青岛版(五年制)一上《妈妈的小帮手》教学设计

1、.青岛版五年制一上?妈妈的小帮手?教学设计教学目的：1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。2、通过理论活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。3、在操作中进步学生比照、分析的才能。4、浸透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。教学重点：体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法教学难点：学会分类的方法。教法学法：指导法、动手操作法课前准备：课件，学生准备学具盒。教学内容：一、整理观察，体会生活的需要按标准分类。师：同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？生：做了你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，如今

2、让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？给学生一定的时间独立考虑。学生同位交流自己的发现。师：如今，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？生：我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。师：这是把每个人的衣服分别放在一起。生：我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。师：也就是说上衣、下衣分开来放。生：我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。师：你们家的衣服是按不同的季节分开来放。老师根据学生的发言随机板书爸爸 妈妈 我上衣 裤子冬季 夏季师：同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。指

3、着板书其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。提醒课题二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。师：同学们，我们刚刚说了你们小家里的衣服是怎么分类的，如今我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？你打算怎样给全班同学分类呢？学生独立考虑师：谁愿意把自己的想法告诉大家？生：我想按照男同学女同学来分师板书：男 女师：如今我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。如今，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。谁还有不同的分类方法？生：按东西路队来分。师板书：东路队 西路队师：如今我们再来按这个同学的想法分分看。注意

4、：请东路队的同学站起来。如今，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。师：请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？不是怎么会出现这样的情况呢？给学生一定的独立考虑的时间，体会标准不同，分类的结果就不同生：因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。师：说得太好了。你还有不同的分法吗？鼓励学生说出自己的想法，师板书生：按长头发和短头发来分生：按穿校服的和没穿校服的来分三、联络生活，体会分类的好处师：同学们刚刚想出了那么多种分法来分咱班的同学，如今我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？学生独立考虑，也可以同位商量老师可这样引导：哪里用

5、到分类详细是怎么分的这样分有什么好处？学生举例后老师出示课件图1让学生说一说。同时要学生说一说，自己是怎样想四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。1、自主练习第一题师：同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？坐汽车去的除了汽车，你还知道哪些交通工具？学生答复。师：同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。2、自主练习第二题：出示课件老师创设情境，引导学生观察情境图，让学生分一分，说一说。3、作业：找找生活中的物品动手分一分。五、总结今天这节课你学会了什么？板书设计：一般说来，

6、“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。分类唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让