青岛版四年级数学上册《农田里的数学 除数是两位数的除法》说课稿

1、.青岛版四年级数学上册?农田里的数学 除数是两位数的除法?说课稿教材简析：?除数是两位数的除法?这一单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的根底上进展学习的。?除数是不接近整十数的笔算?是在学生已经掌握除数是整十数的口算，除数是整十数或接近整十数的笔算的根底上进展教学的。这节课的内容是整数除法的完成和提升阶段。这部分内容为今后继续学习四那么混合运算和小数除法打下根底。教学目的：知识与技能在详细情境中，探究除数是两位数除法的试商方法，能比较纯熟地进展计算。过程与方法经历提出问题、探究、交流算法的过程，体会算法多样化

2、，合理进展算法优化，形成初步的探究才能和小组合作学习才能。情感、态度与价值观在学习的过程中注重培养学生验算和灵敏选择合理的方法的学习习惯。教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法的笔算方法。教学难点：笔算除法的试商方法。教法学法：1、说教法。本节课根据先学后教，以学定教的理念，结合学生的年龄特点、知识程度，以学生的主动探究为主线，先以谈话引入，再让学生在独立考虑的根底上小组合作讨论，从而发现灵敏的试商方法，并运用所学知识解决问题。2、说学法。根据学情我设计了：独立考虑合作探究理论应用的学习方法。在算法交流，分析比较这一环节中，在学生独立考虑的根底上，小组合作讨论：把除数看做哪个数试商？学生在讨论

3、中交流各自的想法，掌握灵敏的试商方法，从而到达算法的多样化和优化的目的，并在后面的练习中进展理论应用。教学流程：这节课我设计了四个教学环节。一创设情境，提出问题从学生已有的生活经历导入：你知道有哪些农作物是在秋天成熟的？直接引入信息窗4的情境图，引导学生观察情境图找出数学信息并提出数学问题。【设计意图】这一环节从学生已有的生活经历导入新课，激发学生学习数学的兴趣，表达数学和生活的联络。二解决问题，探究算法理论根据：根据学生的年龄特点和知识程度，在这一环节充分放手，让学生通过独立考虑，小组合作交流，掌握灵敏的试商方法，充分表达先学后教，以学定教的原那么。1、红点问题的教学。这是本节课教学的重要环

4、节，分为四个步骤。第一步：学生先学。学生根据问题列出算式：12024=板书算式老师提出问题：你会算吗？放手让学生独立考虑，想一想，做一做。课前预设：学生可能想到的方法有。1估算：120242根据口算求商：245=120 12024=53把24看作整十数20试商4把24看作中间数25试商第二步：集体交流老师提出问题：谁能说说你是怎样做的？学生答复，师依次出示并及时评价学生的方法。假如学生想到把24看作25试商的方法要及时鼓励，假如学生没有想到这种方法，师可以出示第4种方法，让学生研究这种方法的道理和好处。在学生说出第3、4种方法的时候相机板书：整十数试商、中间数试商第三步：小组合作讨论1观察比较

5、：把24看作20或25来试商这两种方法，你认为哪一种方法简便？为什么？引导学生发现：把24看做20试商需要调商，看作25试商不需要调商，计算简便。板书：调商 大2根据学情深化讨论：还有什么数可以看作25来试商？22和28看作什么数试商快？引导学生发现：24、26这样与25相差1的数可以看作25来试商，22、28应看作整十数试商。第四步：小结通过同学们的自学与讨论，我们发现了：像24、26这样的数看作25来试商比较简便。【设计意图】本环节表达了先学后教，以学定教的原那么。先给学生自主探究的空间，让他们互相交流，在自主学习中发现数学算法多样化的特点，开展学生的思维。根据学情引导学生深化讨论比较几种

6、试商方法，从而表达计算策略的多样性，引导学生掌握合理的试商方法。2、绿点问题的教学。出示教学方法同上。在学生独立计算的根底上，进展比较指着板书36把除数看作40试商，商小了，需要调商板书：小，体会把36看作35试商不需要调商，学会运用所学知识灵敏解决详细问题。3、想一想：除数是两位数的除法如何试商？引导学生小组讨论，比较口算、估算、把除数看作整十数或中间数试商的方法，鼓励学生选用简便的方法计算。【设计意图】本节课是整数除法的完成和提升阶段，本单元教学的难点就是试商方法，通过学生回忆总结，便于学生理顺方法，鼓励学生选择最合适自己的简便方法计算，表达算法的多样化和优化。三自主练习，应用拓展【设计意

7、图】本环节表达了因材施教的教学原那么，针对不同学生进展分层次练习设计，通过形式多样的练习让学生灵敏运用所学知识，到达学以致用。1、 里最大能填几？ 25180 14 722、里能填几？0432 商是一位数 0432 商是两位数3、第81页自主练习34、分层练习，划线的题目要验算。学生任选一组完成18414 45025233624 54626【设计意图】学生根据自己的情况选择土木并完成，老师根据学生的做题情况及时发现问题，予以纠正。通过验算培养学生良好的学习习惯。5、拓展练习。一样品牌包装的大米：A超市364元14袋，B超市650元26袋。去哪家超市购置大米划算？【设计意图】这一练习为才能较强的

8、学生设计，使他们学会运用多种方法解决问题。四全课总结，布置作业作业A、第81页自主练习1B、第81页自主练习4、5C、计算下面各题，并探究试商方法。12824 36272 21042 19138 33564 27352【设计意图】本环节表达了因材施教、针对不同学生进展分层次练习的教学原那么。C组练习想让学习才能较强的学生通过计算、比较，发现商是5的规律，培养学生的思维才能。板书设计：除数是两位数的除法整十数试商 大调商小要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自

9、然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮

10、，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。中间数试商课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。【设计意图】本节课重点讲了灵敏的试商方法，并把这种方法与整十数试商方法进展比较，使学生能发现这两种