怎样备好小学数学课

1、.怎样备好小学数学课备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，进步数学教学成果，确实需要我们精心设计。教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密考虑，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地进步40分钟的教学效率。有的老师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从下面三方面下手。一、要备好教材1、认真钻研大纲，明确教学目的教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的根据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否适宜，为完成目的所采取的教学措施是否

2、得当，教学目的完成情况如何。这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。2、从整体出发，系统分析和研究教材数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体的原那么认真备课，吃透教材。这就要求老师掌握小学数学教材的整体构造和编排体系，掌握“部分在“整体中的地位和作用。研究各部分知识的互相关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。假如在教学中备一节，教一节，不理解这一节在整体中的地位与其它章节的联络，就很难谈上吃透教材和融会贯穿。老师对教材的理解不仅要全面，而且要深化，要深化领会编者意图。能否领会编

3、者的意图，是衡量老师理解教材深浅的一个重要标志。3、抓住重点和找准难点一节数学课，不管你是用传统的目光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，打破难点，有没有到达教学目的,都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。4、创造性使用教材创造性使用教材是一名优秀老师应具备的根本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的

4、完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学理论的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，进步教学效率。二、要好备教学程序1、根据学生认知规律，精心设计教学环节学生学习新知识的过程是由到未知，由易到难，由浅入深，由详细到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生根底灵敏安排各个环节的先后次序及主次地位。2、启发学生思维，精心设计问题启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问

5、题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进展“再创造的过程。3、恰中选择教学方法几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改正去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于开展学生智力的教学方法，如发现法、探究问题法、研讨法等，获得了较好的效果。人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发学生的学习兴趣，进步学生的学习积极性，有助于学生思维才能的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方

6、法。4、注重数学根底知识和思想方法的形成训练数学根底知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体构造的两根强有力的支柱。数学根底知识立在明处而数学思想方法那么藏在暗处。因此，老师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识构造和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要表达什么数学思想和运用什么数学方法。并深化挖掘这些思想方法所起的功能和作用。数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的提醒过程，结论的推导过程等等，都表达某种数学思想，并受其指导。

7、假如无视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的时机。三、要备好学生要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话

8、的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。学生是教学的对象，老师要想教会学生，必须先理解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际程度的详细需要，有的放矢地进展教学，高质量地完成教学任务，也就

9、是贯彻因材施教的原那么。理解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和才能根底、思维特点和思维程度、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深化理解学生的根底上，根据教学大纲的要求和照顾大多数的原那么，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是916

10、0课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重

11、要性,让学生积累足够的“米。备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步进步学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对进步教学质量，亲密师生关系都有很大的好处。总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地理论，不断地总结自己的经历和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力进步运用数学方法的程度，才能备出合适自己教学的高质量的课。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析