初步了解人与自然、人与社会关系。 主动参与社会实践，感受家乡的变化与开展。 乐于积极动手动脑，体验创造的快乐。三、教学内容开发的内容：自然景物：沙子、大海、鹅卵石、贝壳 自然景观：石浦渔港、皇城沙滩、中国渔村、半边山、东门岛 自然物产：鱼类、贝壳类、藻类 文化产物：渔村、渔灯、老街、民间游戏、民间工艺、民间传说、民间小吃 文化活动：三月三、开渔节、走十四、三十夜、八月十六 渔区特有的职业：渔民、渔船、渔具、渔加工、水产城 渔区特有的精神“海纳百川，勇立潮头 、“善待海洋就是善待人类自己 “娃娃看石浦园本课程内容体系分成两大模块，即主题教育模块包括班级 区域活动、公共区域活动和民间游戏模块，每个

5、模块又根据大、中、小班幼儿 身心特点和开展需要设置相应的内容。 并在幼儿一日活动之中融入和渗透民间游 戏，真正实现民间游戏与课程的整合。四、“娃娃看石浦园本课程实施原那么1、融合性原那么外乡文化教育不是幼儿园教育的全部， 必须要与幼儿园的整个教育活动有 机地结合起来。 也就是说，园本课程实施不能孤立于幼儿园的普适课程或替代普 适课程，而必须要融合和渗透于普适课程之中， 这样才能使幼儿接受多方面教育 从而到达全面和谐开展的目的。2 、开放性原那么外乡文化是一个开放的系统，外乡文化教育也应具有一定的开放性。在课 程实施过程中， 我们既应该关注预设的内容， 又应该留有生成新内容的空间； 既 要重视教

6、师与幼儿的互动， 又要重视幼儿与家长的互动； 既要重视教师在课程实 施中的作用，又要发挥家长和社区人员的作用。3 、实践性原那么 外乡文化总是与参与、操作、创造联系在一起的，它就活生生地在幼儿生 活周围，完全可以满足幼儿“做中学需要。因此，在园本课程实施中，我们应 该注重为幼儿提供操作和创造的材料，注重为幼儿提供参与社会实践活动的机 会，这样，才能使外乡文化教育更为有效。4 、熏陶性原那么外乡文化教育不是简单的知识和技能积累， 而更应是一种精神的造就和情 感、态度的培养。我们应该充分发挥环境对幼儿情感、认知上的熏陶作用，将本 土文化教育渗透到幼儿一日活动环节中，使幼儿在潜移默化中获得心理上的认

7、 同。五、教学实施与评价1、把握校本课程的目标与任务。 在“娃娃看石浦园本课程实施中，我们并不主张课程设置独立于普适课程 之外而另行安排时间， 而是与幼儿园普适课程有机结合。 经过实践， 我们总结出 “整合、延伸、替换、独立四种策略 ：整合，即将两种主题融合在一起。 延伸， 即普适课程主题结束后，根据幼儿兴趣点，跟进开展“娃娃看石浦相关内容主 题活动，使后一主题成为前一主题的延伸与拓展，反之亦然。替换，这主要是针 对普适课程中受客现条件限制的内容或缺乏必要经验根底的内容， 用“娃娃看石 浦主题内容予以替换。独立，即两种主题难以结合时，就各自独立开展。2、环境入手，立体多方营造“渔文化气氛从幼儿

8、教育特殊性来看， 幼儿是在与周围环境互动中开展的。 外乡文化教育 要到达预期效果， 首先要使环境呈现浓郁的外乡文化特色， 充分发挥环境这个潜 课程的优势， 让幼儿在耳濡目染中受到教育。 因此我们从两个方面营造 “渔文化 气氛。首先从规划入手，统盘设计幼儿园环境，力求每一面墙壁，每一条走廊， 每一个角落都能“说话 ，我们采取“大处统一，小处调整思路，既考虑综合 运用颜色、造型、材料、内容等各种表现形式，又要求表达整体性和协调性。其 次合理开发，立体呈现渔文化内涵：我们从主题式廊梯彰显渔区特色风情、 互动性墙角演绎渔区特有文化、 个性化地面透射渔区独特韵味这三个层 面为幼儿提供丰富的视觉环境， 让

