青岛版数学一年级上册第一单元教学设计

1、.准备课海底世界教学内容：教科书第12页海底世界情境图。教学目的：1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经历，引导学生初步知道正确的数数方法。2、联络实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。3、培养学生的观察才能。教具准备：多媒体课件，数数用的表格，各种动物的图片。教学过程：一、创设情境谈话导入：同学们，你去过“海底世界吗？看来大家对“海底世界非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。出示挂图或有关海底世界的录像资料。二、探究新知1、观察情景图，师生共同数数。1给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？2同位互相说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？3谁想谈一谈你看到了什

2、么？一只鲸鱼老师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。 在学生答复的同时，老师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。4你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且浸透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。2、学生独立数数。师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的时机，并把数的情况记下来，好不好？给学生足够的时间数数师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？师：刚刚我们都数了什么？各有几个？学生答复时，老师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。三、联络生活

3、，练习数数师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。四、课堂小结这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？第一课时 信息窗一 15的认识教学内容：教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。教学目的：1、能借助已有的知识经历和详细物体正确的数出5以内物体的个数；理解5以内各数的详细含义；掌握5以内数的组成；会写5以内的数。2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。教学重点：理解15各数的意义。教学难点：理解并掌握15各数的组成。教学准备：实物投影仪、田

4、字格。教学过程：一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？学生自由谈对学校的印象。2、如今我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！出示情境图3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？“太阳、“树、“飞机、“小朋友引导学生学会有序观察图4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机学生提不出可进展引导，指导学生掌握看图方法二、自主探究，解决问题一15各数的意义1、要想知道“天上有几架飞机？用什么方法？数一数老师可以组织学生根据大家想出的方法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？3、你

5、还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。4、1、2、3除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？二15各数的书写1、我们会数这些数了，小朋友们想学会写他们吗？先让学生说说各数像什么，然后老师在田字格中边示范边讲解15各数的标准写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，以及数字在方格中的布局。2、学生练习请两个小朋友上黑板板演，老师指导书写，下面的小朋友先认真观察他们的书写过程然后再在练习本上书写。三15各数的组成1、请5个小朋友到前面来，需要找几个女生几个男生呢？让学生自己体会5的组成2、让学生拿出5根小棒，模拟刚刚的

6、游戏摆一摆。老师巡视，个别指导。摆好后让学生说说摆的方法。3、在不摆的情况下，说说其他数字的组成。4、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生搜集在“问题口袋中做好记录。三、稳固拓展，理论应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么把每组物体与对应的数量连起来。明白题意后，再来解决。3、自主练习第3题，给熊猫画五官。4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。 估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么

7、感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？第二课时信息窗一 15的认识练习课教学内容：P67自主练习教学目的：1、 使学生进一步理解1-5各数的意义；纯熟掌握1-5各数的组成。2、 加强学生数感的培养，并培养学生良好的书写习惯。教学重点：正确的数数、写数是重点。教学难点：正确、纯熟地掌握1-5的组成。教学过程一、创设情景，导入新课。同学们，课后你观察图后，又有什么问题吗？比一比谁的眼睛最亮，反映最快。二、稳固练习。1、请学生说出身边的什么物品可以用数表示。结合第五题同位互相说说，再指名答复强调：数字表示物体的个数2、摆一摆引导学生摆圆片老师说几个数字，学生相应的摆出，可以

8、同位合作，可以小组合作3、完成自主练习。1出示第1题。老师讲明题意后，学生自己连线，老师巡回指导。集体订正答案时，让学生说说每个数字表示的意义。让学生按顺序数数，先正数再倒数，老师说单数，学生说双数，或老师说双数学生说单数，一定到达纯熟的程度。2出示第2题。老师出示1个手指头，问：1个手指头可以用数字几表示？指名说，老师板书。用同样的方法让学生说出10个手指头分别用数字几表示。学生一边用手指表示，一边口说数字，到达纯熟的程度。在空着的田字格里学生练习书写15，在书写之前先让学生书空。3出示第3题。学生先观察，再动手数，最后写一写。引导学生说出一个小圆点表示1，用一个算盘珠表示同位之间边做边说，

9、最后比一比谁写的最漂亮4出示第4题。学生先观察，再想一想，然后通过动手操作，帮助理解和记忆数的组成，最后完成填空。5出示第6题。学生不仅会涂色，还要引导学生观察数字是多少，然后再涂色  学生可以讨论再答复。6独立完成第7题。7出示课本第7页的图。学生认真观察，天上大约有几只鸟？给学生充分的时间分小组合作、交流指名答复。你是怎样想的？继续看图，同学们，你还可以数什么？能提出什么问题？引导学生认真观察，开阔思路树、鸟、人物、小石头、花、蘑菇等三、课堂总结这节课你们有什么收获？能把课堂上学到的知识讲给你们的父母听吗？第三课时 信息窗二 610的认识教学内容： 教科书第8 页的信息

