永遇乐 京口北固亭怀古表格式教学设计

1、案例名称辛弃疾的?永遇乐·京口北固亭怀古? 科目语文教学对象高一提供者课时1课时一、教材内容分析?永遇乐·京口北固亭怀古?一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元的第3课?辛弃疾词两首?中的第二首。这个单元选取了宋代四位大家的八首词，文学流派有婉约派和豪放派。本单元的教学目标是培养学生对宋词的鉴赏评价能力，分析比拟婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别。?永遇乐·京口北固亭怀古?这首词，是作者登临京口北固亭所作。面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影，不禁抚今思昔，心潮激荡，写下了这首脍炙人口的爱国词作。抒发自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。通过学习这首词，让

2、学生对辛弃疾这个人及词作风格有更深入的了解的同时也会让学生对古典诗词的鉴赏能力得到更进一步的提高。二、教学目标知识，技能，情感态度、价值观知识与技能： 1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容。 2、领略辛弃疾的悲壮慷慨的豪放词风，感受他壮怀剧烈的爱国之心。过程与方法 ：1、通过解读典故去把握作者深沉的情感 2、反复诵读，通过与?水龙吟·登建康赏心亭?比照，学会知人论世的鉴赏方法。情感态度价值观：感受辛弃疾深沉的爱国之情。教育学生胸怀大志，热爱祖国。三、学习者特征分析?辛弃疾词两首?是高一必修模块最后一篇讲读的诗词。这首词之前的几首词主要是老师引导学生赏析，教学生从什么角度，如何抓住重点精

3、读。柳永词重在领会婉约风格、苏轼词重在体会豪放风格。在此学生已经根本明确诗词要反复诵读体会，学会欣赏其思想内涵、艺术手法。通过学习这首词，让学生对辛弃疾这个人及词作风格有更深入的了解的同时也会让学生对古典诗词的鉴赏能力得到更进一步的提高。四、教学策略选择与设计通过建构主义理论进行教学设计一教法这首感人肺腑的千古名作展现了一个独特的词人形象，饱含着词人复杂丰富的情感，而情感的表达又使用了多种表现技巧来实现。因而我确定本课的教学指导思想为以教师为指导、学生为主体，以诵读-讨论-鉴赏为主线，培养学生的诗词鉴赏能力。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。教师应善于启发,相机诱导,教学才能获得成功。 叶圣陶先生

4、也说：“讲都是为了到达用不着讲，教都是为了到达用不着教。教学活动中,教师既要“授之于鱼，更要“授之于渔。 教学本身就是教师与学生的双边活动。据此我主要采取以下教学方法： 1、诵读法：反复朗读，把握感情。 2、提问讨论法：设计问题，师生互动。 3、点拨法：指点迷津，感受技巧。 4、想象鉴赏法：想象画面，体会意境 5、讲练结合法：精讲多练，知识延伸。二学法学习是一个发现的过程，也是体验的过程。不管是语文素养的提高，还是人文情操的熏陶，都离不开学生个体的参与，离不开学生自主的体验。它使语文学习不仅属于知识理性范畴，更扩展到情感、心理和人格的领域。在这节课中，我将引导学生调动自己的知识积累和生活经验，

5、在个性独特的阅读中，在积极主动的思考中，获得独特的感悟和体验。1、诵读：指导学生在诵读时应该注意的几个要点，即读准字音，读准节奏，读出感情。2、讨论：让学生根据问题，相互讨论，在讨论中体味作者情感。3、想象：让学生根据意象发挥想象，通过想象词意境来把握作者的情感。4、拓展：与?水龙吟·登建康赏心亭?比照，学会知人论世的诗词鉴赏方法。五、教学环境及资源准备各个小组围成一圈、多媒体、幻灯片 六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一课前准备课前我会印发施蛰存的?永遇乐?赏析。熟读这篇文章。每个小组分工合作，利用校园网络、练习册及书上的注解，收集有关各个典故的书面或多媒体材料

6、再品读优美散文的同时，可以深入领略辛词的内涵，还能感受诗词赏析的写法，借助这些赏析材料，既能提高课堂效率，又能培养学生的自学能力、收集、归纳材料的能力，培养合作意识。二新课导入1、著名作家臧克家曾为济南的辛稼轩纪念馆撰联:“力挽山河，浩气贯日月，空余英雄心一颗。名垂宇宙，文光射斗牛，剩有悲壮词千篇。在此臧克家高度评价了辛弃疾词作的两个显著特点。提问：哪两个特点？2、简练地介绍一下辛弃疾的生平转到这首词的写作背景学生通过回忆上节内容，答复：壮怀剧烈的爱国之心、悲壮慷慨的豪放词风。通过对联概括了解辛弃疾的词风及思想情感，引起学生学习本词的兴趣，在温故后自然引入新课。三初读课文、整体感知1、 教师进

7、行学法建议1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。2、 学生自由朗读并结合注释、查工具书或者查资料书去疏通词义。 3、 个别学生朗读，学生点评、教师点评4、 教师范读或听录音朗读。5、 全班朗读1、 正字音，明确词义，检查学生预习情况。2、 用多种朗读方式调动学生情绪，衬托课堂气氛，并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了根底。而且这有助于帮助学生完成学习该诗的情感价值观。四文本探究再读课文，“时空连线，深化理解，整体把握文章内容。上阕1、问：诗人登亭远眺，看到了什么景、想到了什么人？2、思考：辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕？3、合作探究：请同学们想想用这二个人的典

8、故，还蕴含了什么意思？ 下阕的学习如上全词总结1、 以小组形式展示学生课前收集后的素材成果2、 用简练的语言概括典故3、 想象画面，体会意境学习用典的手法。按照“用了那些典为什么用这个典到达了一个怎样的效果这个思路体会作者感情及用典的好处。五扩展和探究从四个角度：写作背景、内容、情感、手法来对辛弃疾的两首词进行比照以小组竞赛的形式，用最简练的语言概括出本组的观点学会知人论世这种品评诗词的方法六作业1、背诵?永遇乐·京口北固亭怀古?2、用知人论世法提前预习品评下一课?李清照词两首?，将其进行比照学以致用板书设计：一辛词：词风豪放、爱国情怀 孙权 颂古刺今 刘裕 用典： 借古讽今 怀古伤

9、今 刘义隆 拓跋焘 贬古非今 廉颇老矣板书二比照?水龙吟·登建康赏心亭?知人论世?永遇乐·京口北固亭怀古?背景壮年晚年内容抒怀怀古情感愤悲手法用典七、教学评价设计教师自我评价1、 评价内容教学目标是否明确、具体、完整，难、重点把握恰当，符合课程教学要求和学生实际，可操作性强教学过程是否内容处理重点突出，关键明确，难点分析注意与学生已有知识相衔接。教学组织形式、教学结构、步骤合理，密度、速度、作业量适中，具有创造性教学方法上是否根据教学目标、内容和学生实际选择恰当的教学方法和手段，努力探索新型课堂教学模式，表达杜郎口中学教学精神突出学生主体地位，具有启发性较强的情境设计或表达调动学生学习积极性和主动性的环节安排，渗透学法指导2、 评价方式提问的方式课堂气氛作业完成的情况学生自我评价工程自评小组评ABCABC搜集资料课外、课内收集到资料丰富，有参考学习的价值。独立阅读1、 能独立阅读，有所感受，并能选择自己喜欢的词句进行赏析。2、 能积累自己喜欢的好词好句。合作交流1、 能主