西师大版二年级数上《12的乘法口诀》教学设计

1、.西师大版二年级数上?1，2的乘法口诀?教学设计教学内容：教科书第89页的教学内容。教学目的：1、结合详细情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。2、初步学会选择有用信息进展简单的归纳、类比，培养学生的思维才能。3、在详细的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。教具准备：小棒。教学过程：一、情境引入老师出例如1的情境图老师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么？学生：正在摆筷子。老师：你还看到了什么？学生1：小兔正在数有几根筷子1双2根、2双4根9双18根。学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子

2、。老师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆，好吗？二、探究新知1、摆一摆，填一填老师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。学生操作小棒后，老师出例如1下面的表格。老师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完好吗？学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。老师：根据刚刚摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双9双筷子有多少根吗？1学生独立写出算式。2小组讨论交流。3学生汇报，老师板书：2+2=42+2+2=62+2+2+2+2+2+2+2+2=182、列乘法算式，编口诀老师：观察这些算式，

3、你发现了什么？老师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗？试一试。学生写，写后展示：22=423=629=18老师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的？老师：还有一种方法，你想知道吗？那就是利用乘法口诀来算。板书：2的乘法口诀老师：22=4，可以用二二得四这句口诀表示，二二表示2乘2，得四表示2和2相乘的结果是4。板书：二二得四老师：请同学们按这个方法试着说一说23=6，24=8，25=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。板书：二四得八，二五得一十老师：请同学们听一听：二五得一十与二五一十哪句顺口易记？学生：第二句。老师：从25=10开场，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用

4、得字，直接说成二五一十。试着说说26=1229=18的口诀。学生试说并板书。老师：观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？学生考虑、讨论后汇报。每一句口诀的第一个数都是二。每一句口诀的第二个数是按照从29的顺序来写的。后一个比前一个多1得数一个比一个多2。老师：同学们真了不起，找出了这么多的联络，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。3、教学例2老师出示滑冰图，引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么问题吗？学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰？老师：你能用乘法来计算吗？学生：24=8。老师：用哪句乘法口诀算？学生：用二四得八。老师：还有别的乘法算式吗？

5、学生：42=8。老师：这个式子用哪句口诀算？引导学生说出：还是用二四得八。4、深化理解1指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆每次摆2根小棒，边摆边说乘法算式和口诀。2游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字；第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。三、课堂作业指导学生完成练习二的第1题和第2题。四、课堂小结老师：这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆1，2的乘法口诀？引导学生小结。老师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢？课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗？五、板书2的乘法口诀要练说，得练看。看与

6、说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2+2=22=4 二二得四与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生