部编七年级语文上册《22.诗二首》学案

1、诗二首：天上的街市、太阳船【教学目标】1、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。2、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。3、感悟诗人对理想生活的向往与追求。【重点难点】1、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。2、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。2、【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造

2、。意象：意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象”的结合体。例题枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等。特征：秋夜幽寂清冷。常见意象自然景物：月亮-思乡如：李白静夜思：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”杜甫月夜忆舍弟：“露从今夜白，月是故乡明。【课时安排】2课时【课前预习】1、 读准下列加点字的音。飘渺（）隔着（）镀金（）卸下（）闪烁（）白昼（）焚起（）溅起（）2、解释下列词语飘渺：定然：闪烁:子午线：3、天上的街

3、市作者,我国代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集，话剧等。天上的街市写于年，收在他的第二部诗集中。4、吴望尧，笔名,现代派诗人，著有诗集:【课堂导学】第一课时导学内容：天上的街市一、读一读1利用工具书，参照课下注释，通读全诗。做到准确朗读，积累文中的重点词汇。2、 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。3、 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？4、 郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特

4、殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。三、阅读诗歌，回答问题。1诗人为什么会从街灯联想到明星？2第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是。3第二节诗写想像中的街市，是从第一节的“自然引出的。”4“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么？5诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理想?四、当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空.第二课时导学

5、内容：太阳船一、初读感知1、泛读课文，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。2、作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：二、课堂探究，理解文意1太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？2 “当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？3 “当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？4 “但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？5三、背诵课文，探究中心【学法指导】理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或

6、主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。1、诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？2、读太阳船，你觉得诗人是一个怎样的人？四、拓展延伸诗人把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有什么新奇的想象和联想？选择一个天体（如星星、月亮），发挥想象和联想，试写一首小诗。【拓展阅读】纸船冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着-留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。1、下边句子中的“”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？（）A.我/从不肯/妄弃了/一张纸B.叠成/一只一只/很小的/船儿C我仍是不灰心的每天的叠着D这是你至爱的女儿含着泪叠的2、作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