青岛版四年级数学上册《万以上数的读法》教学设计1

1、.?万以上数的读法?教学内容：四年级第七册课本4-6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习。教学目的：1.利用知识的迁移规律，比较纯熟地掌握万以上数的读法。2.通过练习，在进一步理解万以上数的组成各个数位的意义，进步读数才能；培养理论才能。重点与难点：正确纯熟地读出万以上的数。教具：计数器学具：学生用计数器。教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习。1、创设情景引入新课。师展示信息窗1情景图问：你会读这些数吗？这节课我们就来学习?万以上数的读法?师板书课题。2、展示学习目的：1.利用知识的迁移规律，比较纯熟地掌握万以上数的读法。2.通过练习，在进一步理解万以上数的组成各个数位的意义，进步读数才能；培

2、养理论才能。找一生读学习目的。3、出示自学指导。认真看课本第4页红点及绿点内容，重点看读数的分级方法，考虑：读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？读万级或亿级时怎样读？每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？4、学生自学，老师巡视指导。二、汇报交流，评价质疑。1、学生自学完毕后，展开小组交流。老师巡视，查看各小组学习情况。2、汇报交流。各小组推荐一名同学说一说。师：多位数应该怎样读？师：请把你们讨论的结果说一说。生可能有如下答复：生：我们认为与万以内的读法差不多。生：多位数也是从高位起，最高位是几千万就读几千万，再一位一位的读下去。生：师：想一想，读多位数的方法与万以内的数有什么一样与不同

3、呢？老师来读22152215这个数仔细听，二千二百一十五万二千二百一十五。生自由读，指名读。师：说说你们用的是什么方法？生：我从个位开场，按个、十、百、千、万、十万的顺序往前数，数到最高一位是什么然后再读。师：这样数行不行？有没有更好的方法？生：第五位是万位，可以从万位开场往前数确定最高位，比较快。师：老师给大家介绍一种方法，大家看数位顺序表，个级、万级、亿级都有四个数位，可以4个4个的数，找万位、亿位，确定最高位比较快。我们用这个方法试试看。三、抽象概括，总结提升。1、考一考：尝试练习，读出下面的数100008070 140009008学生交流读，并说一说自己是怎样想的，进一步加深万以上数的

4、读法。老师注意巡视，指导学生练习。反响时理解哪些学生在读数时还有困难。2、组织学生评议。发现板演的错误的学生上台予以纠正。3、师生小结：读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿或“万字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。四、稳固应用，拓展进步。1、自主练习第3题练习时，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以纯熟掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。2、自主练习第4题选出正确的读法，通过选择正确的读法，稳固学生万以上数的读法规

5、那么，特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。3、自主练习第5题读数的比照练习。通过比较每组的读法的不同，使学生进一步掌握中间有零的数的读法。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中的两个数读法有什么不同，然后小组交流。4.、主练习第6题读认生活中一些计数器上的数，练习时先让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。5、自主练习第7题玩数学游戏。此题提供了读数和组数的练习形式，即一人摆放，其他同学读数，说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组，互相练习摆、读。五、课堂总结1、通过这节课的学习，你有什么收获？生可能答复生：我学会了读多位数。生：我知道了读多位数的方法。2、读