识字与写字教学建议（2）

1、识字与写字教学建议湖北省仙桃市教科院 向爱平2011年8月 贵州铜仁（一）了解识字写字总量n 识字： 一上: 400个字 二上：450个字 一下：550个字 二下：400个字 合计：1800个字。n 写字： 一上：100个字 二上：350个字 一下：250个字 二下：300个字 合计：1000个字。（二）认识教材的编排原则n 识写分开n 多认少写二、识字与写字教学建议（一）关于识字教学 识字课的教学 课型特点：凭语言材料，集中识字,引导发现。 教学重点：识字、写字，掌握方法和规律，积 累语言。 教学方法：读识结合，内外延伸。 教学过程：先读后识，记字练语，拓展延伸， 回归语境，指导书写。 教学

2、方式：教师讲授，自主探究，小组合作， 重视实践。 识字教学中科学思想与方法生字“灭”的教学n 甲老师：出示生字老师教读组词巩固读中记忆。n 乙老师：交流识字方法出示课文中的短语，生自认抽出生字，学生认读组词巩固想象记忆小结新方法还原到课文中读。 讨论识字教学要做到心中有“人”；识字教学要整合“三维”目标； 识字教学要关注过程与方法；识字教学要重视发展学生的思维 ；识字教学要重视研究和用好教材 。 查字典的问题怎样认识查字典：不为考试教而为素养教 不当知识教而当方法教怎样教学查字典： 把握年级的要求（二上部首） 引导发现方法和规律（基本步骤、相关技巧） 灵活开展形式多样的训练（识字、阅读、写话

3、练习与测试）（二）关于写字教学 写字教学的现状n 写字意识淡化 n 教学落实不够 写字训练时间不能保证； 写字训练指导没有到位（易字与难字、过程与结果、口头与行为、少数与多数、口评与书评）n 训练缺少“整合”（幼小初高衔接不够、学科教师整合不够、学校社会家庭整合不够） 写字教学的改革提高认识，培训师资，科学指导，深化教研，综合治理。提高认识n 提高校长对写字教育的认识n 提高各方面力量对写字教育的认识 培训师资n 一是要抓好教师书写基本能力的培养，让教师过好“三字关”（即粉笔、毛笔和钢笔字） n 二是学校要制定规范教师书写行为的约束机制。如把粉笔字作为评价教师课堂教学水平的重要指标；把钢笔字作

4、为教师备改检查的重要项目，予以高度的重视；制定教师书写行为奖惩条例，将检查和评价的结果与奖惩挂钩，该奖则奖，该罚则罚。 科学指导 1规范学生的书写工具 一、二年有学生用铅笔，三年级以上学生用钢笔，中小学学习阶段不提倡学生用圆珠笔写字。2加强学生的书写指导 （1）培养学生的写字习惯。 （2）培养学生的空间知觉。 （3）引导学生发现写字规律。 （4）注意纠正错别字（笔画错误）。 （5）夯实写字指导的“七字诀”。 看、范、书、描、练、巡、评3开展丰富的训练活动 （1）学校要设置独立的写字课程。 （2）开展以写字为内容的活动课教学。 讲练字的故事、书法示范、书法作品欣赏、交流写好的字、评选写字状元等。 （3）给予学生表演展示的机会。 4加强差生的跟踪辅导 明意义； 树自信； 手把手； 正习惯； 谋合力； 量力行。深化教研写字应该成为学校校本教研的重要内容。 导写课； 评改课； 欣赏课。综合治理学校领导要重视训练氛围要浓厚写字要求要明确各科教师要齐心评价写字要科学我们的语文试卷要求 让漂亮的书写伴你一生！请你用钢笔做题，做到全卷书写工整，卷面整洁美观。（请