18、《蝈蝈》教学案

1、18、绿色蝈蝈 课型：自读课 主备人：周静 审核人：教学目标：    1.了解法布尔及昆虫的故事的有关常识。    2速读课文，了解文章主要内容。    3学习本文拟人化的手法，体味文中的美词佳句，并体会其作用。4感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。教学重点：学习本文拟人化的手法，体味文中的美词佳句，并体会其作用。教学安排：两课时第一课时一、导入新课：孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份

2、赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，昆虫记就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的绿色蝈蝈便是其中一篇。（板书文题、作者）二、了解作者：1走近作者。法布尔：法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师

3、。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作昆虫的故事第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2了解昆虫的故事本文选自昆虫的故事。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。三、学生读课文，整体感知课文内容，检查预习情况。1、利用注释或工具书，给下列划横线的字注音。扰(ro)    狩猎(sh&#

4、242;u )  哀号(i háo)  喧嚣(xun xio) 喑哑(yn y)  莴苣(w jù)   静谧(mì) 篡夺(cuàn )   劫掠(jié lüè)  酷爱(kù)  妒忌(dù jì)  窸窣作响(x s)   吮取(shn)    惊慌失措(jng hung sh cuò)  津津有味(jn jn) 

5、60;  毫不犹豫(yóu yù)   喙(huì)  篝火(gu)   螽斯(zhng)窃窃私语(qiè)   更胜一筹(chóu)  嗉(sù)囊(náng)     2、根据语境解释下列词语。（1）、如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。更胜一筹：指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。（2）、它们对这道菜吃得津津有味。津津有味：形容兴味浓厚。（3）、人们却让蝉篡夺了你的名声

6、！篡夺：用非法手段夺取。四、本文主要写了哪些方面的内容呢？思路提示：像绿色蝈蝈这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？一般情况下会从（1）形态特征 （2）生活习性吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、（3）种类及分布等方面来写。归纳：写了声音、外形、食性、居住等方面的内容。教学反思：第二教时一、理解分析课文。课堂探究：1文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的？ 讨论与归纳：文章第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。第2段写蝉在夜间不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。2细读文章第3段，作者是通过什么方法来

7、表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？ 角度提示：（1）比喻法变陌生为熟悉。“像是滑轮的响声又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“近乎金属碰撞般的清脆响声”。 （2）大量使用与音乐有关的名词和形容词，准确地再现了多姿多彩的虫鸣世界。 如尖锐、喑哑、清脆、金属碰撞、柔和等等。3细读第5段，作者是如何将蝈蝈的捕食特点写的惟妙惟肖？试举例说明。 思路提示：“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。用拟人手法把蝈蝈捕蝉的形象，以及蝉逃跑时的情态生动地展现出来了； “就像鹰在天空中追捕云雀一样。”作者将蝈蝈捕蝉比作是鹰在天空中追捕云雀，再加上蝉的惊慌失措

8、的反衬，突出了蝈蝈的敏捷和勇敢；动词连串使用，突出了蝈蝈这个进攻者的锐不可当之势和被进攻者的懦弱。 如“咬、跳、追捕”等。4文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情是否不相吻合？讨论与归纳： 作者从第4段开始写蝈蝈的食物习性，以科学的态度、准确的语言再现了一个昆虫的生活，它喜爱吃蝉的肚子，它喜爱吃甜食，它还吃昆虫、青草，这一切都告诉了读者一个事实：蝈蝈是一个杂食动物。这是一个生物学家严谨的科学态度，他观察着，试验着，为我们打开了我们所不了解昆虫世界。作者以大量的篇幅来介绍蝈蝈的食物，并不是写它的残忍贪婪，而是要再现活灵活现的蝈蝈，这与作者对蝈蝈的喜爱之

9、情并不矛盾。二、语言品味作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用拟人、比喻等手法。请仔细阅读后，画出文中富有表现力的句子，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？示例：蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。作者用比喻、拟人的手法，让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。 例：1“这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱做作料的带血的牛排一样。”比喻生动贴切，突出了蝈蝈喜吃甜食的特性；2“蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆”，把蝈蝈比喻为“蝉的屠夫”，生动形象的写出了蝈蝈的食性。3“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的”，“和睦”一词把蝈蝈拟人化，形象生动地说明了蝈蝈的生活习性。三、积累迁移1、选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。仿写： 长颈鹿非常优美，它穿一件黄底白点的皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。2、本文选自法布尔的昆虫的故事，它被称为“科学与诗的完美结合”。