西师大版数学二上《67的乘法口诀》相关资料之评课稿

1、.西师大版数学二上?6，7的乘法口诀?相关资料之评课稿课堂是学生学习的场所，老师的作用是为学生的学习活动提供有效的效劳。根据教材的特点，教者在深化钻研与把握教材的根底上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的26的乘法口诀的根底知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、欣赏等数学活动中形成相关的活动经历，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创立一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的才能，同时体验了成功的快乐。真正体验到学习是快乐的。在这样开放的学习

2、环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正到达师生互动生成新知识，老师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分表达教材编写意图，表达教学的开放性。归纳起来本课主要特色有以下几点：一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。教材是知识的载体，老师在充分把握教材知识点的前提下灵敏处理教材内容。本节课，老师创设了学生爱好的讲笑话，讲故事活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。用孙悟空的火眼金睛在炼丹炉里炼了七七四十九天，让学生一开场就初步感知了7的乘法口诀，分散了后面的教学难点，同时

3、又让学生找找生活在中的，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开场就积极地投入到课堂教学之中。二、注重学生自主探究，激发学生主动获取新知。数学新课程标准指出：数学教学要以学生开展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能的同时，在情感、态度、价值观和才能等方面都得到开展。自主探究是学生学习数学的重要方式之一。老师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因此对一个问题的解决不是要老师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨，让学生在积极考虑，大胆尝试，主动探究中，获取成功并体验成功的喜悦。在

4、课堂中，教者放手让学生自主探究7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。根据数字，利用学生编口诀的经历独立编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经历，以及生活中的生活经历，可以很容易利用旧知迁移进展新知的学习，可能这时学生颇感困难的是口诀的得数，老师在上一环节已为学生搭建了脚手架，于是老师就放手让学生进展口诀的编制，并且进展小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出老师这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。三、广泛进展合作交流，充分获取数学活动经历。数学课程标准指出：老师要让学生在详细的操作活动

5、中进展独立的考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当重要。本课很好表达这一理念，给予学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，老师花了充足的时间让学生屡次进展合作学习，在合作探究中得出七的乘法口诀。这正是?数学课程标准?指出的动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因为数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.四、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，打破难点，完成教学任务。教者采用了：情景教学法让学生在情景里观察，

6、感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。游戏教学法是新课改的教学理念做中学、玩中学的表达。因为小学生学习活动不再是老师的说教，应该更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能表达了学生是学习数学的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。以小组合作的形式来组织教学表达了自主探究、合作交流、理论创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。这充分调动了学生的主人翁地位，既进步了学生的学习兴趣，又培养了学生的才能，获得了明显的效果。通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：学生观察图画，共同讨论，在自主探究中把

7、感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。培养学生共同合作，互相交流的学习方式。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。五、精心设计课堂练习，表达兴趣性和层次性。练习中先设计了齐读找规律，主要是对乘法口诀进展稳固，然后设计了对口令和头脑风暴等练习，对7的乘法口诀和算式进

8、展综合训练，使练习有坡度，难度适宜，真正表达了让不同的学生在教学中得到不同的开展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学生积极探究、自主创新的学习精神，同时也对学生进展着关爱别人、保护弱小的熏陶。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，

9、老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这节课给我带来了更深的启示：在素质教育不断开展的今天，作为老师，我们应该不断更新自己的教学观念，树立先进的教学理念，并把先进的教学理念化为教学行为，只有这样，我们