一年级上数学教学实录高矮_人教新课标

1、.“比高矮教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学?数学?一年级上册第10页“高矮。教学目的：1、通过观察，初步感知物体有高有矮，并认识到高和矮是相对的；建立比较的意识，能对事物进展高矮或长短等的比较；理解比较物体高矮的方法。2、培养学生在不同的策略中，选择自己认为最适宜的方法；培养学生的优化思想；培养学生观察、合作及交流的才能与语言表达才能。3、培养学生认真观察事物的良好习惯；在活动中激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到数学与生活的联络；教学重难点:学习比较高矮的方法.用正确的数学语言表述比较的结果.课前准备：多媒体，动物图片。教学过程：一、课前谈话巧引高矮师:小朋友们进入咱们

2、东风小学学习有几天了,咱们的校园漂亮吗?生:漂亮.校园里面有些什么啊?生:有房子，还有什么呢?生:花草树木，假山，小朋友们说得真好！咱们的校园真美丽,花草苁蓉，树木茂盛体会环境的温馨美丽， 还荣获了江西省绿色示范学校的荣耀称号呢!多媒体：出示学校全景图师:咱们看到的校园里的树儿长得一样高吗？生：不一样高，有的高有的矮师：校园内的房子都建的也一样高吗？生：不一样师引导有的高有的矮那平时你们喜欢的小动物长得呢？生：不一样高生可适当举例，对，在我们的生活当中有许多物体的高度是不一样的，有的高，有的矮。今天我们就一同来学习比高矮。出示课题：比高矮设计意图:将课前谈话作为引入课题的方式，其实是想培养学生

3、在生活中寻找数学的意识，让学习初步体会到数学源于生活。将陌生的课堂引入熟悉而又亲近的生活情境中，让学生与老师的间隔 更近些，让课堂更具亲切感，表达和谐课堂的教学理念。1、新知传递辩明高矮师：老师在动物园给小动物们拍了一张照片，请大家看大屏幕。出示长颈鹿和小猴子的图片师:我给什么动物拍了照?生：长颈鹿和小猴子.师:长颈鹿和小猴子在黑板上出示两只长颈鹿，两只小猴子重叠放置的图片，边贴边说得意吗？生:得意.它们长得一样高吗？生：不一样高。长颈鹿高,小猴子矮师:小朋友能一眼看出它们的高和矮，真棒。师：长劲鹿的个子高，它是不是比什么都高呢？比我们这幢七层楼的房子还高吗？夸大语气生：不是的。师：在这张照片

4、上长颈鹿比谁高呢？板书：“比“高“师：这些话谁能重新说一遍。请生说,你说得真完好.谁能比他声音大一点，再说一遍,再请生说大家都会说吗？生：会，全班一起说一遍。师：小朋友说得真好。分别取下重叠放置的其中一张小猴子图和长颈鹿图设计意图:这一环节老师在贴长颈鹿和小猴子图片时，第一次出示时，先是分别将两个长颈鹿和两个小猴子重叠在一起出示的，即第一个问题“长颈鹿比谁高？板书：两个重叠长颈鹿图比两个重叠小猴子图高。第二个问题，出示图片时，取以下图示中的一只张贴上，其意说明，在比较的过程中，比较的对象没有发生改变，只是被比和比的标准发生了变化，这样才能更加明晰完好地学习比较高矮。问：那小猴子能说比长颈鹿高吗

5、？生:不能.那该怎么说，谁会说？请生说谁还会说？请生说还有谁想说？请生说师：同学们说得都不错，老师把它写下来贴，写全班同学一起把长颈鹿和小猴子比高矮的结果说一遍。设计意图:帮助孩子建立正确的数学思维形式，老师给什么动物拍了照明确将要比较的对象，它们俩一样高吗？一眼看去的高矮，长劲鹿的个子高，它是不是比什么都高呢？有目的性的对事物进展比较。学生的思维体系非常明晰。后面的教学也就相得益彰了。出示准备物品.存钱罐和笔筒。师：同学们会比长颈鹿和小猴子的高和矮，那你们会比存钱罐和笔筒的高矮吗？生：讲清存钱罐比笔筒刘，笔筒比存钱罐矮。多请两三个学生说过渡:同学们说得可真完好.师:小朋友们能从身边找出两个物

6、体的来比高矮吗?引出老师与学生比身高。当学生提到与老师比身高时,我将走到学生身边,实际比一比.肯定学生的说法.生:老师比我高,我比老师矮师:还有谁想和老师比一比?生:老师比我高,我比老师矮请生一个一个的比.多比几个.让学生从中发现老师比同学们都要高强调老师比全班同学都要高我相信将来同学们都会长得比我高。二、重难点打破2、猜测：师：如今老师和小朋友的高矮一眼就能看出，那同学们之间也能一眼看出高矮来吗？看谁坐得好,*同学请你站起来.*同学也请你站起来吧.引出方法。找到身高差不多的两生同学说一说，自己的意见。引出方法选时隔组师:大家看一看，说一说，谁比谁高，谁比谁矮。请出两个身高差不多的孩子来，这样

