幼儿园大中小班室内区域活动观察与指导记录表(7)

1、指导要点1 .能运用多种材料,练习拼搭、拼摆、延长的技能.2 .能在游戏中友好相处.室内区域游戏观察与指导记录表日期：3_月8日上午第2周星期：纥班级：中9班指导教师:美工区：我们一家亲又亲添画、装扮相框手工、生活区：穿鞋带、给娃娃系蝴蝶结、益智区：快乐拼图、圈数字、建构区：我的小区建构积木、雪花片、楼房的照片和图片、阅读区：快乐书吧、各类图书、表演区：歌表演音乐?不再麻烦好妈妈?、蝴蝶小舞台、科学区：好玩的磁铁、称重等.1.为建构区提供搭建“我的小区的楼房、转头等辅助物.观察:观察与分析建构区我们投放了大量的木制积木,重在培养孩子们的想象水平,能够根据自己的想象进行积木搭建.但是每次进区角之

2、前,我们要强调进区规那么,简单介绍本次活动的主题.但是,孩子们的合作意识相比照拟薄弱,根本上是自己玩自己的,我们有意识让孩子们合作,让孩子们体验合作的愉快.指南目标：具有初步的探究水平.分析：孩子们搭建过程中,根据自己的生活经验搭建高楼,但是孩子们在搭建过程中,直接用一块木板斜搭在建筑物上形成一斜坡作为楼梯,基于这种楼梯,我引导孩子们观察图片,想象一下我们生活中的楼梯是什么样的,我根据孩子的描述进行简单指导,让孩子尝试用木板搭建成楼梯状,然后让孩子们尝试哪种楼梯上楼更轻便.1 .区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考.2 .材料的调整：增加了一些树木、花草等,比拟形象生动的材料

3、,使整个建跟进m一人,一,一筑区更像是一个整体.同时,也增加了一些废旧材料,如：瓶子、旺仔罐、汽与车玩具、人行道等.调整3 .幼儿经验的积累：带着幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子,参观他们的建构角.以及带着孩子参观一些常见的房屋建筑.室内区域游戏观察与指导记录表日期：3_月22_日上午第4周星期：工班级：中9班指导教师:游戏内容美工区：我们一家亲又亲添画、装扮相框手工、生活区：穿鞋带、给娃娃系蝴蝶结、益智区：快乐拼图、圈数字、建构区：我的小区、阅读区：快乐书吧、各类图书、表演区：歌表演音乐?不再麻烦好妈妈?、蝴蝶小舞台、科学区：好玩的磁铁、称重等.1 .为建构区提供搭建“我的小区的楼房、转头

4、等辅助物.指导要点1 .利用不同的材料建构玩具、半成品等用垒高、围合等技能拼搭小区内的建筑和设施.2 .积极参与游戏活动,体验建构游戏的乐趣.2 .益智区提供拼图、点子插花等游戏材料.观察:一开始,他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭.轩轩先选择了长观察与分方体的纸盒积木,并将积木横着放在地上.又去拿了一块相似的纸盒,很快他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上,并对我说：“老师,你看,我房子造好了.我追问：“你搭的是什么他说：“是小区门口的花园.一边的尧尧拿着圆形的罐子,并将两块罐子叠起来.当我问道：“你搭的是什么他低着头没有说话,一旁的浩浩还在一直送来积木等材料,尧尧面前有着一堆的材料,但

5、是没有使用.指南目标：具有初步的探究水平.析分析：孩子在活动中的状态表达出他们其实在建构的经验上是很缺乏的,起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭,只是根据自己的已有经验和兴趣在玩.并没有在区域活动中学到什么.同时,孩子之间没有交流、没有合作,整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多.幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构.跟进区角游戏结束后,可以组织一次交流,将各种材料再一次介绍给孩子,并且介与绍这些材料的玩法.并请个别幼儿尝试搭建并给与了鼓励.调整室内区域游戏观察与指导记录表日期：生月19日上午第8周星期：纥班级：中9班指导教师:游戏内容指导要点1 .指导科学区的幼儿尝试让玩具动起来的

6、不用方法并记录.2 .在游戏中能保护材料,轻拿轻放.美工区：制作风筝装饰纸牌、美丽的桃花手工、生活区：剥蚕豆、益智区：快乐拼图、圈数字、建构区：开心科技园、阅读区：快乐书吧、各类图书、表演区：故事表演?小猴女圈?、蝴蝶小舞台、科学区：小蝌蚪的秘密、蝴蝶标本等.1 .科学区投放各种玩具和记录表.2 .益智区新增动物拼图等操作材料.材料投放观察:观察与分析根据主题?我们身边的科学?,今天在区角里提供了幼儿带来的会动的玩具,选择这个区角的大多是男孩子,在活动中,李佳航仔细观察、介绍自己玩具发现玩具种类的丰富多彩.接着,鼓励他们动手操作、讨论,初步探索玩具不同的玩法.通过幼儿幼儿自由结伴,尝试不同的玩

