如何提高学生正确的计算能力

1、如何提高学生正确的计算能力商州城关第二小学 周婷计算与人们生活息息相关，在小学里计算更是贯穿于数学教学的全过程。加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。因此，我们要从理解算理到算法的优化入手，从平时的一点一滴入手，培养学生良好的计算习惯。这样才能更有效地提高正确的计算能力。计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。那么如何提高学生正确的计算能力？结合本学期在我班实施的做法，有以下几点体会：一、口算训练要持之以恒。笔算出错的一个重要原因往往是由于口算不熟

2、练，乘法口诀对于学生而言是比较简单，而且错误率也是比较小的，但是一百以内的加减法却是学生特别容易出错的一个方面。因此利用每次上课之前的两、三分钟，准备一些加、减法的口算题，让学生口算，偶尔穿插学生常错、易混淆的练习题进行听算和看算训练，逐步提高学生的口算的熟练程度。这种紧张而有序的训练，引起了学生的极大的兴趣。日积月累，持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。 二、理解算理是计算正确性的有力保证教学中要引导学生对计算的道理进行深入的研究，帮助学生应用已有的知识领悟计算的道理。学生只有理解算理，才能理解和掌握计算方法。要想正确迅速地计算，必须从算理开始。例如在教学小数除法时，利用现实生

3、活中学生买文具。每枝圆珠笔笔0.元,.元能买几枝。学生都知道能买到枝，但列竖式那商上在那呢？学生在下面窃窃私语，有的说如果是整数那就好了，我就因势引导，我们能不能把它们变成整数，且商不变。我们回顾以前学过的知道中有没有这样的内容，同学们想到了用商不变原理来处理这个问题,现在问题解决了，并且撑握了小数除法的原理,还使新旧知识发生了联系。可见,要培养学生的计算能力,在教学中讲清算理、掌握法则、懂得理论是十分重要的。在练习中加深对算理的理解，在练习中牢固掌握算理。为了提高计算的速度，使计算更方便、快捷，就必须寻找到计算的普遍规律，抽象、概括出计算法则。例如学生在计算427-（27+75）中，发现42

4、7-27-75比较简单，继而得出“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”当学生理解和掌握了算理之后，应引导学生对计算过程进行反思，启发学生再思考。以思维为主线、以算理为先导、以创造为契机，学生不但理解了算理，而且创造出了简便的计算方法，并发现计算的规律，归纳出计算的法则，实现了算理与算法的统一，提高计算速度和准确性。三、善于引导学生进行算法的优化算法的优化是算法多样化的重要组成部分，是算法多样化策略的延伸，算法多样化提倡的是一种探索，是一种思维的创新，而优化是将自主探索的结果进行提炼，实现第二次创新。当面对同一算式的不同算法时，教师不要搞“一刀切”，而应尊重学生的想法，尊重

5、不同学生本身差别，给学生留下更多探索空间，引导学生进一步比较、归纳，对计算方法进行优化，从而形成较为高效的方法。这样不仅使学生获得了好的计算方法和技巧，更使学生在优化的过程中发展各方面的能力，这是优化算法的最终目的。四、用好草稿纸，端正学习态度高年级的计算内容难度增大，思维层次变多，有相当一部分题光靠“心算”是不能正确解答的。可是有些学生还在用低年级的方法，试图一下子就能把题解出，以致出现了大量的顾此失彼，丢三落四的错误。走进课堂，我们不难发现学生作业或考试时，书本、桌子是孩子们最好的草稿本。1、准备好演草本每个孩子必须有一个演草本，不能随手拿一张纸，随便在书的一角应付，演草本要像作业本一样，

6、字迹工整。2、动笔前先验草。在正式动笔前，先在演草纸上写一写，既能让解题思路完善，又能让学生养成一个认真的习惯。 五、良好的学习习惯是提高计算能力的保证学生计算错误率高，固然有概念不清，没有真正地理解算理和熟练地掌握算法则等原因，但是没有养成良好的学习习惯也是重要原因之一。因此，平常练习要严格要求，养成良好的计算习惯。1、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。现在的孩子坐不住，慌张，作业潦草，抄错，写错的现象普遍，而且是书写能简及简。我的做法是利用纠错本，让学生反复练习，这样就减少了出错率。 2、培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的，容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目计算，就容易使计算繁难，影响正确率。因此，解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地