江南的冬景》教案

1、江南的冬景教案教学目标：1欣赏大自然的美，提高审美品位；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。2体会郁达夫的散文风格。3学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。教学重点：学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文教学难点：培养学生感受和欣赏自然之美的能力。教学方法： 颂读法；讨论法；比较赏析法教学过程：一、导入新课：我们曾经学过毛泽东的沁园春 雪，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。 （投影标题）江南的冬景二、作者了解

2、郁达夫（18961945），现代作家。原名郁文，浙江富阳人。主要作品有中短篇小说沉沦迷羊薄奠春风沉醉的晚上她是一个弱女子出奔等；散文有集有达夫游记屐痕处处达夫日记达夫散文集闲书等。郁达夫年起开始创作旧诗体，年开始小说创作。年月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人成立了新文学团体创造社。月，第一部短篇小说集沉沦问世，在当时产生很大影响。年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编大众文艺。年月，中国左翼作家联盟成立，成为发起人之一。月，小说迟桂花发表。年月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。年月至新加坡，年日本投降后被日军宪兵杀害。终年岁。三、整体感知（一）浏览课文；正音；解题 1正音煊羊肉(xun)蛰居(zh

3、) 乌桕(ji)赭色(zh) 槎桠(ch y) 给予(j y) 剥花生米(bo) 剥削(b) 拿出纱衫来着(zhu)用不着(zho) 夹衣(ji)夹克(ji) 泊船(b)湖泊(p) 月晕(yn) 晕头转向(yn)搁笔(g) 搁不住(g)2文章题目为江南的冬景，作者笔下的“江南”主要指哪些地方？请同学们快速浏览课文，看看是指哪里。明确：第段：“大江以南”；第段：“我们江浙”第段通过闽粤冬天与江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了明确的区域界定，指江浙地区，而不指中国极南地区闽粤地区。（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。 江南的冬景是一种明朗的情调。（三）

4、快速阅读课文，作者描写了哪些“江南的冬景”（写了几幅画面？），请同学们试着给它们各取个名。明确：第段：曝背谈天图（可爱）第段：午后冬郊图（生气）第段：农村冬雨图（迷人）第段：江南雪景图（美丽）第段：旱冬闲步图（逍遥）四、品味赏析你最喜欢哪幅画？每一幅选取了哪些意象？这些意象有何特点？表达了作者怎样的感受？回答的同学先朗读段落，再简要说明理由。明确：第一组：午后冬郊图、所选意象：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、带点绿色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。、意象特点：色彩亮丽，蕴含生机。、作者感受：和煦温暖，生机盎然这里描绘的是一幅蕴含生机的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白的

5、，有红的，有赭色的，还有带点绿意的。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面亮丽起来，泛出生气。第二组：农村冬雨图、所选意象：长桥、乌蓬小船、细雨、灯晕。、意象特点：淡雅朦胧。、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。作者借助想象的力量，浓淡适宜的点染，绘出了一幅情调悠闲的水墨画。诗中有画，画中有诗。第三组：江南雪景图、所选意象：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、雪中红梅、凌寒怒放。、意象特点：高雅、宁静。、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。作者巧借诗句，避实就虚，写出了江南冬天的雪趣，营造一种审美的意境和情境。五、方法点拨、我们都学过了老舍的济南的冬天了吧？大家还记

6、得老舍是怎么写济南的雪景的吗？（投影文字：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。（）那么大家看，江南的冬景与济南的冬天比较，在描写雪景上有什么不同的地方？明确：济南的冬天写的是实实在在的雪景，是进行的直接描写。江南的冬景

7、没有描写具体的雪景，是间接描写，也是一种虚写。（）那么这种虚写体现在哪里，从文章中找出来。明确：是引用诗句，“晚来天欲雪，能饮一杯无？”（写出了生活的悠闲，友情的深厚。）“寒沙梅影路，微雪酒乡村。”（写出了美丽的雪景，怡人的酒香，让人流连忘返。）“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”（写出了雪夜里，那种夜深人静后的温暖。）“前村深雪里，昨夜一枝开。”（写出了雪后冬晨的惊喜早梅的绽放）（）这样写江南的雪景有什么好处呢？作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界，有诗情画意的感觉，这样，就做到了通过简省洗练语句传达丰富的意象这一目的。这就是引用诗句，避实就虚的好

8、处。所以，今后同学们如果遇到写景的作文，不妨借鉴一下这种写法，来增强自己作文的诗情画意美。（）课文为什么要提到北方的冬天？这是运用什么手法？文章中还有这种手法的运用吗？它们的目的分别是什么？明确：和北方的冬景相比较北方的冬天：极寒冷雪：深几尺；风：大若雷；人：躲两三个月（5）江南的冬景有什么特征？ 温润 晴暖 优美 （6）为什么写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？ 1和北方的冬景相比较。北方的冬天-极寒冷雪：深几尺 风：大若雷 ；人：躲 两三个月 蛰居江南的冬天-晴暖，湿润树叶：不脱尽 冷天：一两日 灰云 落叶 晨霜 太阳 鸟雀 泥地老翁小孩：屋外曝背谈天 2闽

9、粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别？闽粤地区的冬-极和暖，无冬意秋花：许多，品种多 ；着衣：不得不 至多 绝对3和北方的夏夜比较。 北方的夏夜-明朗4和德国的寒郊散步比较。A散步是一项非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）B从文中也可以找到答案的。第9小节。作用：突出晴和；与下文形成了照应。5运用比较的手法也是郁达夫散文常用的手法。郁达夫散文特点小结：清新隽永，明丽而真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。画家刘海粟对此深有感触：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖是山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景

10、散文的高度评价。五、课堂小结江南的冬景让我们回味不已。当我们回头梳理这节课时，我们有许多需要汲取的知识。、文史知识、基础语音知识的等，我们要巩固落实；、营造了诗情画意的江南冬景，文中妙手偶得的诗句是我们积累的号素材；、娴熟的比较手法的运用，更能够突出江南冬景的美和神韵。我们可以在今后的写作实践中注意学习和借鉴，提高写作技能。、对于散文的阅读，我们首先要立足文本，然后进行品读欣赏，感受作者在行文中流露出来的真实情感。板书设计：北国的冬景曝背谈天图（可爱）午后冬郊图（生气）江南的冬景寒村微雨图（迷人） 江南雪景图（美丽）闽粤的冬景旱冬闲步图（逍遥）学生经过学习，已经基本具备了相应的学习基础。其中，在认知上，学生已经学习了“月是故乡明”专题的相关散文，对散文内容选择、语言运用和情感表达已经有了一定的学习基础；在情感上，通过学习故都的秋等课文，对故乡以及思乡之情也有了一定的认识和体会，学生多属江南人，对江南的冬景已经有切身的感受，因此理解郁达夫笔下所描绘的江南的冬景并不困难。