语文四年级上册《15说勤奋》 教学设计

1、.课 题：15说勤奋 教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册    主备老师： 教案内容： 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的奉献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的奉献。第一课时教学过

2、程：一、导入：1、师板书“勤字书写认真，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。问：勤的右边为什么是个“力字？板书“奋字，学生齐读“勤奋一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋二字。板书“说字，学生读课题2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋的话吗？谁？是怎么说的？从学生生活实际入手，区分“勤奋与“勤劳等近义词，让学生进一步明确“勤奋的含义。二、初读课文：1、整体感知课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到?说勤奋?一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。指名说。2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。3、指名分节朗读课文，老师随

3、机正音。4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。重点指导理解如下词语：滚瓜烂熟：记得非常结实，念得或背得非常流利。毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。名列前茅：指名次排在前面。勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。5、再读课文，把课文读通顺。三、指导学生写字：1、出示生字：2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？3、你会怎样记住这些字？4、有针对性强调“稍、“梁、“末、“渡等字的写法。5、学生动笔描红，老师巡视指导。第二课时一、复习导入：通过上节课的学习，你知道了什么？课文是围绕哪句话来写的？二、指导学生品读课文：一、出示句子：通往理想境界的桥梁是什么？是

4、勤奋。 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的奉献。 、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。、理解第二句。师读第一遍强调“只有一词：听出什么来了？生齐读。师读第二遍强调“一生一词：听出什么了？生齐读以上两句话。二、学习事例、作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？让学生自己体会有事例才有说服力。作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？、课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。师：他们成功靠什么？勤奋划出能表达出他们“勤奋的句子。、学习司马光的例子出示句子：他

5、却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕。根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋老师要抓住“一遍又一遍、“滚瓜烂熟、“略微、“警枕等词，让学生体会司马光的勤奋。指导学生读好这两句话，好好体会司马光的勤奋。生自由读、齐读、学习童第周的事例生读相关句子。引导学生抓住“起早贪黑一词，体会童第周的勤奋。、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词出示词语：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前 问：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？指名说小结：深情地对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。三、延伸与拓展1、出示句子：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。 我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差2、比较这两句话，看能比出什么来？ 3、请看几句名人名言。出示名言：成功=1份天才+99份汗水。