《事物的正确答案不止一个》教案

1、第十五届中学青赛课教学设计事物的正确答案不止一个姓名：张海青学校：柳江县第二中学电话物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格上课时间：2013年11月27日第三节（9：5510：35） 上课班级：柳州市龙城中学七年级11班 执教者：张海青【课型】新授课【课时】1课时【教材分析】事物的正确答案不止一个是七年级第五单元第十九课。本单元的主题是“关注科学”。旨在增强学生“在学语文中学科学，在学科学中学语文”的意识。这是一篇议论文，全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。教学本篇课文，除了引导学生了解本文的科学观点

2、，还应该在引导学生解读文本的基础上，当堂让学生尝试运用多种方法解决生活中的问题，通过文本的学习和解决生活问题的实践，让学生相信自己也是一个富有创造力的人，从而培养他们的创造性思维和创新意识。【学情分析】七年级学生的学习兴趣比较浓厚，尤其是市区学生，阅读能力较强，表达能力也比较好。但通过调查发现学生大多喜欢阅读故事性强的课外书，而喜欢阅读科技类书籍的学生占少数。学生对科学类文章不感兴趣，特别是论证性强的文章，不感兴趣的原因是他们觉得这类较难读懂。【教学目标】 知识与能力目标：理清文章的思路，了解作者阐述的观点。 理解怎样做一个富有创造力的人。过程与方法目标：用谈话方式引出课题，激发学生

3、兴趣。 用问题方式走进文本，引导学生理清思路。用对话方式学习，营造良好的学习氛围，师生平等交流，生生互动合作。用延伸方式联系生活，运用课文学到的知识，引导学生从课内走向课外。 情感态度与价值观目标：学会多角度思考和解决问题，培养创新精神，学习做一个富有创造力的人。【教学重点】理解怎样做一个富有创造力的人。【教学难点】理解怎样做一个富有创造力的人。【教学过程】一、谈话导入。【教师由和学生谈“身份”话题，引出课题，看似随意，实则有意，自然入课。】教师引导学生聊“身份”话题，引出课题事物的正确答案不止一个。二、展示学习目标。【教师大屏幕展示学习目标，学生朗读一遍。明确本节课学习的内容。】1

4、.理清文章思路，了解作者阐述的观点。2.理解怎样做一个富有创造力的人。3.培养自己的创新精神,尝试进行多角度解决生活问题。三、检查预习情况。根深蒂固 孜孜不倦 汲取 不言而喻 锲而不舍 持之以恒【教师通过检查字词，了解学生的预习情况。】四、走进文本。（一）整体感知，了解作者阐述的观点。【教师设计主问题，引导学生带问题浏览课文，完成“了解作者阐述的观点”这一学习目标。】请同学们快速浏览课文，思考：作者向人们提出了什么样的希望？（作者希望人们做一个有创造性的人。）（二）研读课文，理解怎样成为一个富有创造力的人。【这一环节，由教师设计主问题，引导学生去探寻，由生活到文本，再到探究生活中的发现，深入理

5、解如何成为一个富有创造力的人，突出教学重点，突破教学难点。】1.作者为什么提出这样的希望？由解决生活实例得到感悟，再回归到文本，明白：“事物的正确答案不止一个”，我们要应付事物的各种情况变化，必须多这道一些答案，我们努力做一个有创造性的人，是为有更多的方法解决生活问题，更好地适应生存发展的需要。2.为实现这样的希望，作者提出哪些具体的方法？（怎样成为一个富有创造性的人呢？）汲取知识、活用知识、坚持尝试、留意细小、坚信自己。3.梳理课文，创意串读。4.寻找普通人发明创造的例子思辨，明白“任何人都拥有创造力”。五、讨论探究。【教师设计一个情境，引导学生进行讨论探究，启发创新思维，培养创新精神。】启动创新思维，解决生活难题，培养创新精神。 六、拓展延伸。【教师设计课外探究项目，鼓励学生在课外积极探究，学会在生活中运用语文知识，开发创造力。】课外探究，在生活中运用语文知识，开发创造力。 课外探究项目参考：1.搜集生活中自己或他人采用多种方法解决实际问题的例子，佐证课文观点。2.尝试做一个小发明。七、机动安排。