青岛版（五年制）数学二年级上《凯蒂学艺表内乘法（二）》教学设计

1、.青岛版五年制数学二年级上?凯蒂学艺-表内乘法二?教学设计教学内容：本节课是青岛版小学数学二年级上册第四单元凯蒂学艺表内乘法二的复习课，课本3750页。教材简析：本单元是在复习了1-5的乘法口诀的根底上的进一步学习，6-9的乘法口诀句数较多，重点要加强口诀的记忆并训练学生运用口诀解决实际问题。教学目的：1、知识与技能：对6-9的乘法口诀进展复习，使学生能纯熟掌握并运用乘法口诀进展计算。2、过程与方法：重温6-9的乘法口诀的编制过程。3、情感态度与价值观：培养学生发现数学、热爱数学的意识，归纳整理的才能。教学重点：记忆6-9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。教学难点：记忆6-9的乘法口诀，运用口

2、诀解决实际问题。教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，整体回忆谈话：同学们，今天是圣诞节前夕，圣诞老人打算给一些小朋友送礼物，但他遇到了一个难题，你能帮帮他吗？预设：学生非常有兴趣地答复好。那我们一起来看看圣诞老人遇到了什么问题，一起看问题，谁来帮帮他。预设：68=48个你是怎样算出结果的呢？预设：六八四十八；6个8相加。看来乘法口诀在咱们的生活中还真有用呢，下面咱们就一起来复习一下第四单元表内乘法二、大家把课本翻开翻看课本37页到53页，看看这一部分我们都学习了哪些内容？预设随着学生翻书，学生应该能说出6的乘法口诀，7的乘法口诀，8的乘法口诀，9的乘法口诀，可能还能说出倍。三、梳理知识

3、，主体内化谈话：同学们，这一部分主要学习了69的乘法口诀，还有倍的概念，这节课我们来复习69的乘法口诀。69的乘法口诀大家都会不会背？咱们大家先一起来背一背。学生被乘法口诀。嗯，同学们都非常棒，都会背了。那么大家还记得乘法口诀是怎么编出来的吗？以6的乘法口诀为例咱们再重温一遍乘法口诀的编制过程，先自己考虑再小组讨论。老师巡视并指导学生讨论。同学们，谁来给大家说说6的乘法口诀是怎么编出来的？预设：通过考虑和小组讨论，学生应该能说出乘法口诀的编制过程：1个6，16=6，一六得六谈话：嗯，同学们都掌握了乘法口诀的编制过程，那么你们能说出乘法口诀的特点吗？先从6的乘法口诀开场，仔细观察，你发现了什么？

4、7的呢？8的呢？9的呢？预设：1、6的口诀有六句。2、后一句比前一句大6.3、前一句比后一句小6.四、综合应用，稳固进步谈话：同学们，复习完这些知识，咱们来玩个闯关的小游戏，看看谁是闯关小英雄？好，如今开场第一关，学生做题。同学们都非常的棒，已经闯过了第一关，下面进入第二关了，学生做题。你们真的太优秀了，老师非常快乐你们闯过了第二关，马上进入的是第三关，这一关有点难度哦，看哪些同学能顺利过关？嗯，同学们第三关我们也已经闯过，下面是最后一关了，看看谁能成为闯关小英雄。五、课堂总结，提炼升华谈话：同学们，游戏做完了，谁能和大家分享一下这节课你有哪些收获？预设：我学到6-9的乘法口诀，我会做写算式的

5、题了。板书设计：表内乘法二6-9的乘法口诀与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。教学反思：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听

6、的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表