7、具操作,比拟它们的不同启动方式.最后,以游戏“玩具找朋友结束活动,孩子们根据玩具不同的启动方式来分类.指南目标：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,开展初步的探究水平.分析：在区域活动中,材料的提供是开展区域活动必不可少的条件,幼儿可在区域活动中,利用各种活动材料进行探索,主动创新,材料的提供对决定幼儿可能获得怎样的学习经验起到积极作用.现在很多商品的包装材料品种繁多,美观耐用,弃之可惜.而现成的玩具已满足不了幼儿的需要,作为教师已充分熟悉到这点.跟进与调整引导幼儿通过观察、比拟、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受

8、益终身的学习态度和水平.因此,根据?指南?平时我们和孩L起收集各种材料,例如,一些废纸盒、饮料罐、挂历纸、旧毛线、碎布等等,并把这些材料放进我们的“百宝箱.今天会动的玩具就是幼儿自己带来相互分享、相互探索.他们的交往水平得到了大大的提升.室内区域游戏观察与指导记录表日期：5_月3日上午第10周星期：H班级：中9班指导教师:游戏内容美工区：美丽的楼房手工、我的小区绘回、生活区：穿鞋带、擦小椅子、益智区：社区迷宫、交通标记接龙、建构区：小区设施建构积木、雪花片、楼房的照片和图片、阅读区：快乐书吧、各类图书、表演区：快乐的小鸟、蝴蝶小舞台、科学区：好玩的磁铁、称重等.指导要点1 .指导美工区用彩纸折

9、出小房子并进行装饰.2 .在游戏中能保护材料,轻拿轻放.材料投放1 .美工区投放彩2 .表演区投放彩；纸、记号笔等材料.；带、头巾、铃鼓等表演辅助道具.Aii观察与分析观察：今天美工区的孩子们用彩纸折房子,并用记号笔进行装饰,开始孩子们的兴趣是浓厚的折了一座又一座,可是玩着玩着就会失去活动的兴趣,/、愿意再玩了.有的折飞机有的用剪刀剪.指南目标：激发创作欲望和想象力分析:跟进与调整为什么孩子们的持久性这么短,是幼儿不会玩是本身对材料就毫无兴趣,在这过程中,发现可能材料比拟单一,兴趣已经不高了,当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时,便能在活动中保持愉快的情绪,处于积极主动的探求状态,反之,她们就会失

10、去活动的兴趣,也就不愿意再玩了.1 .增添丰富的制作房子的材料,如牛奶盒、小瓶子等.2 .激发幼儿创作的兴趣,如规划小区等.室内区域游戏观察与指导记录表日期：5_月17.日上午第12周星期：上班级：中9班指导教师:游戏内容美工区：美丽的楼房手工、我的小区绘画、生活区：穿鞋带、擦小椅子、益智区：社区迷宫、交通标记接龙、建构区：小区设施建构积木、雪花片、楼房的照片和图片、阅读区：快乐书吧、各类图书、表演区：快乐的小鸟、蝴蝶小舞台、科学区：好玩的磁铁、称重等.指导要点1 .指导美工区幼儿能安静看书.2 .在游戏中能保护材料,轻拿轻放.1.美工区增添各类图书.材2.表演区投放彩带、头巾、铃鼓等表演辅助

11、道具料投放观察与分析观察：今天的图书馆一改前一阵的冷落局面,骤然地热闹了起来,熙熙、睿睿相继来到图书区.熙熙拿到了今天学过的那本?小兔子开铺子?,和睿睿一起看了起来.“你看,这是小兔子,它要开铺子了,“哎呀,小动物会来买东西吗,“应该会来的“,两人边看边议论起来.熙熙选择了一本?奥特曼?,只听他说：“这是奥特曼,这是奥特曼之眼,还有彩色计时器,“哎,大怪兽,大怪兽睿睿兴奋地嚷到.张家豪听他这么一嚷也被吸引过来,两人一起看起来了?奥特曼?边看边说：“这是奥特之王,这是奥特之王父,哎怎么两个人一样啊！,“艾斯.奥特曼又把怪兽打败了.指南目标：“喜欢听故事,看图书“具有初步的阅读理解水平分析：幼儿对

12、图书内容的理解程度取决于原有的经验,而原有的经验主要来源于成人的讲述,讲解,电视,光盘等媒体刺激作用.如上幼儿能依照图回讲述?小兔子开铺子?梗概,可看出他们对图书内容已根本了解,原因是幼儿在教师讲述后已根本熟悉故事内容,对?奥特曼?这本书幼儿交谈中可看出幼儿对书的内容已有f的了解,但还不能完整理解,对一些幼儿不熟悉的图书,幼儿只能简单讲述画面或欣赏画面,还/、能将上卜图联系在一起理解故事内容.跟进与调整1 .丰富阅读区图书的种类,让幼儿有时机接触到各种主题的图书.2 .鼓励幼儿之间合作阅读.室内区域游戏观察与指导记录表日期：5_月17.日上午第12周星期：吐班级：中9班指导教师:美工区：美丽的