7、学生不容易一眼就看出谁高谁矮，从而争论中引出比较的方法。师：看来大家都有着自己不同的看法，那小朋友们请想一想，用什么样的方法能很快知道他们两个的高矮呢？请这两位同学上来，生各抒己见生:我想让他们比一比,师:怎么比呢?生:背靠着背比.师:那就请你上来,这两位同学也请到前面来.师:请按你说的方法帮他们比一比。师:他想的方法可真行.哪位同学还想出了方法呢?将举手的同学请上来请你上来吧.生:讲述自己的方法,给予表扬引导画线的方法3、小结：师:小朋友在一起比高矮可以背靠背的比，可以面对面的比，还可以贴在墙上画线比。出示多媒体师：你们的小脑袋里都藏着些什么啊,怎么想出了这么多好方法啊!师：还有谁想上来比一

8、比啊？都想来啊，这样吧,为了让每个人都有一次比的时机.咱们在四人小组内比一比,说一说高矮.师:我们请一个小组的同学做示范,听清要求。等会儿请同学们站起来，用喜欢的方法比一比，比完了就请坐好来。4、体验活动：同桌同学比一比高矮。汇报交流，实际比一比说一说第一组详细说一说。后面一到两组简单说说。突出找一组同样高的例子过渡:师:在小朋友们比较高矮的时候,淘气和笑笑这对小伙伴也在比高矮呢?出示上半身比高矮的情境师:我们一起去看看吧。他们俩一样高吗？不露脚多媒体小刚和小红比高矮的图片师：露出脚图他们俩一样高吗？生：不一样高。为什么呢？生：不能比，淘气把脚尖踮起来了，这样不公平。师：那怎样才公平呢？生：要

9、把脚放平比。出示第二幅图师：淘气的淘气乖乖得把脚平了，如今小朋友们说说谁比谁高，谁比谁矮啊？生：小红比小刚高，小刚比小红矮5、小结：师：看来，咱们在比高矮的时候，要站在同一高度，这样比才公平、公正。板书：同一高度脚要放平过渡:接下来我们再看屏幕，师：1号生和2号他们这样比高矮行吗？生：不行师：应该怎么样比？当学生提到两个都蹲着比的时候，让学生上来比一比，体验不方便强调比高矮时最好方法是站在同一高度，双脚平放，身体站直进展比高矮。板书：身体站直出示第二幅图2站和3号坐着的图片生：也不行。应该都站着比。师：出示图:1号和2号3号站在一起师：如今我们来看看，3号比谁高？生说清3号比2号高，3号比1号

10、高我们就说在三人当中他是最高的。我们用高高翘起的大拇指来表示。生做手势表示出来练习几次。师：2号比谁高，2号与3号比呢？小结，2号比1号高，2号比3号矮。师小结，比较高矮时一定要看清和谁比。师：3号与他们比呢？生说，学生出手势。训练学生出示过程师：出示图片题例，3人站在一起的图片，在每个人的下面添上了方框，师：学生读题，最高的画“，最矮的画“×。生集体说出结果6、总结：今天我们学习了比高矮，学会了比高矮的几种方法，三、活动体验。师：大家今天表现得非常优秀，接下来我就继续参加我们的数学活动。师：今天我们发言最积极的孩子是谁啊，生推荐。请你上来。在坐的小朋友，假如你认为你比学生姓名高，就

11、请你举手。从举手的小朋友中选一个上来师：再请上一位同学，认为你比他俩都高就的请举手。三人站在前面了，说清谁最高，谁最矮。师：假如你比他们找三人都矮的请你举手，请生上来比一比。师:我想请一个同学上来给他们四人排排队。请一名学生上台。师：在座的同学仔细看看，他排的对不对。生排队师：他们的队伍按从矮到高的顺序排好了边说边用手势表示出来，像台阶呢。师：我们的路队，早操队都可以按从矮到高的顺序排一排。师：你们还想来排遣队吗？请上一个小组上来排排队。改成小组排队，示范第一小组，学生帮助其它的小级排排队。师:下课的时间就要到了，让我们一同行动起来,咱们像第一小组一样，一起来排排队，就让我们排着整齐的队伍到操

12、场上活动去吧。各小组排排队设计意图:在加深对高矮的认识与运用，领悟比较方法的教程中，我们让学生通过小组活动，集体讨论和理论体验等形式，从“一眼看出高矮到探究两个对象的高矮，再到多个对象比较高矮，学会了有条理地考虑和解决问题。在充分尊重和保护学生考虑得出的观点和意见的根底上，让学生体会到了自主的课堂。在允许学生对同学所提出的各种方法进展评价、讨论和争论环境中，让学生感受到理解答方法的多样性。主体意识确实立，激发了学生提出问题、讨论问题的欲望。开放的课堂，给予学生自主探究、独立考虑的空间，为培养学生创新意识和理论才能提供方向。板书：   比   高   矮同高度  脚放平 身站直长颈鹿图片比小猴子图片高   小猴子图片比长颈鹿图片矮    教学反思：高矮比较对一年级的学生来说并不陌生，在入学前已经对高矮比较有了一定的感性经历。但他们的认识比较笼统、片面的。要掌握比较高矮的正确方法以及理解高矮的相对性，还有一定的难度。本节教学并不是纯粹的知识传递，而是通过观察、比较、推理、理论