浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册雪课件（新版）新人教版

1、我爱你，塞北的雪我爱你，塞北的雪飘飘洒洒漫天遍野飘飘洒洒漫天遍野你的舞姿是那样的轻盈你的舞姿是那样的轻盈你的心地是那样的纯洁你的心地是那样的纯洁你是春雨的亲姐妹哟你是春雨的亲姐妹哟你是春天派出的使节，春天的使节你是春天派出的使节，春天的使节 我爱你，塞北的雪我爱你，塞北的雪飘飘洒洒漫天遍野飘飘洒洒漫天遍野你用白玉般的身躯你用白玉般的身躯装扮银光闪闪的世界装扮银光闪闪的世界你把生命溶进土地哟你把生命溶进土地哟滋润着返青的麦苗，迎春的花滋润着返青的麦苗，迎春的花儿儿 啊啊我爱你我爱你啊啊塞北的雪塞北的雪 歌曲欣赏：歌曲欣赏： 塞北的雪塞北的雪 听读课文，听读课文， 展开联想和想象，展开联想和想象，

2、用心感受课文所描绘的画面。用心感受课文所描绘的画面。 听读课文，听读课文， 展开联想和想象，用心展开联想和想象，用心感受课文所描绘的画面。感受课文所描绘的画面。 1、作者为我们描绘了哪两个地方的、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？是怎样写的？雪景？是怎样写的？2、 这两个地方的雪整体上有何不这两个地方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？同？从哪些地方可以看出？ 思考：思考： 读课文读课文1-3段，思考：段，思考：作者是怎样写南方的雪的？作者是怎样写南方的雪的？ 南方的雪有什么特点呢？从哪些地南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？作者有没有遗憾

3、？为什么？ 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有的处子的皮肤。雪野中有血红血红的宝珠山的宝珠山茶，茶，白中隐青白中隐青的单瓣梅花，的单瓣梅花，深黄深黄的磬口的磬口的蜡梅花；雪下面还有的蜡梅花；雪下面还有冷绿冷绿的杂草。蝴的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。们忙碌地飞着

4、，也听得他们嗡嗡地闹着。 读课文读课文4-6段，思考：段，思考： 北方的雪有哪些特点？从哪些地北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？方可以看出？ 读课文读课文4-6段，思考：段，思考： 北方的雪有哪些特点？从哪些地北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？感到北方雪的什么个性？ 朔方的雪花在纷飞之后，却永远朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如粉，如沙，他们决不粘连如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。有消化了

5、的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃便蓬勃地奋飞地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，火焰的大雾，旋转而且升腾旋转而且升腾，弥漫太空；，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 那是孤独的雪，那是孤独的雪， 是死掉的雨，是死掉的雨， 是雨的精魂。是雨的精魂。思考：思考： 作者为什么要描绘这两幅雪景图呢？作者为什么要描绘这两幅雪景图呢？鲁迅先生究竟要向读者传达什么样

6、的鲁迅先生究竟要向读者传达什么样的信息？信息？思考：思考： 本文借写雪景寄托了作者怎样的本文借写雪景寄托了作者怎样的情感呢？情感呢？ 写作背景：写作背景： 雪雪创作于创作于1925年，正值不平静的年年，正值不平静的年代，中国处于一片水深火热之中，当时代，中国处于一片水深火热之中，当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然面，北方却还处于一春暖花开之际，然面，北方却还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和冷酷的片寒冷之中，而对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找的姿态去寻找“革新的破坏者革新的

7、破坏者”，去战，去战取取“理想的春天理想的春天”。正是在这样的时代。正是在这样的时代背景和思想指导之下面对雪景他即兴创背景和思想指导之下面对雪景他即兴创作了这一篇文章。）作了这一篇文章。） 背景提示：背景提示： 野草野草是鲁迅先生的一本诗集，共收是鲁迅先生的一本诗集，共收 藏散文诗藏散文诗23篇篇,是作者是作者1924年年9月至月至1926年年4 月在北京所作。月在北京所作。 雪雪是其中的名篇，文章体现了作者是其中的名篇，文章体现了作者 一种独立与张扬的个性、精神，这正是作者一种独立与张扬的个性、精神，这正是作者 一生为正义事业奋斗的动力。一生为正义事业奋斗的动力。 散文诗，兼有诗歌和散文的特

