语文四年级下册：7.23黄河的主人教案

1、.课题黄河的主人主备人 使用人教学目的1、学会本课的生字词，会用“尝试“提心吊胆造句。2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人。教学重点引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人。教学难点引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人。教学准备查找黄河的资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目的1、学会本课的8个生字词，两个多音字。初步理解课文内容。 2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。 3、能正确流利有感情地朗读课文。教学重点1、

2、能正确流利地朗读课文。2、初知课文大意，初步体会黄河的汹涌澎湃。一、揭题导入： 1、今天老师和大家一起学习一篇新课文，请大家一起读题目。生看着投影背景画面读课题读得再有气势一点。 2、看老师写课题黄河。你知道黄河吗？说说你心中的黄河。 3、黄河是我们的母亲河，曾有许多诗人、文人赞美过它。李白和王之涣曾这样写过它投影出示 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣 黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 刘禹锡 师读，生读。 4、板书：的主人 5、解题质疑： 结合生活实际说说“主人是什么意思。 “黄河的主人指谁？他为什么能成为“黄河的主人？ 过渡：滚滚黄河，那万马奔腾

3、的气势，令人胆战心惊。谁会成为黄河的主人呢？ 二、初读课文，扫除阅读障碍。 1、自由读课文。 要求： a、读准字音，读通句子，读顺课文。 B、说说哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联络上下文理解词语的意思。 C、想想文章主要讲了什么内容。 2、检查自学效果 1出示词语。 黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 羊皮筏子 鼓浪前进 破浪前行 提心吊胆 胆战心惊 专心致志 谈笑风生 磁力 艄公 沉着 吞没竹篙 凭借 如履平地 漂pio漂流 漂piào漂亮 系xì联络 系jì系鞋带 2指名朗读词语。 3开火车读词语。 过渡：同学们上课都很认真，都能积极考虑，读准

4、了字词，让我们一起来听听你课文读通顺了没有。 3、指名分段朗读课文。 1学生读课文，其他同学听，老师相机点拨，并理解词语的意思。并作好记录。 2学生评议。 过渡：读通了课文，再来想想开场老师提出的问题。 三、再读课文，整体把握课文。 1、请大家迅速阅读课文，想一想黄河的主人是谁？为什么说他是“黄河的主人？ 2、讨论交流，找出文章的中心句。 板书：艄公 出示：他凭着英勇和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 过渡：可以成为黄河的主人，那是非常令人敬仰的，为什么这么说呢，首先让我们来感受一下黄河。 四、精读课文，感受黄河。 1、学生自读。 2、读着这样的句子，

5、你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、带着你看到的、听到的，自已再读一读这一段。 4、指名读。 5、想不想看看那气势磅礴的黄河？课件演示：黄河奔流的情景 6、你心里感到怎样？ 带着这样的感情来读一读第一自然段。生齐读 7、作者第一次看到黄河，心情怎样？作者用了什么词？ 板书：胆战心惊这个词什么意思？这里的“战是什么意思？这里的“惊是什么意思？ 8、让我们再次感受那万马奔腾的黄河。齐读第一段。作业：比一比，再组词。梢 篙 滔 孩 艄 稿 涛 骇 调整第二课时教学目的1、学会本课的生字词，会用“尝试“提心吊胆造句。2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。3、能正确流利有感情地朗

6、读课文。4、引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人。教学重点引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人。教学难点引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人。教学过程： 教学环节:一、复习旧知：同学们，黄河是我们的母亲河，让我们再一次走近母亲河，去目睹她的雄姿吧！播放录象让我们一起来背：黄河滚滚齐！二、讲读“惊险1、当作者面对着万马奔腾、浊浪排空的黄河的时候不禁胆战心惊。其实，使作者胆战心惊的原因还很多，请同学们翻开课本翻到101页，自由读课文2-5小节，将课文中描写羊皮筏子在黄河上行使惊险的句子画下来。 2、交流：第一处：从岸上远远望去，那么小，那

7、么轻，好似只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。那么小那么轻，指的是什么呀？羊皮筏子！师出示羊皮筏子的图片。那么小那么轻看出来了吗？从哪里看出来的？指导朗读第二处：再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！ 同学们，这六个人到底在哪儿呢，同学们请看！这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哪！你看他们假设隐假设现，忽左忽右，好似只有一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，多惊险哪！这时，你看了心里怎样胆战心惊！心惊胆寒！带着你的感受去读，自己练！指读。老师评价语：老师听出了你的担忧！老师听出了你的惊异！老师听出了你的害怕！齐读。这六个人就如在湍急的黄河上

8、贴着水面漂流！多惊险哪！让我们再来体会。一起读课文二三两小节。像突然感受到一股强磁力似的齐！三、讲读“主人1、是呀，这六个人坐着羊皮筏子就如一片树叶在黄河的风浪里穿梭、颠簸，这不禁使老师想起一句诗：君看生接上去：君看一叶舟，出没风波里。这时，我们不禁要问，到底谁是黄河的主人呢为什么说他是黄河的主人呢？请同学们自由读课文6-8小节，画出相关语句。2、我们来交流！大胆地破浪前行？这时你的眼前出现了什么样的画面呢？先自己说说看。同学们，艄公在驾驶羊皮筏子的过程中所遇到的困难仅仅是这些吗？他凭什么抑制这些困难的？是一根不粗不细的竹篙，一只简简单单的羊皮筏子？他更凭什么？英勇和智慧、镇静和机敏！沉着！丰

9、富的经历！是呀！这不禁使我们对艄公倍添了一份敬仰和赞颂，一起读：出示多媒体课件：他凭着英勇和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。老师板书：如履平地苏轼说：横看成岭侧成峰，远近上下各不同。同一个事物，假如从不同角度考虑就会有不同的认识。刚刚有很多同学认为黄河的主人是艄公，黄河的主人还可以是谁呢？还可以是乘客为什么呢？因为那些乘客坐在羊皮筏子上谈笑风生，也很大胆！谈笑风生是什么意思？边说话边开心地笑，形容很轻松！是呀，你们见过人们一般在什么时候谈笑风生的呢？对！你们看乘客在什么时候谈笑风生呢？他们在黄河的怒吼声中，在黄河的惊涛骇浪中谈笑风生，其胆量真可谓包天哪！同意刚刚这几位同学意见！乘客也可以是黄河的主人！其实我们每个人只要具有了艄公的英勇和智慧、镇静和机敏，我们都可以成为生活中的主人！四、总结课文同学们黄河是我们中华民族的象征，是我们的母亲河，她不仅孕育了千千万万中华儿女的是生命而且塑造了千千万万中华儿女的精神与智慧。黄河上的艄公就是其中的一个缩影，愿艄公的形象能给我们以永远的启迪，愿艄公的精神在中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔流不息。调整作业设计一、先解释加点字，再联络课文理解词语的意思。胆战心惊： 惊涛骇浪： 如履平地： 二、选