13、楼房手工、我的小区绘回、指导要点游生活区：穿鞋带、擦小椅子、益智区：社区迷宫、交1.指导美工区幼儿能安戏通标记接龙、建构区：小区设施建构积木、雪花片、静看书.内楼房的照片和图片、阅读区：快乐书吧、各类图书、2.在游戏中能保护材容表演区：快乐的小鸟、蝴蝶小舞台、科学区：好玩的料,轻拿轻放.磁铁、称重等.材料投放观察与分析跟进1 .美工区增添各类图书.2 .表演区投放彩带、头巾、铃鼓等表演辅助道具观察：今天的图书馆一改前一阵的冷落局面,骤然地热闹了起来,熙熙、睿睿相继来到图书区.熙熙拿到了今天学过的那本?小兔子开铺子?,和睿睿一起看了起来.“你看,这是小兔子,它要开铺子了,“哎呀,小动物会来买东西

14、吗,“应该会来的“,两人边看边议论起来.熙熙选择了一本?奥特曼?,只听他说：“这是奥特曼,这是奥特曼之眼,还有彩色计时器,“哎,大怪兽,大怪兽睿睿兴奋地嚷到.张家豪听他这么一嚷也被吸引过来,两人一起看起来了?奥特曼?边看边说：“这是奥特之王,这是奥特之王父,哎怎么两个人一样啊！,“艾斯.奥特曼又把怪兽打败了.指南目标：“喜欢听故事,看图书“具有初步的阅读理解水平分析：幼儿对图书内容的理解程度取决于原有的经验,而原有的经验主要来源于成人的讲述,讲解,电视,光盘等媒体刺激作用.如上幼儿能依照图画讲述?小兔子开铺子?梗概,可看出他们对图书内容已根本了解,原因是幼儿在教师讲述后已根本熟悉故事内容,对?

15、奥特曼?这本书幼儿交谈中可看出幼儿对书的内容已有一定的了解,但还不能完整理解,对一些幼儿不熟悉的图书,幼儿只能简单讲述画面或欣赏画面,还不能将上下列图联系在一起理解故事内容.1 .丰富阅读区图书的种类,让幼儿有时机接触到各种主题的图书.调整2 .鼓励幼儿之间合作阅读.室内区域游戏观察与指导记录表日期：5_月31日上午第14周星期：以班级：中9班指导教师:游戏内容美工区：装饰扇面手工、美丽的彩链手工、生活区：拧毛巾、益智区：快乐拼图、圈数字、建构区：童话城堡、阅读区：快乐书吧、各类图书、表演区：快乐的六一、蝴蝶小舞台、科学区：“扇展,沉浮实验等.指导要点1 .指导益智区幼儿能根据排序条给小螃蟹正

16、取排队.2 .在游戏中能保护材材料投放1 .益智区投放小螃蟹排队操作材料.2 .表演区投放彩带、头巾、铃鼓等表演辅助道具料,轻拿轻放观察：益智区投放的新操作材料“螃蟹排队,引起了幼儿的兴趣.任汐晨和邵子涵小朋友两个人合作操作一个递蟹壳,一个来排队.只听见任汐晨对邵子涵说：“接下来是放黄螃蟹吗邵子涵说：“肯定是黄色的,红色下来就观察与分析是黄色.指南目标：引导幼儿观察发现根据一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律.分析：虽然还有其他的排序条,但是徐妍和邵子涵小朋友选择一起合作操作.对于这种合作操作,老师应给与鼓励和支持.排序条都是老师设计的,虽然有难易程度的不

17、同,但是限制了幼儿的创造开展,可以提供空白的排序条,引导幼儿进行创造,进一步引导幼儿发现新的排列规律.跟进1.提供空白的排序条,引导幼儿创造新的排序规律.与2.鼓励幼儿之间的合作操作调整室内区域游戏观察与指导记录表日期：6_月14.日上午第但周星期：乩班级：中9班指导教师:游戏内容指导要点1 .重点指导生活区的幼儿能用筷子熟练的夹芸豆.2 .在游戏中能保护材料,轻拿轻放.美工区：装饰扇面手工、美丽的彩链手工、生活区：拧毛巾、益智区：快乐拼图、圈数字、建构区：童话城堡、阅读区：快乐书吧、各类图书、表演区：快乐的六一、蝴蝶小舞台、科学区：“扇展,沉浮实验等.1 .生活区投放芸豆和筷子.2 .表演区投放彩带、头巾、铃鼓等表演辅助道具观察：观察与分析生活区中增添了用筷子夹芸豆的活动,孩子们很感兴趣,都想来试一试,陈宇泽也是,看到其他小朋友在夹芸豆,他也过来尝试,可是他怎么夹也夹不起来,就趁老师不注意的时候,用手把芸豆拿到了自己的盘子里,其他小朋友看到了,纷纷过来告状,我就引导陈宇泽用筷子夹.但是陈宇泽连筷子都不会拿,恨不得两只手一起拿,我示范了正确的夹豆子方法,让