部编版二年级语文下册网络培训心得

1、部编版二年级语文下册网络培训心得田春艳2018年3月21日，我参加了 2018年春季统编语文二年级 下册教材网络培训。这次网络培训让我对二年级统编教材有了一个更 新的认识，让我懂得了怎样才能更好的把握教材.此次培训专家教师 主要从识字、写字部分，阅读部分、口语交际和写话四方面进行了详 细的分析讲解，让我耳目一新.以下是我的一些收获：一、识字写字方面。让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的 愿望；注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美；特别是半包围结 构、全包围结构的字，以及一些汉字作为偏旁时发生形体变化等方面， 对于学生的写字有了进一步的要求，要养成良好的写字习惯，写字姿 势正确，书写规范、

2、端正、整洁；让学生学习独立识字，继续学习使用 部首查字查字典专家特别强调本套教科书遵循“认写分开，多认少 写"的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中 识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地 中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字 , 力求识用结合。注重识字方法：如韵文识字，字理识字，事物归类识字,查字典识字等。培养学生自助识字的能力：利用形声字形旁表义， 声旁表音，引导学生大胆猜读生字，自主学习课文 .i二、阅读方面，让学生喜欢阅读 ,感受阅读的乐趣。养成爱护图 书的习惯；用普通话正确、流

3、利地朗读课文。继续学习默读，在二年 级上册开始学习默读的基础上 ,下册教科书让学生继续学习默读，并 且对默读提出“不指读”的要求；结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流； 诵读儿 歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象 ,获得初步的情感体验，感受语 言的优美 ;在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气 ;积累 自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少 于 2 万字。三、口语交际方面 ,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内 容；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣

4、的见闻。 “清楚 的表达想法，简单说明理由 " 、“注意说话的速度，让别人听清楚” . 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 ,注意说话的语气。要有表达的 自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见 .重视良好的交际习惯 的培养 ,这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养 的交际习惯。四、写话方面 ,有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想 象中的事物 .在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达 的需要 ,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。专家特别提醒需要注 意的是，教师在教学写话的过程中，最最重要的 ,要激发和保护学生 写话的兴趣， 不要让他们觉得写话是很难的事情，

5、 珍惜学生留下的发自内心的每一个语句 .要打破传统的认为写话就是要写一段话的观念，其实学生可以通过表格来描述他身边的朋友、 通过写问句卡片来 描述心底的疑问，这种非连续性文本的写作 ,也是写话的一种。最后 一次写话要求学生想养小动物的理由 ,注意不是去描述动物的外貌 .教 师可以用各种方法引导学生写出自己的观点，可以写成一段话,可以分点写，形式多样，只要言之成理即可。通过这次学习 ,我还认识到自己以前忽视的几个细节：一、研读教材，学习教学编排和结构以及教学建议，明确我们要 教什么，而不只是怎么教 .读好教材有助于我们整体把握本册教材 ,合 理安排教学。二、关注习题 ,课后练习围绕课文设计了朗读

6、背诵，理解内容， 积累词语，运用词句 ,拓展实践等几个方面进行系统设计。通过习题 可以了解教科书的难度 ,注意读，注重梯度，可以更好的把握教的程 度。在教学的过程中有意识的把这些练习设计进去 ,做到有的放矢 ,而 不是上完课再单独的来做练习 .三、注意插图的使用，课文中的插图不简简单单是为了漂亮，它 还具有以下功能：1、借助插图，理解相关句子或课文内容。2、借助插图讲故事。如开满鲜花的小路便可借助查体理清 人物关系和故事脉络 .借助插图为学生复述课文内容降低了难度。3、补充教材。如邓小平爷爷植树这一课，联系要求是借助 插图说说邓爷爷植树的情景。 文中描写的事邓爷爷挖坑、 移苗、填土、 扶正小树

7、的画面 .而插图展示的是邓爷爷和小女孩浇水这一情节。在 要求学生说植树的过程时，就要把浇水这一过程加进去 ,使得情节更 完整。四、关于阅读要把阅读与识字、字词、读句紧密结合。 阅读讨论允许学生分享个体见解，遵循“没有标准的案，只有合 理的答案”的原则。课外阅读不能放任自流的读， 要有引导地读： 与学生制定阅读计 划，阅读前要有指导，阅读中要有体会交流，阅读后要有总结，确保 学生在良好的阅读氛围中完成课外阅读的任务。教师自我阅读收获的心得体会是引领学生阅读的基础 .一直以来，我们似乎是这样的 :一拿到教材就看教案 ,一开学就急 着上新课，我们埋头忙于批改作业，伏案疲于应付教案，却没有好好 想过我到底要教孩子们些什么， 这册教材的重点要做到哪些？没有静 静的思考过我要怎样来设计我的课堂， 使我的学生更