10、窗2 及自主练习1、2、3、8 题。 教学目的： 1、使学生能正确地数出10以内物体的个体，理解10以内各数的详细含义；理解并掌握610各数的组成；会读写10以内各数。2、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义，并能正确区分几个和第几。3、初步培养学生观察、操作及抽象概括的才能及合作意识。 4、使学生感受数学与实际生活的亲密联络，体验学习数学的乐趣，养成认真听讲的习惯。教学重点：理解610各数的意义。教学难点：理解并掌握610各数的组成。教学准备：实物投影仪、田字格。教学过程： 一、创设情景 ，引入新知师：同学们喜欢玩游戏吗？如今有很多小朋友正在操场上玩他们喜欢的游戏，你们愿意和老师一起去看

11、一看吗？ 二、自主探究 ，解决问题一610各数的意义1、出示情景图师：仔细观察图，从图中你能知道什么？ 1学生独立观察图 2 汇报观察结果生1：操场上有玩老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。生2：我知道了跑步的有6人2、师：老鹰捉小鸡的游戏中有多少只小鸡？有几只老鹰？你是怎样数出来的？老师引导学生用手指指着一个一个地数出来。师：假如用点子表示玩老鹰捉小鸡的人数，应该画多少个点子？3、师：同学们，你们也能像老师一样提出一个问题吗？1学生独立考虑 2组内交流 3全班交流 二序数的意义 1、从学生的问题中挑选出这节课要学的序数问题加以整理，从前面数，扎辫子的小女孩排第几？从后面数呢？1学生独

12、立数2同桌交流，再指名答复。2、引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意思；从后面数怎么数，从后面第五个是什么意思。3、师：你还能再提出一个这样的问题吗？学生提问，学生解答。4、引导学生小结：1、2、3 还可以表示第1、第2、第3 四、数意义的扩展 1、师：跑步的小朋友的上衣上都有一个数字，这些数字表示什么意思？学生考虑后答复。2、小结：这些数字既不表示几个，也不表示第几，而是运发动的代号。 三610各数的书写 1、学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。2、师：我们已经会写15各数了，根据它们的写法，你能尝试写出610各数吗？ 1学生试写，老师

13、巡视指导。2老师示范。重点强调6、8、9的写法。3、学生练习书写，老师巡视。4、师生评价。四610各数的组成1、用小棒摆一摆，再和同桌说一说各分成了几和几。2、用不同的方法记忆数的组成。3、师生小结并板书。三、稳固拓展，理论应用1、第1 题 指导学生用直尺连线，并说一说你是怎样想的？ 2、自主练习第6题 先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4 表示的意义。3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？ 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？ 第四课时 信息窗二 610的认识练习课教学内容： 教科书第10、11页自主练习。教学目的： 1、

14、使学生进一步理解10以内数的意义；理解并掌握610各数的组成；纯熟地读写10以内各数。2、进一步体会序数的意义，能正确解答问题。 3、感受数与日常生活的亲密联络，体验学习数学的乐趣，养成认真听讲的习惯。教学重点：掌握10以内数的顺序，正确纯熟地书写610各数。教学难点：纯熟掌握610的数的组成。 教学过程：一、回忆整理师：通过前面的学习，你们都认识了哪些数？这些数从小到大怎样排列？从大到小呢？板书：1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10二、复习数的组成 1、同桌回忆610数的组成。2、指名说。3、用不同形式记忆。4、小组检查。三、稳固拓展、理论应用 1、自主练习第2 题 写数练习。指导学生

15、正确书写。 2、自主练习第3 题 可以用画点子的方法写出10的组成。3、自主练习第4 题 注意引导学生正确观察。 4、自主练习第6、7、8 题 学生独立解答，集体订正。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？ 快乐的校园 信息窗三教学内容：学习大于号、小于号和等号，会比较大小。教学目的：1.在“拔河的情景中感受数量之间的大小及相等关系。能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。2.正确认识=、的意思，理解“同样多、多和少的含义。使学生认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。3.培养学生的比较、理解、观察和分析才能。激发学生的好

16、奇心，使他们更喜欢数学。教学重点、难点：    正确认识=、的意思，理解“同样多、多和少的含义。教学准备：  实物投影挂图田字格板教学时间： 2课时                       第一课时学生学习过程    一、出示挂图，导入新课。同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天一起去看比赛吧

17、60;   二、指导看图，引出课题。    1、学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？拔河比赛    2、比赛为什么没开场？学生分组讨论，可以数一数，再答复    3、指名答复：左边的人少。强调：为了公平，两边的人数必须一样多左边几人？右边几人？    4、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。学生可同位一起摆    启发：左边9人，右边10人，哪边人多？哪边人少？    指名答复：9人比

18、10人少，10人比9人多    5、指导学生读、写    9人比10人少，我们表示为：910，读作：9小于10是小于号    10人比9人多，我们表示为：109，读作：10大于9是大于号    6、同学们再仔细看图，想：如今可以比赛了吗？你怎么知道的？    学生分组合作讨论、交流左边又跑来一个小朋友    7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。学生可同位一起摆，提醒：左边又跑来一个小朋友 