8、点的散文诗，兼有诗歌和散文的特点的一一种文学体裁，是以散文形式写成的诗。种文学体裁，是以散文形式写成的诗。 内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。韵。字词注音：博博（）识（）识脂粉脂粉奁奁（）（）消消释释（）（）褪褪（）尽（）尽升升腾腾（）（）凛冽凛冽（）（）（）（）磬磬口口 （）（）blinshtutnglnliqng把握字形把握字形看图感知课文：问题组： 1、作者写了哪些地方的雪？ 2、分别体现在哪些段落？ 3、如何给文章划分层次？江南篇一幅是一幅是_的江南雪景图。的江南雪景图。作者是怎样

9、描绘江南雪景图的？作者是怎样描绘江南雪景图的？一幅是一幅是_的江北雪景。的江北雪景。作者是怎样描绘江北雪景图的？作者是怎样描绘江北雪景图的？一、你更喜欢哪幅雪景图？为什么？二、你认为作者更喜欢哪幅 雪景图？依据是什么？1、背景引导 雪 北国，是鲁迅现在生活的地方，是鲁迅战斗的严酷的现实环境。作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。1、背景引导 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是美好的，正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的生活是鲁迅永远的向往和追求。 北国，是鲁迅现

10、在生活的地方，是鲁迅战斗的严酷的现实环境。作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。思考：你觉得作者仅仅在写雪吗？你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？其中有没有更深层的意义？用具体的事物表现某种特殊的意义。用具体的事物表现某种特殊的意义。用来象征某种特殊意义的具体事物。用来象征某种特殊意义的具体事物。比如：火炬象征光明比如：火炬象征光明江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执 著抗争精神。著抗争精神。江南的雪是一种温润、宁静的美

11、，但还需要北江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。 3、小结 “但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。” “花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”（朱自清春） 4、第一段中哪句话是虚写？春中哪个句子与它相似？5、作者写塑雪罗汉对展示江南的雪景有什么帮助？ 用动态场面展示了江南雪景的快乐与温情，从侧面写出了江南雪景的美。 画面：画面：一幅是充满一幅是充满_，色彩，色彩_，_的江南雪景图。的江南雪景图。江南雪景图：江南雪景图：美艳之至美艳之至血红的宝珠山茶血红的宝珠

12、山茶白中隐青的梅花白中隐青的梅花深黄磬口的腊梅深黄磬口的腊梅冷绿杂草在雪下冷绿杂草在雪下确乎没有胡蝶确乎没有胡蝶蜜蜂嗡嗡闹着蜜蜂嗡嗡闹着柔和宁静柔和宁静富于生机富于生机孕育生命孕育生命易于消逝易于消逝人的活动：塑雪罗汉的孩子塑雪罗汉的孩子温情温情纷呈纷呈生机勃勃生机勃勃一幅是一幅是_、_的江北雪景图。的江北雪景图。北方雪景图北方雪景图冰冷的、坚硬的、冰冷的、坚硬的、灿烂的、孤独的灿烂的、孤独的形：如粉如沙不粘连形：如粉如沙不粘连神：旋风里神：旋风里_ 曰光里曰光里_ 天宇下天宇下_ 作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有

13、脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比昂扬向上昂扬向上飞腾旋转飞腾旋转蓬勃奋飞蓬勃奋飞灿灿发光灿灿发光旋转升腾旋转升腾作者更欣赏哪里的雪？作者更欣赏哪里的雪？暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。提问：这三个形容词哪个是指北方的雪？这句话是什么含义提问：这三个形容词哪个是指北方的雪？这句话是什么含义“灿烂灿烂”是指是指“北方的雪北方的雪”，暖国的雪缺乏，暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬冰冷和坚硬”，是一种，是一种单调，是一种不幸。强调的是一种不屈的精神，这种精神是单调，是一种不幸。强调的是一种不屈的精神，这种精神是“灿烂的灿烂的”，是最值得先赞赏的。，是最值得先赞赏的。 用具体的事物表现某种特殊的意义。用具体的事物表现某种特殊的意义。用来象征某种