语文六年级上册27《蒙娜丽莎之约》说课稿1

1、. ?蒙娜丽莎之约?说课稿尊敬的各位评委、亲爱的参赛选手们：大家好！我是XX。美妙的乐曲让人陶醉，出色的画作让人欣赏，感受艺术，陶冶情操。今天我说课的内容是?蒙娜丽莎之约?，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说应用五个方面来进展说课。一、说教材：?蒙娜丽莎之约?是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。作者王克难先生用诗意盎然的语言，描绘了画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；并展开丰富的想象，解读了蒙娜丽莎那神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。与本组教材的主题“感受艺术的魅力一脉相承。文笔洗练，文字粗浅流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。根据?语文课程标准?，充分考虑本课在

2、教材中的地位和学生的实际，我制定以下教学目的：1、熟读课文，理清文章思路，读记生字生词。2、有感情地朗读课文。对照画面，理解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的写作方法。3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。本课的重点是：对照插图，把详细描写?蒙娜丽莎?画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。本课的难点是：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情、坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了点燃学生的思想火把，我主要采用启发式教学：1、引导

3、自读自悟法：我紧扣高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，在读悟的过程中感受?蒙娜丽莎?的魅力。2、创设情境法：利用多媒体课件激发学生学习兴趣，直观形象展示?蒙娜丽莎?的魅力。三、说学法：俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，因此本课我教给学生以下方法：1、诵读法自读自悟，读中感受。2、讨论法积极参与，总结规律。3、合作法小组合作，共同讨论。四、说教学程序：围绕教学目的，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，我将本课的教学程序设计为三大板块。三大板块环环相扣，循序渐进，浑然一体：一激趣导入，发现“美好的开场是课堂成功的

4、一半，上课伊始，我就巧妙地利用“班班通出示视频以及图画?蒙娜丽莎?让学生欣赏，问：你觉得这幅画给你什么感觉呢？使学生对?蒙娜丽莎?产生浓重的兴趣，激发学生学习的愿望。二品读课文，感受“美：这是本课的重要环节，为了使学生更好的感受?蒙娜丽莎?的美，我设置了以下三个步骤。步骤一，萧伯纳说过：“你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。让学生围绕“你喜欢这幅画的哪个部分，为什么喜欢？这一问题，进展小组讨论，集体交流，感受?蒙娜丽莎?魅力所在。抓住神秘的微笑，紧扣四个“有时，通过配乐指名读、范读、齐读等方式读出美的感受。再班班通出示视频，总体感受这幅画的魅力。步骤二，通过问题质疑，

5、引导学生从游客排队等候观画这一侧面描写感受?蒙娜丽莎?的魅力，并指出这幅画对我的宏大影响。步骤三，我国教育家孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，我让学生进展角色扮演，当一回小小讲解员，介绍这幅名画。让学生在扮演中得到快乐，到达乐知的效果，同时也起到稳固课内知识的作用。三课外拓展，延伸“美课尾引入达芬奇的另一幅名画?最后的晚餐?，和制作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的才能。五、说应用：“班班通工程的施行，为学校教育教学注入了新的活力，大量优质教育资源的应用，使我们的课堂教学更加实效、高效。利用“班班通教学，其优势是显而易见的，本课教学在“班班通应用方面主要表达在： 1、利用多媒体营造气氛：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，所以一开课我就出示名画课件,用形象生动的画面营造了轻松、愉快的学习气氛，极大的激发了学生整堂课的兴趣。2、利用多媒体巧妙解疑：为了突出本课的重点，我利用多媒体动画出示蒙娜丽莎魅力的详细部位，化抽象概括的语言文字为形象详细的可感画面，有利于学生理解。总之，“班班通以其生动