把握学科特点 做好针对性复习

1、.把握学科特点 做好针对性复习间隔 高考还有一个月左右的时间，在这关键的阶段如何复习数学，即理解第三轮的数学复习该怎么做，这很重要。因为这个阶段是高考的冲刺阶段，它是稳定和进步数学成绩的关键阶段，这个阶段所做的复习针对性强、有效性高。复习得好，数学成绩仍有很大的提升空间。这一阶段要做好两件事情。一、回归根底，把握数学学科特点。高考考试大纲和考试说明指出：数学科的考试，按照“考察根底知识的同时，注重考察才能的原那么，确定以才能立意命题的指导思想，将知识、才能和素质融为一体，全面考察学生的数学素养。数学才能是指空间想象才能、抽象概括才能、推理论证才能、运算求解才能、数据处理才能以及应用意识和创新意

2、识，共7种。推理论证才能和抽象概括才能是考察的重点，运算求解才能包括数的运算，式的运算，包括精算，近似计算和估算，对运算才能的考察主要以含字母的式的运算为主。据此，首先要求学生要回归根底，把各部分根本知识，包括数学概念、定义、定理、公理、推论、公式等梳理一遍。其次，要求学生要突出主干知识，重视知识之间的内在联络与转化，以数学思想方法为统帅，从本质上抓住这些联络，使数学知识在学生的头脑中形成一个有主有次的有机整体。再次，要通过一些试卷和练习，体会与感悟这些试题所考察的上述7种数学才能，针对自己，找出差距，及时补缺。这样就能更好地把握数学的学科特点和高考要求，就能站在一定的高度更加沉着地面对高考，

3、这种状态的同学高考都会有很好的发挥。二、 做好针对性复习，寻找新的打破。前面的复习主要是学生跟着老师走，而第三轮复习是个性化很强的复习，强调以学生为主，学生要根据自己的情况进展针对性的复习。这种针对性复习分为三类。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，

4、即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情

5、，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“

6、老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。根底差的同学要坚决放弃一些难题，把重点放在根底题和中等题上，就理科数学来说，它是指选择题的前8题、填空题的前4题、解答题的前3题、选做题，这些题共有109分。这时要进展强化训练，专题打破，比方说你立体几何比较差，那你就专门做十几道立体几何。要求做题时要真正理解，解答完好。中等的同学要注意总结与反思，及时查缺补漏，注意少丢分和不丢分，要放弃特别难的题目，要对自己较为薄弱的题型进展专题打破。同时注意一些创新题、探究题和应用题。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人

7、景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。优秀生要专门安排一段时间回归根底，以保证根底题和中等题不丢分，但时间不用太长，一周就够了。针对近两年福建省高考数学