9、幼儿以自己特有的方式去感受、 去体验、 去品 味家乡的外乡文化。3、分类实施三种主题 。自主探究，亲历体验是“娃娃看石浦园本课程的 显著特点， 它表达在主题教育活动的各个环节之中。 我们针对不同主题内容侧重 的不同， 采用不同的活动模式， 使幼儿对家乡渔文化产生浓厚兴趣， 进一步感受 家乡的变化和开展。 1、探究型主题活动主要流程是：观察调查、访问 、探索 操作、讨论交流。 2、体验型主题活动主要流程是： 激发、体验、分享。 3、表现型主题活动主要流程：欣赏、制作、展示。4、游戏贯穿，纵向有机渗透“渔文化内容 幼儿浸润于某种文化土壤中，民间游戏是他们接触和学习本民族、本地区文 化的重要途径。

10、我们让民间游戏进入园本课程， 不是纯粹的在园本课程中参加新 的成分，而主要是把园本课程其它内容的学习与民间游戏的开展， 在同一过程中 综合地进行； 其次以主题式区域活动的形式将主题教育活动、 民间游戏、 幼儿三 者紧密结合。以幼儿感兴趣的方式即区域活动将民间游戏、园本课程主题活 动内容放在活动区让幼儿在自主自愿的活动中把教育者将要开展的内容在活动 前得到渗透，活动后得到延伸。也就是说采用“渗透性策略，把民间游戏、园 本课程融入和渗透于幼儿园一日活动之中，真正实现民间游戏与课程的整合。 。5、立足多边评价，完善课程管理机制 评价是园本课程开发重要环节，贯穿于课程开发的全过程和每个环节。 “娃 娃

11、看石浦园本课程评价主要考察课程是否与当前新课改需要相符，课程目标、 内容、方法等是否与幼儿园实际相适宜，课程是否促进了教师、幼儿的开展。整 个课程评价体系包括三个方面：1对园本课程自身的评价 对“娃娃看石浦园本课程的评价主要基于开展性课程评价理论。我们主 要采取过程性评价方法， 以行动研究的方式， 在课程设计与实施中不断地发现问 题、诊断问题、解决问题，从而推动园本课程的不断改进与完善。具体表现形式 是反思性园本研究， 即以小组合作方式， 通过“集体设计方案分班实施方案 集体反思方案再次实施方案评价完善方案 五大流程，使课程目标、 内容、方法等更趋于适宜和协调。2对幼儿开展的评价 主要采用档案

12、袋评价法，我们为每个幼儿建立了与课程相配套的成长档案 袋，档案袋的内容包括对幼儿在一段时间内的开展进行的观察记录、 幼儿参与的 主题活动方案、调查表、资料卡片、活动记录、观察记录、幼儿作品等内容，并 在这一根底上依据资料信息对幼儿作出客观、 全面的评价， 从而将过程性评价与 总结性评价巧妙结合。3对教师的评价 园本课程开发和实施过程中对教师的评价主要目的是为了改进教师的教 学，改善课程方案，从而有效地促进幼儿的开展。对教师的评价包括两局部，一 局部是在课程设计和实施中的过程性评价， 主要以教师自我反思为主， 贯穿于园 本课程评价的全过程。 另一局部是一年一次的终结性评价， 着重关注教师的态度，

13、 参与程度，投入程度等因素。在评价过程中还注意将自我评价与他人评价相结合。 如，每学年末， 由教师对自己一学年实施园本课程的过程作一回忆反思， 根据评 价内容进行自我评价。 然后由园长、 业务园长， 教研组长组成的考核小组对该教 师在开发与实施园本课程的情况进行综合评价并提出合理化建议。六、学年主题目标和活动内容小班主题名称主题目标活动内容?可爱的鱼?1认识生活中常见的一些鱼，如带 鱼、鲳鱼等。2、学习运用各种感官观察海洋里的 生物，愿意用语言表达自己的认识。3、在操作活动中体验愉快的情趣 和美的感受。?大海睡着了?小鱼吹泡泡?鲳鱼和带鱼?许多小鱼游来了?小鱼的花衣裳?小猫钓鱼?热热闹闹的 开

14、渔节?1 了解开渔节的主要活动，知道开 渔节是象山渔民自己的节目。2.初步感受“开渔节热闹的气氛。?热热闹闹开渔节?开船喽?渔灯挂起来?欢快的锣鼓敲敲敲?好吃的海鲜?赏渔灯?宝贝踏沙 滩?1让幼儿了解家乡石浦有三月三、 踏沙滩的活动。初步了解三月三的由 来。2、通过系列活动，激发幼儿爱家乡、 爱石浦的情感。?认识皇城沙滩?鱼儿真漂亮?风筝?“小沙脚不见了?有趣的沙滩?沙滩探宝?辣螺姑娘爬沙滩?请到皇城沙滩来?1通过吃、摸、闻等感官，了解石?好吃的食筒饼?我喜爱的石 浦小吃?浦有哪些经常吃到的特色小吃。2、着重从和气团、食饼筒、洛汤鸡、 肉包汤团等小吃的颜色、形状、味道 及简单的来历方面进行了解