19、0;  点拨：左边跑来一个小朋友，说明两边的人数同样多。    两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：10=10，读作：10等于10。=是等号两边人数同样多，可以比赛了。    三、拓展练习    再观察图画，你还能提出什么问题？    哪边啦啦队的人数多？学生分组合作，边观察，边数数，完成课本第13页的练习    四、小结： 同学们，通过学习，我们认识了=、，会用三个符号表示两个数的关系，课后多看看书，想一想课堂上自己最满意的是

20、什么，还有什么问题对“问题口袋说吗？作业设计：和爸爸妈妈交流一下 板书设计： 拔河比赛              910     109       10=10课后反思：                 

21、60;         第二课时学生学习过程    一、创设情景，导入新课。同学们，课后你观察图后，又有什么问题吗？    二、稳固练习。    1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。同位互相说说，再指名答复    强调：比多、比少    2、摆一摆。引导学生摆圆片老师说，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作   

22、 3、完成自主练习。    1出示第1题。    学生观察，图上有什么？学生独立考虑后答复    指名说一说。    比较5和3的大小，4和4的大小。学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，你怎么知道的？在摆的过程中强调一一对应。用同样的方法比较4和4的大小。在学生说完后填空，要求书写认真。学生独立完成认真书写符号和数字    2出示第2题。    比较数的大小。老师出示5和3，让学生想一想用什么样的方法可以比较这两个数

23、的大小，鼓励学生用学具摆。学生先自己摆，遇到问题可以问小组中的同学。集体交流时，指名用磁性板摆给同学们看。    3出示第3题。    先写数，再比较数的大小。先让学生说有几片树叶，可以用数字几表示，学生填数。集体订正时用实物投影出示。    4出示第4题    学生认真观察，同位说一说，再涂一涂，最后比一比引导学生做出多个答案，因为，苹果有5个，要涂梨比苹果少，可以涂1个、2个、3个、4个    5出示第5题   

24、 画一画。先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，假如学生发现不了，老师应给与引导。学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？老师进展小结。做完此题后，老师可以出有双数规律的题让学生练习。    6出示第6题“玩一玩，比一比    玩一玩，比一比。老师创设情景，小朋友们玩游戏，学生们数出自己手中的石子，同桌两个人比较谁手中的石子多。老师指名说，让学生说一说自己是怎样比较出来的，强调要一一对应的摆。老师选择有代表性的数字让学生再一次摆，比较它们的大小，学生把答案填到书上，注

25、意写字姿势。    7第7题    填空，练习数的组成。    8出示“聪明小屋综合练习题    聪明小屋。想一想，怎样使两块草地上的小鸡的只数变得同样多？让学生先在小组中交流想方法，全班交流时鼓励学生用摆学具的方法，但不要求方法统一，可以在左边加上两只小鸡，也可以从右边去掉两只小鸡。    三、总结。同学们，通过练习，我们能准确的比较两个实物的多与少，在书写中同学们还要努力，作业设计：    比一比，谁的作品最漂亮

26、板书设计：比较两个事物的多少比多比少和同样多信息窗4 快乐的课堂教学内容：一年级上册课本第1617页信息窗4及自主练习。教学目的:1. 学生初步认识0，理解其含义，会读、写数字0。2. 感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界限。3. 综合0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。4. 体会0在日常生活中的运用。教学重点：认识0，会正确书写0，理解其含义。教学难点： 0不仅可以表示一个也没有，也可以表示起点、分界限。 教学准备：课件、温度计、每人准备一把直尺、田字格本、05的数字卡片。一、师生双边活动：同学们，如今正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？出示课件：苹果树上结

27、满苹果，苹果上有110的数字,老师提问：“树上有几个苹果？用数字几表示？学生答复后，老师将数板书在黑板上。师：“如今我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。“谁能摘下数最大的苹果？“谁能摘下数最小的苹果？“谁能摘下比6大比8小的苹果？“如今树上有几个苹果？用数几表示？老师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。老师：“如今树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？二、自主探究，解决问题1. 探究表示方法第一种情况：假如有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的

28、。第二种情况：假如全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？鼓励学生通过多种渠道获取知识。2. 认识0树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0来表示，板书：0这个数字读作“零， “0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？表示没有1 引导学生结合生活实际说说“0的用法和意义。师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，例如：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。如今我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。老师一一出示

29、给学生看2 拿出自己的小直尺。刚刚同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？3 出示课件直尺放大图请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开场。这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？因为0是起点指名数直尺上的数：从05，齐读：05，50。3. 指导0的书写老师边示范边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。自己在课桌上练习写0，注意笔顺。在书上练习格描写0。三、稳固拓展，理论应用1.拿出05的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。2. 自主练习第1题。这个题主要是稳固010的数序。先按顺序连线，再看像什么。3. 补充按顺序填数，进一步稳固010的数序。 1 5 874. 自主练习第2题。这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。5. 自主练习第3题。这是一道10以内数的大小