15、、认识。3、学会与同伴一起分享，并能大胆 向别人介绍石浦的特色小吃。4、结合“六一美食节，让幼儿体 验节日的快乐。?好吃的和气团?快乐的落汤鸡?长角的肉角汤包?装饰和气团?请客?网中乐?1让幼儿初步了解网、网具的名称 及用途。2、让幼儿感受好玩的网具，并体验 游戏的快乐。?鱼网?音乐?认识鱼具?捕鱼喽?绘画?织网?语言 ?比拟大小、粗细?捕鱼?游戏?虾、虾蛄、 螃蟹?1认识海洋里常见的节肢动物 螃蟹、虾、虾蛄，知道它们的名称， 了解它们的主要特征。2、乐意用观察比拟的方法，感受螃 蟹、虾、虾蛄的异同，并愿意用语言 表达自己的认识和感受。?认识螃蟹?螃蟹歌?制作螃蟹?认识虾蛄?驼背的小龙虾?螃蟹

16、和龙虾?找家?认识虾?中班主题名称主题目标活动内容?快乐石浦 游?1、了解石浦的主要景点中国渔村、 老街等萌发爱家乡的情感。2、学习多途径收集有效信息小导 游、小记者等。乐于与同伴交流。3、运用多种形式游戏、语言、美工、 音乐等方式创造性地表现对豕乡的 认识与了解。?古朴的老街?神奇的石林?我眼中的老街?美丽的渔港?我是石浦小导游?中国渔村半日游?三月三*踏 沙滩?1、了解石浦的“三月三*踏沙滩的 民俗活动，能大胆地表述自己对活动 的所见所闻及感受。2、感受民俗活动的热闹气氛，积极 参与民俗活动。3、通过游戏、语言、绘画、音乐等 多种形式表现“三月三*踏沙滩的 民俗活动，体验集体活动的愉快。?

17、三月三的由来?我们的三月三?三月三*踏沙滩?玩沙?辣螺姑娘爬沙滩一?辣螺姑娘爬沙滩二?渔歌对唱?阿拉石浦人 的新年?1、了解石浦人过年的一些风俗，参 与到过新年的准备活动中。2、了解民间食品的制作方法，乐意 参与活动。3、感受过新年前的热闹气氛，体验 愉快的情绪，大胆表达自己的意愿。?年的故事?贴春联?吉利话?新年糕点?制作番薯片?米胖糖?开渔总动 员?1了解开渔节期间的各项活动如开船、祭海.2、在参与各项活动中感受开渔节的 热闹气氛.?我看到的活动?开渔喽?渔灯欣赏?漂亮的渔灯?回归大海?1通过传说故事、品尝、制作等多?风味小吃展?包大馄饨?家乡的特色种途径认识了解一些石浦特色风味?麦饼筒的

18、传说?小吃?小吃，激发热爱家乡的情感。?麦饼筒品尝会?2、学习简单的风味小吃的制作方法，?鱼丸的传说?体验参与活动的乐趣。?纸浆鱼丸?3、在活动中感受石浦人的聪明智?鱼丸进行曲?慧。?挤鱼丸?1运用多种感官，多角度地感受大?大海?海，激发探索大海秘密的欲望，增进?花花绿绿的贝壳?同伴间的交流。?美丽的贝壳?去看海?2、了解有关海洋生物在海边的活动?海鸥?和习性，感受海边环境的热闹、有趣。?赶海的小姑娘?3、感受作品表现的美和有趣的内容，?海上的风?体验愉快的情绪，能大胆地表达内心?小小搬运工?的感受。大班主题名称主题目标主题内容?开渔啦?1、了解“开渔节活动，感受开渔 节的喜庆气氛，并参与开渔节活动， 大胆的表达自己的所见所闻及所感， 萌发爱家乡的情感。2、参与“小小志愿者系列活动， 了解休渔的意义，萌发保护海洋关爱 海洋的意识。?欣赏渔灯?美丽的渔灯挂起来?我们的开渔节?大海妈妈我们爱你?漂流瓶的心愿?开渔之歌?我是小导游 美丽的象山?开渔大丰收?美味的食饼 筒?1、了解食饼筒小吃的名称、吃法及 相关传说。2、能大胆想象，设计食饼筒的皮的形状，就食饼筒进行宣 传、改进。3、开展幼儿动手能力、创造能力。4、培养幼儿爱家乡的情感。?食饼筒的传说?好吃的食饼筒料理?品尝食饼筒?小小设计师?食饼筒之歌?卷食饼筒?人与海的故 事?1、欣